<< Пред. стр. 7 (из 25) След. >>
Список литературы по разделу
заключается в том, что психотерапевт таким способом избегает опасности
увязнуть в содержании и может вместо этого полностью сосредоточиться на
процессе управления действиями пациента, которые позволят ему справиться с
возникшими жизненными трудностями. Это значит, что психотерапевт применяет
Метамодель для непосредственного воздействия на обедненную модель пациента.
Мы назвали уже ряд вопросов, полезных для того, чтобы помочь пациенту
расширить собственную модель. Приближаясь к границам своих моделей, пациенты
обычно говорят фразу вроде:
Я не могу верить людям. Я не способен верить людям.
Но мы знаем случаи либо из собственной жизни, когда мы сумели поверить
другим людям, либо других людей, которые сумели поверить другим людям, и
понимаем поэтому, что мир достаточно богат, чтобы позволить пациенту
испытывать доверие по отношению к другим людям; и нам понятно, что мешает
ему в этом его собственная модель. Вопрос в этом случае сводится к
следующему: Как получилось, что одни люди могут доверять другим, а наш
пациент
не может? Обращаясь к пациенту с просьбой объяснить, какая особенность
его модели мира не позволяет ему верить людям, мы получаем немедленный ответ
на этот вопрос. Иначе говоря, мы спрашиваем его:
Что мешает вам верить людям? или
Что случилось бы, если бы вы верили людям?
При полном ответе на этот вопрос часть опущенного материала в модели
пациента восстанавливается. Пациент произносит в ответ какую-либо
поверхностную структуру. Психотерапевт имеет в распоряжении инструменты,
позволяющие ему оценивать эти вербальные ответы -- процессы, посредством
которых осуществляется восстановление Глубинной Структуры или фокусировка
недостаточно ясных и четких частей образа. Эти же инструменты используются
психотерапевтом, когда он помогает пациенту измениться путем восстановления
связи между пациентом и его опытом. Цель психотерапевта состоит в том,
чтобы, применяя технику метамодели, получить ясное, четко сфокусированное
представление о модели пациента, обладающей богатым набором выборов для
пациента в областях, в которых пациент испытывает страдание. Применение
вопроса:
Что мешает вам...?
имеет решающее значение для восстановления связи пациента со всем
опытом, дающее ему доступ к материалу, который был ранее опущен и,
следовательно, не представлен в его модели.
Искажение
Говоря об искажении, мы говорим о вещах, которые репрезентированы в
модели пациента, однако извращены таким образом, что его способность
действовать становится ограниченной, а его способности к страданию
возрастают. Существует несколько способов искажения Глубинной Структуры, в
сопоставлении с миром опыта, способных вызвать в человеке страдание и боль.
Семантическая правильность
Один из способов, посредством которых люди искажают свои модели мира,
причиняют себе страдание и боль, состоит в том, что ответственность за
собственные, вполне подконтрольные им самим поступки и действия они
приписывают внешним факторам. Лингвисты выявили ряд семантических
неправильных выражений. Например:
Жорж заставил Мэри весить 114 футов.
Согласно их генерализации, нет никаких оснований утверждать о людях,
будто они могут принудить других людей совершить те или иные действия, если
эти действия недоступны произвольному контролю этих других людей. Мы обошли
представление о семантической неправильности таким образом, чтобы охватить
им и такие предложения, как:
Мой муж ужасно злит меня.
Психотерапевт может показать, что это предложение имеет форму:
Один человек заставляет другого человека испытывать некоторые чувства.
Если первый человек, тот кто воздействует, отличается от второго,
испытывающего злость, -- это значит, что предложение семантически
неправильно, и принять его нельзя. Семантическая неправильность предложений
такого типа заключается в том, что ни один человек не может в буквальном
смысле создать в другом человеке какие-либо чувства. Следовательно, мы
отвергаем предложения такой формы. На самом деле предложениями такого типа
описываются ситуации, в которых один человек совершает какое-либо действие
или поступок, а другой реагирует, испытывая те или иные чувства. Суть
сказанного в том, что хотя эти два события происходят одно за другим, между
поступком одного человека и реакцией другого необходимой связи не
существует. Следовательно, предложениями подобного типа описывается модель,
в которой ответственность за свои эмоции пациент возлагает на людей или
силы, находящиеся вне его контроля. Сам поступок не причиняет эмоций; эмоция
представляет собой, скорее, реакцию, порожденную моделью, в которой пациент
не берет
на себя ответственность за переживание, которое он сам мог бы
контролировать.
Задача психотерапевта в подобном случае состоит в том, чтобы так или
иначе изменить модель таким образом и помочь пациенту взять ответственность
за свои реакции на самих себя. Осуществить это можно различными способами.
