<< Пред.           стр. 2 (из 7)           След. >>

Список литературы по разделу

  В процессе творческой человеческой деятельности изменяется как внешний объект, так и воздействующий на него субъект, т.е. возникают субъектно-объектные отношения. Их исследование позволяет раскрыть сущность творчества в процессе которого происходит диалектический процесс перехода субъективного в объективное - опыт и знания субъекта воплощается в создаваемой вещи, форма деятельности превращается в форму вещи. Одновременно протекает противоположный процесс , превращение объективного в субъективное - создаваемая вещь используется в процессе деятельности субъекта, потребляется им. Форма вещи превращается в форму деятельности.
  По своей сущности творчество выступает как исторический процесс самопроизводства и саморазвития сущностных сил и способностей человека в ходе познания и преобразования действительности. Творчество, творческая деятельность - отличительный признак проявления человеческой жизни. Она составляют характерную особенность человека как живого материального существа. Материя обладает движением. Более того ,стремлением, жизненным духом. Этим и существующей структурой физической картины мира, развитием Вселенной обусловлено возникновение разумной жизни. Венцом разумной жизни является человек. Он - точка роста эволюционного процесса Вселенной, "почка, заключающая в себе потенции, творческие возможности универсума" (10,414). В этом плане человек понимается не как результат случайной игры природных сил, а как закономерный итог космического процесса. В человеке развитием Вселенной заложены громадные возможности и творческие способности. Эти творческие способности пронизывают все сферы деятельности человека.Не удивительно, что труд и творчество неразрывно связаны друг с другом. Но они,конечно, не тождественны друг другу. В одних случаях труд может быть творческим, вести к решению новой задачи оригинальным путем. В других труд приобретает рутинный, механический характер, становится нетворческим.
  Обычно творчество понимают как деятельность, в результате которой создаются материальные и духовные ценности, обладающие новизной и общественной значимостью. "Творчество, - пишет И.Чангли , - это деятельность, несущая в себе элементы прогрессивной новизны, проявляющаяся как в создании качественно новых материальных и духовных ценностей, так и в более совершенном исполнении трудовых функций. Она осуществляется со знанием дела, целеустремленно, вдохновенно; в ней все более полно проявляются способности человека" (12,101). С таким определением в общем можно согласиться, если учесть ряд обстоятельств.
  Во - первых, в данном случае акцент делается на характеристику лишь результатов творчества, а не на сам творческий процесс. Во-вторых, далеко не все, что обладает новизной может быть отнесено к творчеству.Можно создать такое "новое, как стоколесный велосепед.Новое должно обладать целесообразностью. Наконец, в третьих, истории науки известны случаи, когда в результате творчества создавалось новое, но оно при существующих в то время общественных условиях не было затребовано обществом и не получило практического применения. Так, изобретение эолипила Героном Александрийским около 1 века до нашей эры основывалось на принципе способности водяного пара производить работу. Но принцип этого изобретения практически мог быть использован лишь много столетий спустя. Такова судьба всех так называемых преждевременных открытий и изобретений. Наконец. следует вспомнить поговорку: новое - это хорошо забытое старое. В этом смысле можно понять определение творчества Дж. Неллером как процесса приведения в порядок того,что мы знаем, чтобы выяснить. чего мы не знаем.
  Если учесть выше приведенные обстоятельства и акцентировать внимание на динамику самого процесса творчества, то, по нашему мнению, сущность творчества более точно и глубоко отражает следующее определение творчества: "Творчество - это целенаправленное взаимодействие репродуктивного и продуктивного , в ходе которого субъект реализует присущие ему творческие потенции"( 13,149). Чтобы понять смысл этого определения, следует уяснить что такое репродуктивное и продуктивное.
  Репродуктивное - это воспроизведение достигнутых ранее результатов в свете решения новых творческих задач. Например, мы посредством печати воспроизводим литературные произведения писателей и поэтов прошлых эпох, сопровождая их сегодняшними комментариями. Продуктивное - это не воспроизведение, а произведение, т.е. создание нового. А.Пушкин произвел " Евгения Онегина", Дж. Уатт - паровую машину. Продуктивное характеризуется новообразованием, имеющим культурно-общественную значимость. Продуктивное в творчестве - это мера изменения в направлении вектора эволюции общественного прогресса. Но и репродуктивное имеет творческое содержание. Продуктивное и репродуктивное в мышлении и практической деятельности находятся во взаимной связи. Творчество и есть механизм деятельной связи продуктивного и репродуктивного. Первая сторона этого соотношения образует ряд продуктивных действий, направленных на создание нового. Другая содержит ряд репродуктивных действий, нацеленных на превращение новизны в социально значимое явление, выполняя функцию организации процесса творчества и придавая ему черты сознательной целенаправленности. Репродуктивные действия, таким образом, являются "точкой отсчета" процесса творчества и способом актуализации новизны. Однако, в творческом процессе продуктивные действия имеют преобладающее значение.
  Заметим, что соотношение репродуктивного и продуктивного не тождественно соотношению нетворческого и творческого. Их единство отражает противоречивую природу человеческой деятельности, которая включает в себя как воспроизведения, так и изменения.
  Творчество как сущностная характеристика человеческой деятельности анализируется в различных аспектах. Так. М.Г.Ярошевский выделяет три аспекта анализа творчества - логический, социальный и психологический. В.Ф.Овчинников - онтологический, социальный и психологический. При этом в онтологическом аспекте творчество понимается не как вид деятельности, а как его качественное состояние, выражающее степень созидательных способностей человека. В социально-историческом - как диалектическое сочетание репродуктивных и продуктивных действий. В логико-гносеологическом - как продуктивное и репродуктивное в знании, соотношение воспроизводства и создания нового.
