<< Пред. стр. 2 (из 2) След. >>
Список литературы по разделу
(3) Аутизм: ошибочные убеждения. Необоснованная уверенность в том, что факты и происходящие события благоприятствуют направлению действий.
(4) Искажение логических построений: средства - конечный результат. Готовность утверждать, что малоэффективные средства достижения цели в действительности являются эффективными.
(5) Искажение логических построений: конечный результат - средства. Готовность утверждать, что конечного результата можно легко достичь при помощи несоответствующих для этого средств.
(6) Искажение логических построений: индуктивных.
(7) Искажение логических построений: дедуктивных.
(8) Искажение логических построений: выявление отношений из воспринимаемого (напр., аналогий).
(9) Выбор вспомогательных средств. Готовность использовать землю, труд и капиталовложения во имя интереса.
(10) Макиавеллианизм. Желание использовать предосудительные средства для достижения конечного результата во имя своего интереса. (Желание достичь цели любой ценой - все средства хороши).
(11) Предпочтения в воображении. Готовность выбирать связанные с интересом темы для чтения, рассказа или объяснения.
(12) Предпочтения в размышлениях. Проведение времени в размышлениях над тем. что связано с интересом.
(13) Предпочтения в идентификации. Предпочитает быть похожим на индивидуумов, одобряющих направление его действий.
(14) Защитная сдержанность (скрытность). Запинание ("спотыкание") при перечислении (назывании) негативных последствий избранного направления действий.
(15) Защитная беглость речи. Беглость речи при перечислении позитивных следствий направления действий.
(16) Защитная беглость речи. Беглость речи при перечислении оправдывающих обстоятельств в пользу действия.
(17) Рационализация. Готовность интерпретировать информацию таким образом, чтобы представить свой интерес в более респектабельном виде, чем он есть, и т.п.
(18) Наивная проекция. Ошибочное восприятие других людей как имеющих его собственные интересы.
(19) Истинная проекция. Ошибочное восприятие других людей как осуществляющих столь же предосудительное поведение, связанное с преследованием интереса, как его собственное.
(20) Проекция Id. Ошибочное восприятие других как имеющих его собственные примитивные желания, связанные с интересом.
(21) Проекция Superego. Ошибочное восприятие других как имеющих его собственные убеждения в правоте, связанные с интересом.
(22) Чувство вины. Выражение чувства вины от неучастия в деятельности, связанной с интepecoм.
(23) Вовлеченность в конфликт. Трата времени на принятие решения при выборе путей для реализации интереса (оба альтернативных пути благоприятны для реализации интереса).
(24) Вовлеченность в конфликт. Трата времени на принятие решения в конфликте, вызванном желанием избежать альтернативных решений (обе альтернативы противоположны интересу).
(25) Реагирование на угрозу. При возникновении угрозы интересу падает сопротивление при измерении КГР.
(26) Реагирование на угрозу. При возникновении угрозы интересу усиливается сердечно-сосудистая активность.
(27) Физиологическая вовлеченность. При возрастании интереса (под угрозой или нет) усиливается сердечно-сосудистая активность.
(28) Физиологическая вовлеченность. При возрастании интереса увеличивается температура пальцев.
(29) Физиологическая вовлеченность. При возрастании интереса увеличивается ригидность мышц.
(30) Интеграция при восприятии. Организация неструктурированного материала в соответствии с интересом.
(31) Перцептивная замкнутость. Способность видеть незавершенные рисунки завершенными, если материал имеет отношение к интересу.
(32) Избирательность восприятия. Легкость нахождения связанного с интересом материала, вкрапленного в сложно оформленные объемы информации.
(33) Острота сенсорных ощущений. Тенденция ощущать свет ярче, звуки громче и т.п. при возросшем интересе.
(34) Внимательность. Сопротивление отвлекающим факторам (световые сигналы, звуки и т.п.) при работе с относящимся к интересу материалом.