Психотерапевт может спросить женщину: злится ли она так во всех случаях,
когда муж делает то, что он делает. Здесь психотерапевт располагает
несколькими выборами. Если, например, пациентка утверждает, что она злится
всегда, когда муж делает это, психотерапевт может продолжить, спросив се,
каким конкретно образом он ее злит. Если же, напротив, пациентка признает,
что иногда муж делает то, что он делает, а она при этом не злится,
психотерапевт может попросить ее определить, чем отличаются те случаи, когда
данное поведение мужа не вызывает обычного автоматического следствия. В
следующих главах мы опишем подробно приемы, применяемые в подобных случаях.
И здесь также применение соответствующей техники позволит
психотерапевту восстановить связь пациента с собственным опытом и устранить
искажения, ограничивающие его возможности выбора.
Пресуппозиции
То, что вначале может произвести на нас, как на психотерапевтов
впечатление странного поведения, или эксцентричных высказываний, в рамках
модели пациентов воспринимается в качестве осмысленного. Располагать связной
картиной модели пациента -- значит понимать, какой смысл заключен в том или
ином поведении, в тех или иных высказываниях. Это равносильно выявлению
допущений, на которых пациент основывается в своей модели мира. Допущения
модели проявляются в языковом материале, как пресуппозиции предложений,
высказываемых пациентом. Пресуппозиции -- это то, что непременно должно быть
истиной, чтобы утверждения пациента были осмысленными (не истинными, а
просто обладающими определенным значением). Один из кратчайших путей к
выявлению обедненных частей модели пациента ведет через развитие в себе
способности выявлять пресуппозиции предложений, произносимых пациентом.
Пусть, например, пациент заявляет:
Я понимаю, что жена меня не любит.
Психотерапевт в ответ может идентифицировать пресуппозицию и прямо
подвергнуть ее сомнению. Выразив пресуппозицию, заключенную в поверхностной
структуре в явной форме, и подвергнув се сомнению. Но чтобы вообще понять
цитированное предложение, психотерапевту необходимо принять пресуппозиции:
Ее муж не любит ее.
Имеется эксплицитная процедура проверки того, какие пресуппозиции ИМЕЮТ
место в случае того или иного предложения. Психотерапевт берет поверхностную
структуру и строит новое предложение, которое полностью совпадает со старым,
с той реакцией, что перед первым глаголом в нем появляется отрицательное
слово -- в данном случае -- это предложение:
Я не понимаю, что не люблю свою жену.
Затем психотерапевт просто задается вопросом: должно ли то же самое
предложение быть истинным, чтобы это новое предложение было осмысленным.
Любое предложение, истинность которого необходима для того, чтобы как первое
утверждение пациента, так и утверждение, полученное из него путем
прибавления отрицательного слова, было осмысленным, является пресуппозицией.
Особая сложность пресуппозиции состоит в том, что они не даны восприятию
явным образом. Они указывают на некоторые из фундаментальных принципов в
модели пациента, налагающих ограничения на опыт пациента.
Выявив пресуппозицию, лежащую в основе утверждения пациента,
психотерапевт может приступить к прямой работе над ней, применяя техники, о
которых говорилось в разделе, посвященном Опущению.
РЕЗЮМЕ
В случаях, когда психотерапия, какова бы она ни была по форме,
оказывается эффективной, это связано обычно с тем, что модели пациентов так
или иначе изменяются таким образом, что пациент начинает располагать большей
свободой выбора в СВОеМ поведении. Методы, описанные нами в Метамодели,
направлены на то, чтобы сделать модель мира, принадлежащую пациенту, более
полной -- что связано с обновлением какого-либо аспекта его модели. Важно,
чтобы эта обновленная часть модели была тесно связана с его опытом. Чтобы
добиться этого, пациенты должны упражняться в совершении своих новых
выборов, осуществлять их на практике, знакомиться с ними на опыте. В
большинстве психотерапевтических подходов для достижения этой цели
разработаны конкретные техники, например, психодрама, домашняя работа,
задания и т.п. Их назначение состоит во включении этого нового аспекта
модели в опыт пациента.