  Во всяком случае следует различать социальную и психологическую стороны творчества. Так, понимание творчества как деятельности человека создающего материальные и духовные ценности, которые обладают общественной значимостью, отражает социальный аспект творчества. Не учитывать в этом случае критерий общественной значимости нельзя. Другое дело психологический аспект творчества о котором следует сказать особо.
  В психологи мышления есть несколько моделей творческой деятельности.
  Лабиринтная модель утверждает, что переход от исходных данных задачи к ее решению лежит через лабиринт возможных альтернативных путей. Решение каждой творческой задачи сводится к целенаправленному поиску в лабиринте альтернативных путей с оценкой успеха после каждого шага. Это первая процедура.
  Ассоциативная модель имеет основой своей метапроцедуры предположение о том, что решение неизвестной задачи так или иначе основывается на уже решенных задачах, чем то похожих на ту, которую надо решить. Для этого надо обратиться к памяти, проделать ассоциативный поиск. Хотя эта модель помогла создать программы распознавания образов, решения квалификационных задач и обучения ЭВМ, стройную теорию ассоциативного решения создать не удалось.
  Модельная гипотеза утверждает, что мозг человека содержит модель проблемной ситуации, в которой ему надо принять решение. Для решения используются метапроцедуры, оперирующие с совокупностью знаний из той проблемной области, к которой принадлежит данная проблемная ситуация. Основными матапроцедурами становятся представление знаний, рассуждения, поиск релевантной ( связанной с данной проблемной ситуацией) информации в совокупности имеющихся знаний, их пополнение и корректировка. Эти метапроцедуры составляют ядро интеллектуальных возможностей современных программ, ориентированной на решение творческих задач. В совокупности с метапроцедурами целенаправленного поиска в лабиринте возможностей, ассоциативного поиска и рассуждения они образуют арсенал интеллектуальных средств которыми располагают современные интеллектуальные системы.
  Изучая психологию творчества психологическая наука разработала структурно-уровневую концепцию психологического механизма творчества. Эта концепция основывается на законе преобразования этапов развития системы в структурные уровни ее организации. Согласно этому закону "функциональные ступени решения творческой задачи умственно развитыми людьми оказались подобными этапам онтогенеза ребенка" (10,371) .С этой ,психологической точки зрения выделяются следующие этапы творческого процесса: 1. перенос неадекватного для стоящей задачи ранее выработанного решения ; 2. осмысление неудачной попытки решения, преобразование представления об условиях задачи; 3. приложение широкого круга научных знаний, выработка гипотетических программ решения; 4. интуитивное решение задачи; 5. вербализация интуитивного решения; 6. формализация вербализованного решения.
  Представленная концепция психологии творчества связывает указанные фазы творческого процесса с способностями и качествами личности. Способности при этом делятся на общие ( степень интеллектуального развития личности) и частные ( технические,музыкальные, изобразительные и т.д.). Среди многообразия качеств личности выделяются ее активность, инициатива и интуитивная чувствительность. Необходим также учет знаний, умений и навыков, что правда не входит в состав психологического механизма творчества.
  Психологический аспект творчества обозначается понятием " креативность". При рассмотрении кративности речь идет о психологических процессах мышления, обучения и действия а также об их результатах. Креативность охватывает не только индивидуальный, но и общественный аспекты творчества. В этом аспекте должны быть выявлены установки субъекта и мотивы его поведения.
  Понятие "установка" обозначает состояние внутренней психической готовности человека действовать (поступать) весьма определенным образом в ответ на различные проявления природной и социальной среды. Речь идет в данном случае о действии в соответствии с определенными нормами. Установка - не врожденное свойство человека, а психологическая характеристика личности, приобретенная в процессе жизненного опыта. В большой степени это зависит от мировоззренческой позиции личности.
  Мотивы - это факторы, которыми в данных социальных условиях определяется готовность индивида к выполнению поставленной перед ним задачи. Совокупность этих факторов с учетом их взаимосвязей составляет мотивацию. Творческая активность личности в огромной степени зависит от мотивов. Эта активность связана с отношением личности к избранной специальности,материальными соображениями, обстоятельствами жизни,климатом в коллективах, осознанием своих возможностей и социальной значимости деятельности, ее удовлетворенностью.
  Творчеству мешает отсутствие гибкости мышления, сила привычки, узкопрактический подход, чрезмерная специализация, влияние авторитетов, боязнь критики, страх перед неудачей, чересчур высокая самокритичность, лень и робость. Творчество невозможно без высокого уровня развития общего и профессионального интеллекта, культурного развития личности, пространственных представлений и воображения, способности к обучаемости и деловому общению, т.е. без проявления социальной активности личности. Творческая деятельность предполагает самостоятельность, гибкость, направленность на постановку и решение проблем, воображение, комбинационные способности и другие аналитико-синтетические мыслительные способности, а так же упорство, уверенность в себе, жажду знаний, стремление к изобретениям и экспериментам, готовность к риску.
  Творчеству присуще особое, игривое отношение к действительности, к себе, способность к диалектическому отрицанию, ироническое преодоление устоявшихся норм, правил, скептицизм.
  Сущностной основой творчества является предвосхищение будущего, т.е. опережающее отражение.
  Способность предвосхищать будущее возникла в процесс усложнения организации живой материи и параллельно этому усложнения ее отражательной способности. Опережающее отражение появилось как приспособительная реакция организма на основе запоминания прошлого опыта и использования его в процессе текущей жизнедеятельности. Опережающее отражение проявляется , прежде всего, как предвосхищение действительности в качестве принципа приспособления организма к изменяющемся условиям. Далее, опережающее отражение проявляется как предвосхищение результатов действия. Наконец, оно выступает как предвосхищение самого действия, как его модель для реализации поставленной цели. Творец должен выйти за пределы существующего наличного бытия как созданного природой, так и людьми.