(35) Спонтанное внимание. Непроизвольные движения, вызванные связанными с интересом раздражителями (напр., движения глаз).
(36) Вовлеченность. Кажущаяся быстрота, с которой течет время при занятиях, связанных с интересом.
(37) Настойчивость. Продолжение работы во имя интереса даже при встрече с трудностями.
(38) Персеверативность. Упорство в неадаптивном поведении, связанном с интересом.
(39) Рассеянность. Неспособность управлять вниманием при помехе со стороны связанного с интересом раздражителя (стимула).
(40) Ретроактивное торможение при помехе выполнению связанной с интересом задачи.
(41) Проактивное торможение заданием, связанным с интересом.
(42) Рвение: усилия. Предвосхищение затраты еще больших усилий в направлении действия.
(43) Деятельность: время. Трата времени в направлении действий.
(44) Рвение: деньги. Предвосхищение еще больших затрат денег в направлении действия.
(45) Деятельность: деньги. Трата денег в направлении действий.
(46) Рвение: исследования. Готовность предпринять исследования для достижения связанных с интересом конечных результатов.
(47) Импульсивность: решения. Быстрота принятия решений в пользу интереса, почти отсутствие конфликта.
(48) Импульсивность: согласие. Быстрота согласия с мнениями, благоприятными для интереса.
(49) Сила решения. Высшая степень уверенности в ситуациях, благоприятствующих направлению действия.
(50) Быстрота воодушевления (раскачки): обучение. Быстрота воодушевления (раскачки) для изучения задач, связанных с интересом.
(51) Обучение. Быстрота обучения связанному с интересом материалу.
(52) Моторные навыки. Соответствующая производительность, когда затрагивается интерес.
(53) Информация. Знания, имеющие отношение и влияющие на направление действия.
(54) Сопротивление угасанию реакций, относящихся к интересу.
(55) Контроль. Способность координировать деятельность, преследующую интерес.
(56) Расположенность: легкость. Легкость, непринужденность в письменном изложении того, что связано с направлением действий.
(57) Расположенность: свободные ассоциации. Готовность к ассоциациям на темы связанного с интересом материала без каких-либо ориентирующих стимулов.
(58) Расположенность: скорость свободных ассоциаций. Увеличивающееся количество ассоциаций при возросшем интересе.
(59) Расположенность: ориентированные ассоциации. Готовность к ассоциациям на темы связанного с интересом материала при стимуляции.
(60) Расположенность: память. Свободное воспроизведение связанного с интересом материала.
(61) Память на вознаграждения. Немедленное воспоминание о наградах, связанных с интересом.
(62) Реминисценция. Эффект Уорда-Ховлэнда. Улучшение сохранения связанного с интересом материала при его воспроизведении через небольшие промежутки времени.
(63) Реминисценция. Эффект Бэлларда-Уилльямса. Улучшение сохранения связанного с интересом материала при его воспроизведении через значительные промежутки времени.
(64) Сохранение в памяти по Зейгарник. Тенденция вспоминать незавершенные задачи, связанные с интересом.
(65) Персеверативность по Зейгарник. Готовность возвращаться к незавершенной задаче, связанной с интересом.
(66) Защитная забывчивость. Неспособность вспомнить относящийся к интересу материал, если цель недостижима.
(67) Фацилитативность рефлекса. Легкость, с которой возбуждаются определенные рефлексы при возросшем интересе.
(68) Торможение рефлекса. Трудность возбуждения определенных рефлексов при возросшем интересе.
Источник: R.B.Cattell and D.Child. Motivation and Dynamic Structure. London: Hoil, Rinehartand Winston, 1975.