Обзорное изложение
Эффективная психотерапия связана с изменением. Метамодель, созданная
путем адаптации трансформационной модели языка, даст психотерапевту
эксплицитный метод понимания и изменения обедненных моделей пациентов. В
качестве одного из способов понимания общего эффекта Метамодели ее можно
рассмотреть в терминах семантической правильности. В родном языке мы всегда
можем провести различия между правильными группами слов -- то есть
предложениями -- и неправильными группами слов, то есть мы, носители
английского языка можем интуитивно отличить то, что в английском языке
является правильным, от того, что неправильно. В Метамодели мы выделяем
некоторое подмножество правильных предложений английского языка, которые, с
вашей точки зрения, правильны также в психотерапевтическом отношении. Это
множество, то есть множество психотерапевтики правильных предложений,
приемлемых для нас, как для психотерапевтов, включает в себя предложения, в
которых:
(1) Нет отклонений от грамматической правильности по нормам английского
языка;
(2) Нет ни трансформационных опущений, ни неисследованных опущений в
тон части модели, в которой пациент испытывает отсутствие выбора;
(3) Нет номинализаций (процесс--событие);
(4) Нет ни слов, ни словосочетаний без референтных индексов;
(5) Нет недостаточно конкретных глаголов;
(6) Нет неисследованных пресуппозиций в той части модели, в которой
пациент испытывает отсутствие выбора;
(7) Нет предложений, в которых нарушается условие семантической
правильности.
Применяя к поверхностным структурам пациента эти условия правильности,
психотерапевт получает в свое распоряжение эксплицитную стратегию,
позволяющую ему вызывать изменения в -модели пациента. Применяя эти
грамматические подходящие для психотерапии условия, психотерапевты обогащают
собственную модель, независимо от того, какую конкретную форму психотерапии
они применяют в своей практике. Хотя этот комплект инструментов значительно
увеличивает возможности любой формы психотерапии, мы понимаем, что во время
психотерапевтического сеанса происходит много такого, что не является по
своей природе исключительно дискретным (вербальным). Но мы считаем, что
дискретная модель очень важна и предлагаем для работы с ней эксплицитную
Метамодель. Нервная система, порождающая дискретную коммуникацию (например,
язык). Это эта же нервная система, которая порождает все прочие формы
человеческого поведения, имеющие место в ходе психиатрического сеанса, --
аналоговые системы коммуникации, сны и т.д. В остальной части книги мы
стремимся сделать две вещи:
во-первых, познакомить вас с применением описанной выше Метамодели и,
во-вторых, показать, как общие процессы Метамодели для дискретного поведения
можно распространять на другие формы человеческого поведения.
ПРИМЕЧАНИЯ К ГЛАВЕ 3
1. Мы настоятельно рекомендуем вам отличные книги таких авторов, как
Джей Хейли, Грегори Бейтсон с сотрудниками, как Пол Вацлавик, Дженит Бивин и
Дон Джексон. Их исследования, как нам кажется, наряду с метамоделью более,
чем чьи-либо другие, способствуют достижению этой цели.
2. Мы понимаем, что рассматриваемая здесь тремя возможностями вовсе не
исчерпываются все логические, да и практические возможности. Например,
психотерапевт может вовсе не принимать во внимание Поверхностной Структуры,
предъявленной ему пациентом. Три категории реагирования со стороны
психотерапевта, которые мы здесь рассматриваем, встречаются, как нам
кажется, чаще всех остальных.
3. К рассмотрению этой техники, известной под общим названием "техники
достижения конгруэнтностей", мы вернемся в главе 6. В данном же случае
пациент, произнося Поверхностную Структуру, просто приглашает наверх
Глубинную Структуру. Если Поверхностная структура соответствует Глубинной
структуре, согласующейся с его моделью (конгруэнтна его модели), пациент
испытывает чувство узнавания.
4. В главе 2 и в остальных главах этой книги мы исходим из принятого в
философии языка взгляда, что результатом номинализации -- изменения
репрезентации процесса в репрезентацию события -- являются только такие
имена в Поверхностной Структуре, которым в Глубинной Структуре соответствуют
глаголы. Согласно же более радикальной точке зрения, репрезентацией процесса
в виде события являются даже те имена Поверхностной структуры, которым с
точки зрения обычного лингвистического анализа, в Глубинной структуре не
соответствуют никакие глаголы. Согласно такому подходу, в имени "стул" в
виде события представлено то, что мы в действительности испытываем в
процессе восприятия, манипулирования, ... процесс, обладающего
пространственно-временными координатами и длительностью. В этом случае
различие между частями нашего опыта, представленными в Глубинной Структуре в
виде глаголов, и теми частями, которые представлены в виде имен, состоит
лишь в объеме различия или изменения, испытываемого нами в том, что
представлено тем или иным словом, "стулья" изменяются медленно и незаметно,
а "встречи" изменяются быстрее и с более значимыми последствиями.
5. К рассмотрению этого предмета суммарного опыта пациента --
источника, от которого производна полная языковая репрезентация, мы вернемся
в главе 6 и в разделе "Референтные структуры".