  В литературе описываются смелые проекты ученых, изобретателей и инженеров, которые творчески рвут с устоявшимися канонами и представлениями, выходя за пределы бытующих сегодня представлений. Проблему энергетики предполагается решить путем поставки газа из Арктики, добычи нефти из битуминозных сланцев, газификации каменного угля на основе широкого использования атомной энергии и применения МГД-генераторов, постройкой плавучих АЭС , подземных электростанций и реакторов-размножителей, строительства гелиостанций и энергетических гигантов в Мозамбике, Сахаре ( котловина Каттара ), на Инде, использования приливно-отливных течений Мирового океана, запасов термальных вод Земли ( 700 млн. км 3 ), аккумуляции солнечной энергии "солнечными фильтрами" в космосе, разложением с помощью электричества воды Мирового океана на кислород и горючий газ водород. Не меньшей оригинальностью отличаются проекты, направленные на увеличение все более истекающих сырьевых ресурсов : добыча руды со дна глубоководных океанских долин, утилизация отходов, применение синтетической бумаги вместо получаемой из древесины, получение белка из микроводорослей, синтетических материалов из крахмала, разработка принципиально новых технологий без использования дефицитных видов сырья. Редкой новизной обладают идеи в области градостроительства, транспорта, медицины. Содержание этих проектов опирается не только на строгий учет возможностей развития техники и технологии, но и на воображение, порой мечту, фантазию инженеров, которые руководствуются гуманной идеей о том, что "нет оснований слепо верить тем, кто рисует наше будущее в мрачных тонах, кто постоянно твердит нам, сто приближается конец света" (14, 294 ).
  Новатор должен обладать смелостью, чтобы подняться над привычным, отстоять необходимость изменения, доказать его целесообразность, быть готовым вступить за него в борьбу. Новое неизбежно встречает сопротивление отжившего. Чем более новое качественно отлично от устоявшегося, тем более ожесточенный отпор оно встречает. " По-видимому можно сформулировать если не закономерность, то тенденцию; -пишет Н.В. Гончаренко- сила сопротивления новому прямо пропорциональна его радикализму и степени отличия от старого" (15,36). Без преодоления этого сопротивления, без борьбы невозможен подход к новому, качественный скачок. Далеко не всякая личность обладает качествами, которые позволили бы ей не только творить новое, но и отстоять результаты этого творения. Поэтому приходится согласиться с мнением: "Что не всякий способен на творчество в этом нет ничего удивительного" (16,400). В этом мнении, высказанном выдающимся французским ученым А.Пуанкаре, содержится горькая истина. Но способность к творчеству можно выработать и в дальнейшем совершенствовать в процессе длительного и упорного , самообразования.
  Как одна из наиболее важных и развитых форм человеческой деятельности творческая активность влияет на развитие личности, выявляя наиболее полно индивидуальное, особенное в человеке. Это выражается в оригинальности решения той или иной задачи.
  Формами субъектно-личностной творческой деятельности личности являются вдохновение и интуиция. Вдохновение - это наивысший подъем интеллектуальных и эмоциональных потенций личности. Сознательные установки личности здесь играют малую роль. Вдохновение - это как бы самоигра духовных потенций субъекта. На противоположной стороне структуры творчества находится интуиция. Она выступает как единство чувственного и рационального, сознательного и неосознанного. Эвристическая функция интуиции проявляется через такие элементы творческого поиска как накопление и осмысление фактического материала, постановка проблемы и выдвижение гипотезы, определение набора методов исследования. Вдохновение, интуиция и ряд промежуточных форм личностной творческой деятельности, таких как мечта, фантазия, воображение, догадка входят в психологическую структуру творчества. В основе этой структуры лежит диалектика сознательного и подсознательного.
  А.Пуанкаре так описывает эту диалектику. основываясь на своем опыте: "Часто когда думаешь над каким-нибудь трудным вопросом, за первый присест не удается сделать ничего путного; затем, отдохнув более или менее продолжительное время, садишься снова за стол. Проходит полчаса и все так же безрезультатно, как вдруг в голове появляется решающая мысль. Можно думать, что сознательная работа оказалась более плодотворной благодаря тому, что она была временно прервана, и отдых вернул уму силу и свежесть. Но более вероятно, что это время отдыха было заполнено бессознательной работой" (16,407). В этом случае сознательная работа по мнению А.Пуанкаре играет как бы роль стимула, который заставляет результаты, приобретенные за время покоя но оставшиеся за порогами сознания, облечься в форму, доступную сознанию. Конечно, бессознательная работа плодотворна лишь в том случае, если ей предшествует и за нею следуют периоды сознательной работы.
  Диалектика сознательного и подсознательного выражается во взаимосвязи и взаимообусловлености виртуальной и действительной форм творчества. Виртуальная , т.е. возможная форма творчества - это форма продуктивной идеальной умственной деятельности, которая протекает как на сознательном, так и на неосознаваемом уровнях психического. Виртуальное творчество не поддается человеческому контролю и для стороннего наблюдателя тождественно бездеятельному состоянию субъекта творчества.Вертуальная форма творчества особенно характерна для теоретического познания, логических рассуждений и философской рефлексии, но в той или иной степени присуща всем формам творчества. "Ученые , - пишет Б.Данэм,- те, несомненно, привлекают внимание публики, так как они находятся в движении, даже в суете: они трудятся у себя в лабораториях, смотрят в микроскопы, заглядывают в пробирки с изящной смелостью орудуют с горючими веществами. Философы же как в силу привычки, так и по своей репутации - народ куда более спокойный. Они сидят себе в креслах, а когда они не сидят в креслах, то лежат в постелях, Но это лишь означает, что некоторые обобщения можно сформулировать, сидя или лежа и, пожалуй, их надо формулировать в таком состоянии. Таковы, как мы сказали, привычки философа; но, мне думается, имеются знакомые каждому моменты, когда это событие проявляется в жизни каждого" (17,14).