Однако, как и в случае объективных тестов темперамента, разработчику объективных тестов следовало бы посоветовать попытаться использовать тесты из "Сборника объективных тестов" (Cattell и Warburton, 1967), прежде чем приступать к разработке каких-либо собственных средств измерения. Действительно, конструирование объективных тестов требует значительного опыта и мастерства, а для психологов, которые хотят получить какие-либо тесты для практического использования, будь то решение исследовательских задач или профотбор, попытка конструировать такие тесты вряд ли будет удачной, несмотря на значительные затраты времени и работу по апробации вариантов теста и их валидизации. Внимательный читатель мог заметить, что я опустил изложение специальных методов для измерения динамических конфликтов. Дело в том, что в настоящее время свидетельства исследователей в пользу валидности этих методик слишком умозрительны, чтобы в полной мере использовать их на практике, а не только для дальнейшей разработки этой несомненно важной области исследования мотивов. (Более подробные сведения читатели могут получить в работе Cattell и Child, 1975).
Другие аспекты конструирования объективных тестов мотивов
Хотя в таблице 4.1. приведены основополагающие принципы, в свете которых должны разрабатываться объективные тесты мотивов, засуживают внимания и некоторые другие аспекты.
ПЕРЕХОД К ИПСАТИВНЫМ (личностным) ПОКАЗАТЕЛЯМ
Если мы рассмотрим принципы 42, 43, 44, 45 и 60 из табл.4.1., то становится очевидным, что добровольная трата времени и денег на некоторую деятельность и наличие соответствующей информации о ней являются мерами мотивации субъекта к этой деятельности. Однако, как уже указывалось ранее, такое измерение сводится на нет индивидуальными различиями, такими как способности, наличие свободного времени и денег. Для того, чтобы избавиться от этого очевидного источника ошибок, показатели ипсатизируются, то есть показателем испытуемого является отклонение от среднего значения, определенного у него тем же тестом. Так, если миллионер тратит 400 фунтов стерлингов на флейту, это явно указывает на меньший интерес, чем у студента консерватории, делающего то же самое. Ипсатизация устраняет этот не нужный нам источник различий.
ЧУВСТВА И ЭРГИ
Как уже было сказано в кратком изложении теоретических основ разработки объективных тестов мотивов, есть два аспекта в измерении мотивов: сила интереса и базовые мотивационные цели, побуждения (drives); в принятом нами подходе - эрги (ergs) и чувства (sentiments). Принципы конструирования тестов, представленные в табл.4.1., предназначены для решения первой задачи: измерения силы мотивов.
Следовательно, здесь имеет смысл рассмотреть конструирование тестов, направленных на измерение эргов и чувств. Фактически, как указывают Cattell и Warburton (1967), обсуждавшиеся принципы применимы к тестам побуждений потому, что, например, тест аутизма (принципы 2 и 3 в табл. 4.1.) может быть использован для измерения желаемого, принимаемого за действительное применительно к большому разнообразию объектов: к пище (эрг голода), к женщинам (половой эрг) или к решению задач (эрг любопытства). Здесь все зависит, как и всегда при конструировании тестов, от изобретательности разработчика тестов. Однако, специфические свойства каждого конкретного теста оказывают влияние на то, какие аспекты побудительно-мотивируемого поведения будут измеряться. Из этого следует, что для того, чтобы измерить весь диапазон мотивов индивидуума необходим широкий выбор тестов (включающих столько принципов из табл.4.1., сколько возможно), измеряющих адекватный набор его аттитюдов, чем обеспечивается полный охват всего разнообразия чувств и эргов.
ФОРМИРОВАНИЕ НАБОРА АТТИТЮДОВ
Вы, надеюсь, заметили, что в предыдущем параграфе было использовано выражение "адекватный набор аттитюдов". Это было сделано потому, что явно невозможно достичь идеала - охватить все аттитюды испытуемого. При таком положении дел в процессе конструирования объективных тестов важно определить, какие аттитюды должны войти в набор. Cattell и Warburton (1967) утверждают, что это может быть сделано первоначально a priori продуманным отбором аттитюдов, о которых можно судить, что они, вероятно, относятся к наиболее важным побуждениям (напр., голод и половое влечение) , а затем позже эмпирически дополнять другими аттитюдами (для которых побуждения лишь интуитивно угадываются либо даже неизвестны) в процессе исследований с переменными - маркерами повторяющихся побуждений. Эта проблема вновь указывает на значительные трудности, с которыми сталкивается разработчик тестов при изучении мотивов.