6. Предельным случаем здесь являются физические методы психотерапии
(например, Рольфинг, Биоэнергетика,.,), в которых основное внимание
уделяется работе над физической репрезентационной системой О, то есть когда
люди представляют собственный опыт позами, движением, типичными сокращениями
мышц и т.п. К этой теме мы вернемся в главе 7. Но даже в этом предельном
случае
психотерапевт и пациент, как правило, разговаривают друг с другом.
7. Этому в основном посвящена глава 6 в "Структуре Магии II".
8. фактически, из обсуждения трансформаций опущения в главе 2 следует,
что каждый случай Свободного Опущения -- это опущение именно аргумента
Глубинной Структуры, у которого отсутствует референтный индекс.
9. Различие между интенсиональным и экстенсиональным заимствовано нами
из логики. В экстенсиональном определении множества члены этого множества
задаются списками (то есть перечислением) этих членов в интенсиональном
определении множества конкретизации членов этого множества осуществляется
заданием правила или процедуры, позволяющей рассортировать мир на члены и не
члены рассматриваемого множества. Например, множество всех людей ростом выше
шести футов, проживающих в городке Озона, штат Техас, можно задать
экстенсионально, с помощью списка людей, которые действительно проживают в
Озоне, Техас, и рост которых действительно превышает шесть футов, или
интенсионально, с помощью процедуры, например:
(а) Пойти в адресное бюро города Озона, Техас.
(6) Взять каждого, вошедшего в список жителей Озо-ны, и проверить, не
превышает ли его рост длины двух приставленных друг к другу линеек, каждая
из которых имеет длину в один ярд.
Интересные рассуждения по поводу этого различия имеются в книге
А.Кожибского (1933, Глава 1). Отметим, что, в общем, множество, задаваемое
экстенсионально, располагает рефсренциональными индексами, а множество,
задаваемое интенсионально, ими не располагает.
10. Мы говорим, "по необходимости*, так как модели, по определению
меньше того, что они репрезентируют. В этом уменьшении заключена
одновременно как ценность, так и опасность моделей, о чем говорилось в главе
1.
11. Выслушивая и оценивая ответы пациента на эти вопросы,
представленные Поверхностными Структурами, можно применять все методы
Метамодели. Кроме того, мы обнаружили, что очень действенной оказывается
просьба, обращенная к пациенту, чтобы он, отвечая на эти вопросы, описывал
не "почему" (например, обоснование, оправдание), а "каким образом"
(например, процесс).
Г л а в а 4
ЗАКЛИНАНИЕ РОСТА И ПОТЕНЦИАЛА
В последней главе мы представили вам Метамодель психотерапии. Эта
Метамодель основана на интуициях, которыми вы уже располагаете по отношению
к своему родному языку в качестве носителя этого языка. Однако терминология,
которую мы заимствовали из лингвистики, может оказаться для вас новой. В
данной главе мы предполагаем дать вам материал, позволяющий познакомиться с
конкретным применением описанной нами Метамодели. Мы понимаем, что для того,
чтобы стать компетентными в ней, вам необходимо будет отнестись к ней с
особым вниманием, что характерно для работы по усвоению любого нового
комплекса инструментов. Эта глава дает возможность практически освоить
принципы и материалы, заключенные в Метамодели, каждому психотерапевту,
который захочет включить нашу метамодель в применяемую им технику
психотерапии и способ поведения в ходе психотерапевтического сеанса.
Осуществляя эту работу, вы выработаете в себе новую восприимчивость,
научитесь слышать структуру вербальной коммуникации во время
психотерапевтического сеанса и, тем самым, разовьете собственную интуицию.
Различные конкретные языковые явления, которые мы вам представ им,
которые вы научитесь распознавать и с которыми будете работать, -- все это
конкретные способы реализации трех универсальных процессов моделирования у
людей в языковых системах. Вводя каждое конкретное языковое явление, мы
будем указывать, с каким из этих процессов -- Генерализацией, Опущением или
Искажением -- оно будет связано. Ваша цель состоит в том, чтобы научиться
добиваться от своего пациента такой коммуникации, которая включает в себя
только предложении правильные в психиатрическом отношении. Являясь
человеком, для которого английский язык -- родной, вы легко можете
определить, какие предложения в английском языке являются правильными;
предлагаемые же нами примеры должны помочь вам развить способность к
обнаружению психотерапевтически правильных предложении английского языка,
представляющих собой подмножество грамматически правильных предложений
английского языка. Описание материала дается в два этапа: сначала
описывается, как опознать психотерапевтически правильные предложения, а
затем, что делать, когда вы встретили психотерапевтически неправильные
предложения.
УПРАЖНЕНИЕ А
Одним из наиболее полезных навыков, в приобретении которого вы в
<< Пред. стр. 7 (из 25) След. >>
Список литературы по разделу