  Вторая - действительная форма творчества. Под ней понимается любое проявление творческой активности в виде реальных действий субъекта. Она воспринимается как регистрируемая тем или иным способом активная деятельность.
  Виртуальная и действительная формы творчества существуют в диалектическом единстве, являются необходимыми и взаимообусловленными формами реализации творческой активности субъекта. Но в целом для теоретического мышления характерна виртуальная форма творчества, а для творческого действия - действительная.
  Переход от вдохновения через промежуточные формы творческой деятельности к интуитивному решению определяет основные этапы творчества: сознательная подготовка, неосознаваемый инкубационный период, вдохновение и догадка как осознание ключевой идеи и, наконец, логическое оформление и интерпретация этой идеи.
  М. Вертгеймер выделяет с точки зрения психолога следующие этапы творческого процесса : возникновение темы, ее восприятие , анализ ситуации, осознание проблемы; работа над решением проблемы; возникновение идеи решения (инсайт); исполнительная стадия (см: 18,20-21). При этом он совершенно справедливо отмечает важность в процессе творчества правильной постановке проблемы. "Часто в великих открытиях наиболее важным является постановка вопроса,-пишет он.- Прозрение, постановка продуктивного вопроса порой является большим достижением, чем решение поставленной задачи" (18,178). Действительно, правильно определяя проблему познающий субъект знает , что он должен познать и какими путями, способами, методами он должен это познать. Проблема - это знание о незнании, поэтому "правильно поставить проблему - это уже значит наполовину обеспечить успех в ее разрешении" (19,126).
  Новая идея вначале выступает как предположение и не может быть чисто логически с необходимостью быть выведена из той совокупности знаний, на которой зиждется постановка проблемы. Переход от постановки проблемы к ее разрешению осуществляется в форме гипотезы- хорошо продуманного предположения, выраженного в форме научных понятий и не противоречащего фактам. Именно при переходе от постановке проблемы к гипотезе происходит скачек, прерывание непрерывного до этого течения мысли, происходит переход к таким представлениям, которые еще не имеют достаточного логического и эмпирического обоснования. Здесь определенную роль играют целевые установки познающего субъекта, его целеполагание.
  Творчество возникает и развивается в процессе взаимодействия субъекта и объекта на основе общественной практики. Именно в процессе практики субъект включает объект в сферу своей деятельности, раскрывается творчески активная роль субъекта в процессе познания. Именно в процессе практики творчество выступает как самопроизводство и саморазвитие физических и духовных сил человека, его способностей и потребностей. Поэтому несмотря на известную самостоятельность творчество является детерминированным процессом. Его детерминантами выступают природно-биологические, физиологические и психологические факторы, которые,кстати говоря, претерпевают изменения в процессе творчески преобразующей деятельности субъекта.
  Существует мнение, что человек располагает такими сенсорными возможностями, которые обеспечивают его жизнедеятельность, природа де не создает ничего лишнего. Однако в сенсорной сфере человек как природное существо ограничен. Он не может непосредственно воспринимать многие явления материального мира, например чрезвычайно быстрые движения, явления и процессы микромира, мегомира и др. Эту свою ограниченность человек преодолевает как социальное существо создавая приборы и инструменты. Это, в свою очередь, расширяет чувственную базу рационального познания, делает более достоверными полученные на большем количестве эмпирического материала знания, дает возможность получить более точные характеристики познаваемых процессов и явлений.
  На творчество влияют и социальные факторы, такие как процесс производства, осуществляющий взаимосвязь общества с природой, сформировавшаяся вещно-предметная среда, общение, конкретно-исторические условия. Уже сама постановка проблемы предполагает учет не только познавательных возможностей субъекта, но и социальной заинтересованности в решении проблемы, ее социальной значимости. Из всего спектра еще не познанных вещей и процессов люди выбирают как предмет познания прежде всего те, которые требуются практике. Необходимо учесть при этом и роль социального наследования, традиций, так как по словам М.Вертгеймера "великие проблемы передаются от поколения к поколению и индивид действует прежде всего не как индивид, а как член определенной группы"(18,178). Подобную детерминацию творчества мы обнаруживаем на всех этапах ее протекания. Человек как биосоциальное существо творчески преобразует и познает окружающую его реальность в процессе своей жизнедеятельности и социального общения.
  Социальная детерминация творчества ярко проявляется в понимании творчества на различных ступенях общественного развития. В античности творчество понимали как результат божественного вдохновения. Затем возникает мысль о тонкой грани между творчеством и безумием. В конце эпохи Возрождения творчество понималось как высокоорганизованная форма интуиции, как проявление жизненной силы. Но неизменным оставалось одно : творчество расценивалось как специфическая форма человеческой деятельности.
  Деятельность человека весьма многообразна. Поэтому возможны различные виды творчества - художественное, научное, техническое и др. Важнейшим видом человеческой деятельности и, соответствено, творчества является техническая деятельность и техническое творчество, выступающее в самых разнообразных формах, но имеющее свои специфические черты.
 
 
  2. Инженерная деятельность и как вид технической
  деятельности.