В исследованиях Кэттелла и его коллег (описанных в Cattell и Warburton, 1967; Cattell и Child, 1975) подвергнуты изучению около шестидесяти аттитюдов, каждый из которых, похоже, насыщен как эргом, так и чувством. Это поясняется нижеследующими примерами. (Тем не менее, прежде чем будут описаны эти примеры, следует осознать, что этот подход имеет ограничения: наши гипотезы могут быть неверными, и можно не заметить чрезвычайно важные переменные.) Например, (1) Я хочу быть таким человеком, которого каждому хотелось бы видеть рядом с собой. Это выявление эрга стадности (потребности в обществе, в общении) и чувства по отношению к самому себе, самоощущения. (2) Я хочу пойти домой и отдохнуть после трудного дня. Этим аттитюдом измеряется эрг стремления к отдыху и чувство к своему дому. (3) Я хочу видеть, что смертность из-за несчастных случаев и болезней сократилась. Здесь мы имеем дело с выявлением эрга страха.
Примеры объективных тестов
О конструировании объективных тестов сказано уже достаточно. Были приведены все принципы и методические указания, и единственное, что остается - это дать несколько примеров. Я выбрал их из "Сборника объективных тестов" Cattell и Warburton (1967). Они были отобраны, чтобы показать как изобретательность, с которой были разработаны тесты, так и разнообразие тех, что сконструированы к настоящему времени. Кроме того, выбор указывает и на трудности при разработке объективных тестов. Вот названия некоторых из 400 объективных тестов, разработанных к настоящему времени:
* Желание подшучивать действием
* Готовность принимать быстрые решения в процессе адаптации к темноте
* Амплитуда голоса при нормальных условиях по сравнению с условиями задержанной обратной связи (искусственно создаваемой отсрочкой в поступлении звука собственного голоса)
* Знание общественного этикета
* Базовая скорость метаболизма
* Эйдетическое воображение
* Вычеркивание букв (задание на внимательность), сравниваемое в двух ситуациях
* Готовность имитировать звуки, издаваемые животными
* Критическая частота слияния мигающих кадров
* Скорость появления негативных последовательных образов
* Предпочтение раскрашивать цветными карандашами свои собственные, а не предъявляемые рисунки
* Частота тремора в решающей ситуации
* Продолжительность смеха над шутками
* Расширение зрачка после испуга
* Большее количество беспокойных движений при ожидании, измеренное фиджетометром
* Скорость копирования изображения (эскиза, чертежа)
* Высота башни из кубиков (для детей 6 лет)
* Внимательность при следовании подробным инструкциям
* Точность в завершении гештальта
* Расстояние, которое проходит палец испытуемого по тесту-лабиринту, при электрошоке и без него
Эти названия дают прекрасное представление о богатейшем разнообразии разработанных тестов. Сейчас некоторые из них будут описаны более подробно. Это высветит существующие проблемы и сделает понятным, почему я не советую предпринимать легкомысленные попытки разработки таких тестов.
ЖЕЛАНИЕ ПОДШУЧИВАТЬ ДЕЙСТВИЕМ
Это объективный тест из разряда опросников. Испытуемый выражает свое желание подшучивать действием. Основанием для разработки этого теста послужило предположение о том, что застенчивые испытуемые должны быть расположены к таким невербальным шуткам. Факторные исследования подтвердили это предположение, а кроме того оказалось, что и уверенным в себе, не проявляющим застенчивости испытуемым также нравятся эти действия. Последнее - неожиданное открытие.
