<< Пред. стр. 61 (из 124) След. >>
Список литературы по разделу
защитное снаряжение) здесь довольно-таки высока. Лучшие
результаты в процессе такой дрессировки показывают
безопасные собаки с весьма мягкими характерами, не слишком
темпераментные и совершенно не агрессивные, те, что в
обиходе слывут тупицами и никчемностями. Однако в силу
определенной условности испытаний по дрессировке, а равно
тестовых испытаний поведения на пригодность к использованию
собак в разведении, хорошо натасканные по методике
"итальянской" школы "посредственности" и откровенно плохие
собаки широким потоком вливаются в разведение, сводя на нет
усилия зоотехников, проводящих традиционными способами
селекцию поголовья по поведению.
В связи с этим автор считает существующие нормативы
испытаний не отвечающими современным требованиям селекции.
1. Выбор метода обучения
Многолетней практикой выработан ряд наиболее
результативных приемов дрессировки, разумно сочетающих
элементы принуждения, поощрения и наказания. Анализ и
использование этих приемов привели к созданию метода
интенсивной дрессировки, позволяющего подготовить собаку к
испытаниям в сжатые сроки. Интенсивным методом называют
такое групповое обучение под руководством инструктора, при
котором все приемы повторяются многократно, чем достигается
автоматизм их выполнения. Значительную роль при интенсивном
обучении имеет эффект подражания.
Полный цикл обучения на первую ступень испытаний
занимает около трех месяцев при том, что занятия проводятся
дважды в неделю. Обычная продолжительность занятия по
навыкам послушания и защиты - 2-3 часа, по следовой работе
- 3-4 часа.
Оценивая преимущества индивидуальной и групповой
дрессировки собак, напомню, что при индивидуальной работе
дрессировщика они заключаются в возможности выбора наиболее
подходящих приемов для обучения каждой собаки с учетом ее
индивидуальных особенностей.
Групповое обучение имеет преимущества в том, что,
во-первых, действия дрессировщика и собаки все время
находятся под контролем опытного глаза инструктора,
во-вторых, в воздействии личности инструктора на
неуверенного в своих силах, слабовольного, ленивого,
флегматичного или слишком горячего, наконец, просто
недостаточно подготовленного дрессировщика, и в-третьих,
дрессировщик эффективнее работает в заданном ритме, имея
перед глазами постоянный пример более успевающих и
отстающих сокурсников, корректируясь их ошибками и
правильными действиями.
Если при индивидуальном обучении на подготовленности
собаки могут негативно сказаться личностные особенности
дрессировщика, то при интенсивной дрессировке инструктор
компенсирует их качествами своего характера, воздействуя на
собаку опосредованно через дрессировщика. Последний,
являясь проводником воли инструктора, сам испытывает его
определенное влияние. Таким образом, групповое обучение
оказывает воспитательное действие не только на собак, но и
на дрессировщиков, в чем заключается его особая ценность.
Инструктор ответственен не только за конечный
результат обучения собак, но и за тот нравственный заряд
гуманного и справедливого отношения к собаке, который от
него должны получить дрессировщики. Проповедуя и практикуя
неуместную жестокость, либо глупую сентиментальность,
инструктор не получит хороших результатов в обучении и
дурно повлияет на доверившихся ему людей.
Групповое интенсивное обучение, при всех его
преимуществах, пригодно не для каждой собаки. Поскольку
в процессе дрессировки приходится корректировать планы
занятий, ориентируясь на "отстающих", надо включать в
группу только собак с удовлетворительными и хорошими
задатками поведения. С собаками нервозными, трусоватыми,
склонными к истеричности, либо вялыми, инертными следует
заниматься почти исключительно индивидуально, при
необходимости снижая интенсивность и продолжительность
занятий, но увеличивая их частоту. Приведенные ниже приемы
дрессировки к таким животным малоприменимы. Равным образом
для групповых занятий непригодны собаки физически
неполноценные, слабосильные, закормленные или не вполне
здоровые, особенно с плохим желудком, нуждающиеся в
специальной диете и кормлении по режиму. Собака,
подвергающаяся интенсивной дрессировке, обязательно должна
иметь хороший аппетит.
2. Комплектование группы
Если группа будет слишком большой, инструктор не сможет
уделять достаточного внимания каждому ее участнику.
Оптимальное количество собак в ней от 8 до 10, минимальное
- 6. При меньшем числе может снизиться групповой эффект
подражания, а стало быть и темп проведения занятий.
Возраст обучаемых собак не должен сильно различаться. С
учетом возрастных особенностей поведения, желательно
разделение на группы в следующих границах; щенки 6-8
месяцев, подростки 8-10 месяцев, юниоры 10-18 месяцев,
молодые и взрослые собаки старше 18 месяцев.
К обучению защите лучше приступать, когда собакам
исполнится хотя бы 10 месяцев.
Суки включаются в группу с учетом графика течек, так
чтобы следующая течка приходилась не ранее, чем через 4
мес. от начала занятий.