  В современном обществе техническая деятельность весьма разнообразна , имеет широкий спектр различных реализаций от деятельности по заготовке сырья до упаковки и транспортировке произведенных товаров , от непосредственного участия рабочих в производственном процессе до творческой работы инженеров в конструкторских бюро. Ныне техническая деятельность направлена на реализацию в процессе производства инженерных решений, а деятельность инженеров нацелена на проектирование, конструирование и эффективное функционирование техники, она является важным видом технической деятельности.
  "Техника является настолько же древней, как и само человечество" - пишет В.Г.Горохов ( 11, 290а ). Действительно, начало технической деятельности уходит в глубокое прошлое человеческой истории. Оно связано со становлением Homo sapiens - человека разумного и переходом от собирательства даров природы к преобразованию природных агентов в соответствии с потребностями человека и общества. В этом - сущность специфики отношения человека к природе. Если животные относятся к природе пассивно, приспосабливаясь к ней, то человек имеет активное отношение к природе, видоизменяя ее, "приспосабливая" ее к удовлетворению своих потребностей. Безусловно, человек присваивает определенные продукты природы - воду, воздух, мясо зверей и рыб, плоды и т.д. Но главное что характерно для человека состоит в том, что он присваивает большинство продуктов природы в преобразованном им же виде.
  Преобразование природы человек реализует в процессе труда , который совершается между человеком и природой. Именно в труде он своей собственной деятельностью регулирует и контролирует обмен веществ между собой и природой. Этот обмен протекает в ходе активной преобразующей технической деятельности человека. Как же возникает это специфическое отношение людей к природе - труд ?
  Здесь мы должны углубиться в далекое прошлое человеческого общества,в конец третичного и начало четвертичного периодов. На рубеже этих периодов примерно 2 миллиона лет назад биогеографическая среда , флора и фауна Земли под влиянием резкого потепления претерпела серьезные изменения: сократилась площадь лесов, образовались обширные пустынные области. Темпы этих изменений были намного быстрее темпов биологической эволюции животных. Биологически приспособиться предкам человека к этому было невозможно. Появилась объективная необходимость в создании нового, более эффективного способа приспособления к новым природным условиям. Возможным оставалось одно - встать на путь "приспособления" природы к своим потребностям, т.е. перейти от пассивного отношения к природе к активному.
  Предок человека уже имел биологические предпосылки к такому поведению, которое позже оформилось в виде процесса труда. В генетическом смысле, констатирует Т. Ярошевский, " труд есть как бы продолжение типичных свойств , присущих животным организмам, которые позволяют им путем приспособления органов а также регулирования их деятельности с помощью нервной системы присваивать целенаправленным образом из окружающей среды все то, что необходимо для их развития и выполнения организмом соответствующих функций" (21,124). Истоками труда являются специфические формы биологической адаптации высших антропоидов к окружающей среде: эпизодическое и потом и систематическое использование отдельных предметов природы в качестве необходимого дополнения к естественным органам своей жизнедеятельности , средств нападения на окружающих животных, защиты от них, разделывания добычи. Внешняя природа как бы "расщеплялась" на биологически- значимые и нейтральные предметы.
  Первоначально техническая деятельность приспосабливала природные агенты к своим потребностям и решала лишь такие задачи, разрешение которых уже назрело не заглядывая в будущее. Затем техническая деятельность была направлена на усовершенствование орудий труда стихийным путем. К более позднему времени относится изобретательская деятельность, которая предполагала сравнительно развитый уровень мышления. В этом случае люди овладевали не только свойствами материальных вещей, но и закономерностями их развития и функционирования. Появляется инженерная деятельность как особый вид технической деятельности. " В историческом плане , - пишет В.Г.Горохов,- инженерная деятельность выделилась на определенном этапе развития общества из технической деятельности, которая присуща человеческому обществу на самых ранних его стадиях и связана с изготовлением орудий" (22,8).
  Слово инженер произошло от латинского слова ingenium - хитроумный, остроумный, изобретательный. Словом "инженер" стали называть создателей некоторых военных машин во втором веке, а впоследствии - творцов всяких хитроумных устройств. Заметим, что параллельно появилось слово машина для обозначения подъемного устройства в древнегреческом театре.
  В современном значении фигура инженера появляется в 18 веке с возникновением крупного машинного производства. Именно в конце 18 - начале 19 веков в Западной Европе начинается этап крупного машинного производства, основанный на сознательном применении науки в производственном процессе. Инженер своей деятельностью ,как бы соединяя науку с производством, становится проводником науки в производстве. Одновременно, о чем речь еще впереди, формируется особый класс наук - технические науки, которые соединяют научное познание с практикой.
  В литературе имеются попытки определить основные этапы развития инженерной деятельности. Соглашаясь с утверждением. что техническая цивилизация является необходимой ступенью общественного прогресса, Е.А.Шаповалов выделяет следующие этапы развития инженерной деятельности: " праинженерный" - время строительства крупных и сложных сооружений древности, "прединженерный" - период мануфактуры, этап становления инженерной деятельности в социальном плане ( конец 18 - начало 19 веков), период развития инженерной деятельности на основе системы машин и технических наук и, наконец, современный этап (23,72-79). Соглашаясь , в основном, с такой периодизацией инженерной деятельности,следует, видимо, уточнить содержание современного этапа инженерной деятельности с учетом тех изменений в этой деятельности, которые происходят с связи с переходом к информационной технологии.
  Инженерная деятельность в современном ее понимании возникает когда развитие техники как способа деятельности уже не могло основываться только на производственных навыках, традиции, умении работников производства, а требовало целенаправленного использования научных знаний. Вместе с усложнением производственных процессов инженерная деятельность дифференцировалась на инженерно-исследовательскую, инженерно-конструкторскую и инженерно-технологическую. Деятельность инженера в отличие от деятельности других слоев интеллигенции ( педагогов, врачей, актеров, композиторов и др.) по своей роли в общественном производстве является производительным трудом, непосредственно участвующим в создании национального дохода. Тем самым инженеры выполняют одну из обособившихся функций совокупного работника.