Этот тест показывает сложности проектирования объективных тестов, поскольку следовало бы ожидать, что этот тест будет насыщен фактором эксвии, так как экстравертам нравятся такие шутки, а интровертам нет.
ГОТОВНОСТЬ ПРИНИМАТЬ БЫСТРЫЕ РЕШЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К ТЕМНОТЕ
При проведении этого теста испытуемый находится в темной комнате. Затем включается яркий свет, и ему предлагают смотреть на белый экран. Потом говорят, что когда свет выключится, он увидит букву. Испытуемый должен назвать букву, как только ее увидит. Используются три буквы. Измеряемой переменной является время, которое проходит до того, как буква будет названа. Основанием для разработки этого теста явилось предположение о том, что испытуемые с доминированием процесса торможения должны демонстрировать более быструю адаптацию к темноте.
Этот тест не сложен, не требует дорогостоящего оборудования, но он пригоден в основном для индивидуального применения, хотя возможна и групповая форма с использованием оборудования лингвистической лаборатории. Kline и Gale (1969) показали, что с помощью такой процедуры можно удачно использовать проективный тест "Картинки Блэкки" (Blurn, 1949) для группового тестирования (без потери элемента неразглашения тайны, связанного с индивидуальным тестированием и существенного при проведении данного объективного теста).
БАЗОВАЯ СКОРОСТЬ МЕТАБОЛИЗМА
В этом тесте величина минимального потребления испытуемым кислорода за шесть минут преобразуется в калории/час на квадратный метр поверхности тела. Первоначально полагали, что этот тест будет иметь отношение к витальности (exuberance), реактивности, мобилизационной силеорганизма и экстраверсии. Действительно, он насыщен первыми тремя факторами, но также - фактором застенчивости и непрактичности.
Как вынужденно свидетельствуют Cattell и Warburton (1967), совсем не просто теоретизировать с какой-либо степенью точности и ответственности о психологических аспектах физиологических функций.
БЕСПОКОЙНЫЕ ДВИЖЕНИЯ, ИЗМЕРЕННЫЕ ФИДЖЕТОМЕТРОМ
Фиджетометр - это вращающееся кресло с электрическими контактами в различных местах, которые замыкаются при движениях. Показателем является общее количество движений, зарегистрированных в течение фиксированного промежутка времени. Конструкция этого кресла такова, что испытуемые не замечают в ней ничего необычного. Основанием для разработки этого теста явилось предположение о том, что тревожные (anxious) люди должны совершать больше суетливых, беспокойных движений, как и те, у кого высокая степень базальной тревоги. На деле же исследования так ни разу и не показали зависимости между показателями по этому тесту и фактором тревожности, хотя для базальной тревоги это имело место.
Фиджетометр - это хороший пример объективного теста с той точки зрения, что его показатели трудно фальсифицировать, и в то же время можно легко и точно обрабатывать. Он также с очевидностью показывает проблемы, существующие для объективных тестов, так как подходит только для индивидуального использования и, несмотря на изобретательность, с которой он был реализован (хотя в действительности это электрифицированная модель прибора, изобретенного еще Гальтоном), он лишь незначительно насыщен только одним фактором. Такой тест должен был бы быть лучше!
На этих примерах в полной мере показаны опасности и трудности, возникающие на пути объективного тестирования. Было у же сказано достаточно, чтобы позволить разработчику тестов продвигаться далее. но я должен опять повторить свое предупреждение: этот путь не для слабодушных. Разумеется, самые лучшие тесты личности - независимые от культурных особенностей испытуемых, объективные, те, получаемые с помощью которых показатели трудно исказить. Объективные тесты удовлетворяют этим требованиям. Однако, чтобы получить такой тест, необходимо приложить огромные исследовательские усилия.
??
??
??
??
2
<< Пред. стр. 2 (из 2) След. >>
Список литературы по разделу