Желательно, чтобы все собаки в группе были одной породы
либо разных, но как можно более схожие по особенностям
поведения. Сильные различия в темпераменте, психической
выносливости и скорости усвоения навыков могут нарушить
ровный режим проведения занятий.
3. Снаряжение инструктора и оборудование полигонов
Почти каждое занятие кто-нибудь из дрессировщиков
забывает взять что-либо из обязательных предметов
снаряжения или лакомство для собаки. На всякий случай у
инструктора должен быть под рукой полный комплект всего
необходимого и запас лакомства. Помимо этого, ему надо
иметь:
- для занятий по курсу послушания:
тонкий капроновый шнур длинной около 40 см с карабином
на одном конце и кольцом на другом (так называемый
"патер-ностер", тяжелую поводковую цепочку, удобную для
бросания в неповинующуюся собаку, стартовый пистолет;
- для следовой работы:
полевой бинокль, мегафон с дальностью отчетливого звука
не менее 200-300м, десятка два разноцветных флажков на
проволочных штоках, запас цветной бумаги;
- для занятий по защите:
мягкий и жесткий дрессировочные рукава, набитый ватой
жгут длинной около 1м с ручками на обоих концах,
специальный комбинезон из плотной ткани, предохраняющий от
случайных укусов "не в рукав" и царапания когтями.
Если позволяют возможности, то неплохо также иметь
помехозащищенный электрический ошейник с дистанционным
(радио-) управлением. Его использование намного эффективнее
"приведет в чувство" непослушную собаку, чем камень из
рогатки или брошенная в бок поводковая цепочка, тем более
что радиус его действия достигает 200-300м.
Полигон для обучения навыкам послушания состоит из:
- обычной площадки с 3-4 комплектами снарядов,
необходимых для выполнения нормативных упражнений;
- прямого "коридора" длиной 30-40м и шириной 2,5-3м,
огороженного по периметру глухим забором высотой не менее
2-265м. к торцевым стенкам изнутри на высоте 50-60см и у
самой земли прикрепляют гладкие металлические кольца (для
использования "патер-ностера" и для наказания опасных
собак). Калитка должна иметь изнутри засов (но не крючок,
во избежание случайного открывания).
Навыкам защиты собак обучают на ровной площадке
размером с футбольное поле. В нужном порядке на нем
расставляют переносные укрытия для фигурантов, представляют
переносные укрытия для фигурантов, представляющие собой
легкие шалаши. Каркас шалаша изготавливается из трех
бамбуковых палок или деревянных реек, или легких
металлических трубок, укрепленных на шарнире. Шалаш
покрывают с двух сторон плотной прочной тканью или хотя бы
толстой и непрозрачной полиэтиленовой пленкой. Ширина
шалаша снизу около 1м, так что фигурант, стоя в нем,
закрывает собой почти весь проем. Во избежание случайного
падения шалаша (например, при порыве ветра), нужно
предусмотреть возможность его прочного крепления на земле.
Завершая цикл обучения, полезно поменять 2-3 площадки,
с тем, чтобы у собаки не выработался стереотип работы
только на одном полигоне.
Следовой работе обучают в безлюдных местах. Первые
занятия удобнее проводить в редколесье, либо на опушках
леса, там, где нет густых кустарников. Основное обучение,
особенно интенсивным методом, лучше всего проходит на
пашне. Завершают курс занятиями на низкотравном лугу и на
участках с чередующимися грунтами, разными травяными
покрытиями и вообще без растительности. Единственное, но
существенное требование: эти участки должны полностью
просматриваться в бинокль с места старта, чтобы в случае
необходимости инструктор мог сразу же подать через мегафон
необходимые указания дрессировщику.
4. Снаряжение дрессировщика
1. Сумка с лакомством. Лучше всего, если она
застегивается "молнией" и закрепляется на поясе. Она
должна вмещать не менее 1/2 кг лакомства (если используются
мясо или сыр).
2. Ошейник мягкий, со сварными кольцом и пряжкой.
Удобнее, если ошейник может застегиваться двумя способами:
на фиксированную длину и как удавка.
3. Поводок-шлейка. Такой поводок, помимо того, что
длину его можно менять от 1 до 2м, еще используется в
качестве следовой шлейки. Если его нет, то нужно иметь
обычный короткий поводок и специальную следовую шлейку.
Для дрессировки непригодны поводки из капрона и других
синтетических материалов, режущие и обжигающие ладонь при
резком рывке. На занятиях по курсу защиты лучше не
использовать поводки с карабинами типа "лягушки" или
"втулка", которые дрессировщик может в неподходящий момент
случайно расстегнуть. Если нет хороших карабинов, лучше
использовать надежный поводок без карабина, с узлом или
кольцом вместо него. Узел или кольцо в этом случае должны
иметь такой размер, чтобы они не проходили в кольцо
ошейника, в которое свободным концом пропущен поводок. Если
надо отпустить собаку, то дрессировщик просто вытаскивает
поводок, взяв его за узел или кольцо.