  Именно практическая направленность инженерной и вообще всей технической деятельности давала повод "интеллектуалам" смотреть на нее свысока. Техническая деятельность не пользовалась особой славой еще в древности. Критика технической деятельности оказывается столь же древней, как и сама эта деятельность. Достаточно в этой связи вспомнить мифы о разрушении Богом Вавилонской башне, прикованном к кавказским скалам Прометее или упавшем с небес Икаре. "Сам Архимед, - пишет Плутарх, - считал сооружение машин занятием, не заслуживающим ни трудов, ни внимания; большинство из них появилось на свет как бы попутно, в виде забав геометрии и то потому, что царь Гиерон из честолюбия убедил Архимеда хоть не надолго отвлечь свое искусство от умозрений и обратить его на вещи осязаемые, в какой-то мере воплотить свою мысль, соединить ее с повседневными нуждами" ( 24,391).
  Отношение к технической деятельности принципиально не изменилось и в период средневековья, когда эта деятельность часто воспринималась как нечто магическое. И не только в силу существования строго секретного мастерства. Само мировоззрение средневекового человека было пронизано культово-мифическим отношением к слову и действию. Рецепт ремесленника не был основанном на науке рецептурным знанием, а являлся проекцией магического сознания. "Поэтому средневековый ремесленный рецепт можно уподобить ритуалу, воспроизводящему соответствующий миф, но не конкретные тексты и сюжеты, а систему мифологического мышления. Мифомышление организовывало мировосприятие ремесленника" (22,51). Политическая , моральная, созерцательная деятельность ценилась выше изготовления вещей, которое отводилось низшим слоям общества. В средневековой Европе технические нововведения, приемы и методы интегрировались в сословный мир цехов.
  В эпоху Возрождения сформировалось иное отношение к инженеру и его деятельности. К инженеру стали относиться не просто как к ремесленнику, технику, а как к творцу, творящему подобно божественному творцу новый мир, мир второй природы. " В ходе исторического развития техническое действие и техническое знание постепенно отделяются то мифа и магического действия, но первоначально опираются еще не на научное, а лишь на обыденное сознание и практику, - пишет В.Г.Горохов. -Это хорошо видно из описания технической рецептуры и многочисленных пособий по ремесленной технике, направленных на закрепление и передачу технических знаний новому поколению мастеров. В рецептах уже нет ничего мифологического, хотя перед нами еще не научное описание, да и техническая терминология еще не устоялась" (11, 296).
  Несмотря на то, что при переходе к индустриализации в общественном сознании упрочняется мнение о прогрессивном значении опирающейся на науку инженерной деятельности, с конца 19 века начинается резкая критика технического засилья и идеализация прошлого.
  Чрезвычайно противоречивую оценку инженерной деятельности дает и современное общество, видя в ней не только источник жизненных благ, но и социального зла. Поэтому возникает проблема ответственности инженерной деятельности. Феликс Р. Патури,описав смелые инженерные проекты которые могут быть реализованы в 21 веке, отмечает, что " зодчие нашего завтра - это прежде всго осознающие свою ответственность ученые, изобретатели, инженеры. Они поняли потребности нашего времени" (14,296). Выступая против смирения и пессимизма, он делает вывод, что " пессимизм и бездействие всегда были неблагодатной почвой для успешного развития науки и техники, для обеспечения положительных результатов" (14, 295).
  Внимание общественности к инженерной деятельности не случайно. Развитие техники - главнейшая составляющая общественного развития. Инженерная деятельность выступает в роли основного источника технического прогресса.Именно в качественном преобразовании техники и технологии состоит главная функция инженеров. Но, совершенствуя технику и технологию, инженеры влияют на изменение технологических отношений, т.е. тех отношений, которые складываются между людьми в ходе непосредственного производственного процесса и поэтому воздействуют на развитие главной производительной силы - на людей. Таким образом, инженерная деятельность занимает одно из центральных мест во всей системе технической деятельности. Что же представляет собой инженерная деятельность?
  Инженерная деятельность - это самостоятельный специфический вид технической деятельности всех научных и практических работников, занятых в сфере материального производства. В современной своей сущности "инженерная деятельность - это техническое применение науки, направленное на производство техники и удовлетворение общественных технических потребностей" (23,39). В процессе деятельности инженера законы науки из своей теоретической формы трансформируют в технические принципы, которые находят свое практическое применение. Эта деятельность обладает определенной степенью риска, которая считается неизбежной. С целью обеспечения необходимой надежности создаваемых технических средств и технологии создаются методы и средства преодоления этого риска путем установления определенных параметров, стандартов и использования статистического учета случаев возможных аварий. Поэтому по своему характеру инженерная деятельность является преимущественно духовной деятельностью в сфере материального производства. Комиссия Союза немецких инженеров , занимаясь " основами оценки техники ", определила основные ценностные критерии инженерной деятельности: способность функционирования и надежность, экономичность, благосостояние, здоровье, безопасность, экологичность, качество общества и развитие личности ( см : 25,116).
  Инженеры в процессе своей деятельности разрешают определенные противоречия, возникающие в ходе технического и вообще общественного прогресса. Одним видом таких противоречий являются противоречия между создаваемыми артефактами и теми законами природы по которым создаются эти технические устройства: инженер, преодолевая эти противоречия, стремится к максимальному воплощению законов природы в технике. Другой вид противоречий это противоречия социального порядка - между возникшими техническими задачами и техническими возможностями о которых речь будет впереди. Эти технические противоречия - не противоречия самой техники, а те противоречия, которые разрешает субъект в процессе своей инженерной деятельности. Поэтому " суть технической деятельности состоит в решении технических задач, основное содержание которых составляют технические противоречия" (23 , 17). Разрешая эти противоречия, инженер в процессе своей деятельности непременно учитывает экономические, эргономические, организационные и другие факторы.
  Структура инженерной деятельности определяется решением возникших технических проблем, которые появляются при отсутствии технических средств для решения стоящих перед обществом задач. В процессе инженерной деятельности осуществляется переход от общественных технических потребностей и знаний о технике к созданию техники и технологии. Элементами такого процесс в совокупности образующих структуру инженерной деятельности являются определенные потребности, выработка и принятие решения, подготовка производства,регулирование производства, удовлетворение потребностей. Во внутренней структуре технической деятельности первой стадией будет изобретение, затем - проектирование в ходе которого идеальная модель воплощается в рабочих чертежах, конструирование - материальное воплощение изобретения в техническом устройстве и , наконец , промышленное освоение и внедрение в производство.
  Рассмотрим существенные признаки инженерной деятельности.
  Первое, что бросается в глаза при характеристике инженерной деятельности , это то , что это деятельность в сфере материального производства или деятельность , которая направлена на решение задач материального производства. Отсюда - техническая направленность инженерного труда. Цель инженерной деятельности заключена в создании техники, технологии и эффективного их использования в системе общественного производства. Вне этого инженер лишен предмета своей деятельности. Можно считать совершенно неоправданным расширительное понятие инженерной деятельности, которое все чаще встречается в быту. Инженер-экономист , инженер по охране труда и подобные им "инженеры" являются просто недоразумением , витекающем из непонимания самой сущности инженерной деятельности как обособленное целеполагание в сфере создания техники. В процессе своей деятельности инженер активно включается во взаимодействие с процессами развития и функционирования техники.
  В силу указанного обстоятельства инженерная деятельность является практической , т.е. имеет дело с реально существующими объектами в отличие от теоретической или духовной , где существуют мыслимые , идеальные объекты.Но , как известно , практическая деятельность подразделяется на материально-производственную ( преобразование природы ) и социально- преобразовательную ( преобразование общества ). Инженерная деятельность , безусловно , относится к материально-пароизводственной.
  Следующая характерная особенность инженерной деятельности состоит в том, что она разрешает противоречия между объектом ( природой ) и субъектом ( обществом ), является процессом превращения природного в социальное , естественного в искусственное. Для инженера техника выступает как "естественно-искусственная " система , которая разрешает технические противоречия естественного и искусственного в его деятельности. Отсюда - двойственная ориентация инженера : на науку , изучающую природу , и на производство , содержащее определенный практический опыт. Известный английский философ К. Поппер писал , что инженер , создавая очень сложные механизмы , использует опыт в форме теоретических построение на основе метода проб и ошибок . " Это означает , что он способен проектировать лишь, уже совершив или исправив все возможные ошибки , или , иначе говоря , полагаясь на опыт , приобретенный благодаря применению частичных методов . Его новый механизм - это результат внесения в первоначальный проект огромного количества небольших изменений " ( 26 , 206) .
  Вместе с тем большую часть интеллектуального потенциала инженера составляют научные знания , в границах которых переправляются данные опыта . Конечно , вовсе не обязательно располагать развитой научной теорией для конструирования и функционирования простых технических средств . Хорошие часы на зубчатых шестеренках создали не располагая теорией зубчатых передач , которая появилась гораздо позже. Но сложную современную технику без применения научных знаний создать нельзя . Так , без знания физики полупроводников нельзя создать электронные часы , а без знания электротехники , информатики и еще целого комплекса наук нельзя создать компьютер . Безусловно , многие законы природы открытые наукой остаются без технического применения . Они находят свое практическое применение в других видах деятельности . Но часто эти законы преобразуются в технические принципы , которые в процессе инженерной деятельности находят свое техническое применение . Эти обстоятельства определяют место инженерной деятельности и сам характер этой деятельности . Инженер занимает промежуточное положение между теорией и практикой , его труд является умственным трудом в сфере материального производства . На свои способы действия он смотрит не как ремесленник и не как ученый-естествоиспытатель .
  В процессе применения открытых естественными науками законов для проектирования , конструирования , функционирования и совершенствования техники и технологии эти законы нужно не только модифицировать в форму возможную для этого применения , но и воплотить их в новой технике и технологии . Этот процесс является наиболее трудным , ответственным и интересным в инженерной деятельности . Именно он придает этой деятельности творческий характер . Творчество - одна из важнейших характеристик инженерной деятельности . " Все творчество сосредоточивается в области техники , - пишет Ж . Эллюль , - и миллионы технических объектов выступают свидетельством этого творческого размаха , намного более поразительного , чем все то , что сможет произвести художник или музыкант " ( 27 , 148 ) . Мы далеки от ограничения области творчества технической деятельностью , от понимании Ж. Эллюлем деятельности художников , музыкантов , скульпторов и вообще всего искусства как " отражения технической реальности" ( Там же ) . Всем видам человеческой деятельности в той или иной степени присуще творчество. Но верным остается мысль о творчестве как имманентном качестве инженерной деятельности , призванной творить новые артефакты и вообще вторую форму объективной реальности .