4. Ошейник строгий (парфорс). Лучше, чтобы он был
пластинчатый, а не проволочный. Пригоден также кожаный,
типа "удавки", с шипами изнутри.
5. Следовой поводок (около 10м длиной). На свободном
конце поводка делаются 3 узла на расстоянии 1м друг от
друга.
6. Цепочка для привязывания собаки.
7. Хлыст жесткий (длиной не менее 70см, толщиной 1-2
см). Нельзя использовать плеть, так как удар хлыстом
всегда точнее. Кроме того, хлыстом не только наказывают, но
и "подсказывают", используя легкое, но точное касание, даже
и не шлепок. Хлыст на конце должен иметь "лепесток" из кожи
во избежание случайного травмирования глаза собаки. На
рукояти прикрепляется петля (темляк), чтобы хлыст можно
было носить на запястье. Дрессировщику всегда следует
пользоваться одним и тем же хлыстом, к которому "привыкла
рука", а не случайно срезанным по пути прутом.
8. Намордник жесткий, металлический или пластмассовый,
подогнанный так, чтобы собака не могла его снять. Проверьте
пряжку! Случайные покусы из-за того, что собака на занятии
неожиданно содрала с себя намордник не такая уж редкость на
дрессировочных площадках.
9. "Прикол" для привязывания собаки, т.е. заостренный с
одного конца металлический штырь длиной около 50 см,
имеющий на другом конце кольцо около 8 см в диаметре.
10. Тонкая, но прочная веревка, длиной 20 м.
5. Предварительная подготовка дрессировщиков
Для успешного ведения занятий в группе, инструктору
надо хотя бы в общих чертах объяснить дрессировщикам
специфику применяющейся методики. Здесь особенно важно
устранить часто встречающиеся стереотипы неправильной
оценки способностей собаки и тем более неправильные взгляды
на использование методов физического воздействия
(принуждение, наказание).
Дрессировка неотделима от воспитания собаки, а
последнее есть не что иное, как установление правильных
взаимоотношений между человеком и собакой. Единый процесс
дрессировки и воспитания имеет целью своей не только
заучивание собакой каких-то определенных действий в ответ
на сигналы дрессировщика, но и приводит ее "к сознанию
непоколебимой высоты и мощи ее господина, а этим путем - к
безусловному повиновению" (Г.Оберлендер). Безотказная
работа собаки возможна только лишь в случае, если
дрессировщик в ее глазах имеет высокий авторитет, не
подлежащий никакому сомнению.
В основе социальных отношений психически здоровых собак
лежат врожденные инстинкты стайного поведения. Эти законы
стаи собаки переносят и на отношения с людьми. Попросту
говоря, собака относится к человеку как к собаке. Вполне
естественно, что она, сознавая себя членом одной стаи с
хозяином, стремится воспрепятствовать господству его, как
вожака, над собой и, в свою очередь, пытается занять как
можно более высокое положение в иерархической структуре
этой стаи. Эти стремления тем энергичнее и упорнее, чем
более сильным характером обладает собака, а именно из
"сильных личностей" получаются наилучшие, выдающиеся
работники! Собака не столь претенциозная, с характером
послабее, вовсе не обязательно будет стремиться захватить
место лидера, но уж, безусловно, она не раз попытается
отстоять свою независимость, закрепить за собой право
равенства с дрессировщиком в выборе вариантов действия,
т.е. регулярно или время от времени не будет ему
подчиняться. Это неподчинение может выражаться в самых
разных поступках: от агрессивного сопротивления до
откровенных, а порой до очень хитрых симуляций. Упрямство
собаки каждый раз должно быть преодолено разумом, волей и
силой дрессировщика. Нельзя дать собаке почувствовать себя
победителем, поэтому нельзя обойтись без принуждения и
наказания. Более того, легко обучающаяся собака должна быть
рано или поздно спровоцирована на неповиновение, чего
обычно достигают путем резкого завышения требований, хотя
порой для этого приходится разучивать какой-нибудь
совершенно ненужным прием. Лишь если она на собственно
шкуре почувствовала "железную неумолимость" принуждения,
обязательную необходимость выполнения любого желания
дрессировщика, можно надеяться на совершенную безотказность
ее в работе.
Когда отношения в "стае" твердо установятся и характер у
собаки окончательно сформируется, она будет вполне довольна
своим подчиненным положением и уже не пойдет против воли
хозяина, сумевшего в ее глазах утвердить свое право быт
вожаком.
Напрасно многие считают, что собака, дрессированная при
помощи "жестких" методик, никогда не будет испытывать любви
к дрессировщику. У любви не существует причин, обязательно
обусловливающих ее появление. Это известно и признается
верным по отношению к людям. Но почему для любви собаки
<< Пред. стр. 61 (из 124) След. >>
Список литературы по разделу