  В процесс своей деятельности инженер материализует творческий характер своего труда , Он заставляет материальные объекты действовать друг на друга соответственно их природе и , как писал Гегель , истощать себя в этом взаимодействии , осуществляя поставленную субъектом цель . Для достижения своей цели инженер может использовать различные законы природы , открываемые естественными науками , и их различную модификацию . Один и тот же материальный результат может быть получен различными техническими способами . Так , обработка деталей осуществляется различным путем - механическим , химическим , лазерным и др . Все эти обстоятельства свидетельствуют , что в области инженерного творчества существует большая свобода выбора , в этой деятельности имеются многозначные конкретные техническо-технологические решения . В силу этих обстоятельств инженерная деятельность отличается высокой степенью интеллектуального творчества . " Я не думаю , - писал К . Поппер , - что дух всегда страдает , служа человеку в качестве техника . Я подозреваю , что существует множество " технарей " , включая великих изобретателей и великих ученых , которые в действительности наслаждаются такого рода деятельностью и являются не менее способными на риск , чем мистики " (28 , 279 ) .
  В самом деле , часто говорят о творчестве артистов , писателей , художников , композиторов . Но разве меньше нужно затратить творческих усилий инженеру , чтобы материализовать предельно оптимально при огромном выборе технических возможностей ту идеальную модель , которую создал в своей голове инженер ? Подчеркивая это обстоятельство , П .В . Копнин писал , что " посредством практики человек создает то , что ранее не существовало в природе ( новые сложные машины , новые синтетические материалы и т. п . ) , а для этого мышление должно быть творческим " (29 , 291 ) .
  Творчество инженера имеет определенную структуру и определяемые этой структурой этапы развития .
  Структурными элементами инженерного творчества являются : отражение и осмысление технической потребности как проблемы технического прогресса ; вынашивание новой технической идеи ; разработка идеальной модели технического устройства ; конструирование - переход от идеальной модели к созданию нового технического устройства на основе математических и технических расчетов ; создание нового промышленного образца .
  Что касается этапов технического творчества , то их обычно ( см: 30 , 129 и сл. ) определяют так.
  Первый этап - критическое осмысление существующего положения вещей на базе экспериментальных материалов и логических рассуждений , формирование проблемной ситуации . Результатом этого является формулировка конкретной технической задачи , которая может служить основой дальнейших творческих поисков .
  Второй этап - этап " рождения " и вынашивания новой технической идеи как результата скачка в новое качество при реализации поиска решения определенной технической задачи. Это еще не техническое изобретение и не идеальная модель нового , но уже выход за рамки непосредственно данного . С этой целью применяется набор методов поиска нового . При этом рациональные методы , составляющие логическую основу процесса , не исключают действия фантазии и интуиции при рождении технической идеи.
  Третий этап - этап разработки воображаемой реальности идеальной модели как результата схематизации новой технической идеи , как структурной и функциональной схемы будущего технического объекта . В идеальной модели выражается активная созидательная деятельность субъекта , учитывается необходимость ее последующей материализации , строится будущий объект не в чувственно воспринимаемой форме. На этом этапе протекает процесс обоснования , продумывания и создания образца будущего технического объекта .
  Четвертый этап - этап конструирования , перехода от мысленного построения к реальным разработкам . Результаты конструирования выражаются в эскизном и техническом проектах ,в рабочих чертежах или модельно-макетном воплощении. Начинается разрешение противоречий между материальным и идеальным , теорией и практикой . Происходит движение от изобретения в форме идеальной модели или патента до рабочих чертежей или спецификаций и далее - до действующих моделей , экспериментальных или производственных образцов .
  Пятый этап - этап воплощения изобретения в новом техническом объекте . Этот этап складывается из ряда стадий. На начальной его стадии создается экспериментальный образец , который предоставляет на основе данных экспериментов сделать доработку и доводку конструкторско-технологических разработок . Затем для испытаний артефактов в промышленных условиях создается промышленный образец. И , наконец , новая техника и технология запускается в серийное или массовое производство . На этом этапе завершается процесс разрешения противоречий между теорией и практикой и одновременно возникают новые технические задачи , новые противоречия .
  Как видим , все этапы инженерной деятельности пронизаны творчеством . Творческий характер деятельности инженера проявляется прежде всего в том , что он сознательно формирует цель своей деятельности на основе осмысления технических потребностей производства и общества в целом . Его деятельность является целеполагающейся . " Цель технического творчества , - пишет В.И.Белозерцев , - удовлетворение осознанной технической потребности . Проблемы возникают и формулируются с началом осуществления цели " (30 , 110 ) .
  Целеполагание представляет собой сложный диалектический процесс отражения настоящего и потребностей будущего. Оно возникает благодаря способности человеческого сознания к воображению и является идеальным аналогом последующей материальной деятельности субъекта . Инженерное творчество реализует выход за пределы существующего состояния техники и технологии.
  Творческий характер деятельности инженера проявляется на всех его уровнях - изобретения, инженерного решения , внедрения и функционирования новой техники и технологии.
  Творческая деятельность инженера , которая ведет к изобретениям , резко отлична от повседневных производственных будней когда однажды найденное техническое решение лишь многократно воспроизводится. Изобретение - это акт сознания , который оставляет позади себя старую действительность и творит новую . В своей тенденции изобретение противоположно природе как искусственное естественному . Положение об открытиях , изобретениях и рационализаторских предложениях фиксирует , что " изобретением признается новое и обладающее существенными отличиями техническое решение задачи в любой области народного хозяйства , социального , культурного, строительства , для обороны страны, дающее положительный эффект " ( 31, 8 ) .
  Традиционно считалось несомненным и четким различие между открытием и изобретением . " Изобрести что-то , - писал И. Кант , - это совсем не то , что открыть ; ведь то , что открывают , предполагается уже существующим до этого открытия , только оно не было известным , например Америка до Колумба ; но то , что изобретают , например порох , не было никому неизвестно до мастера , который его сделал " ( 32 , 466 ) . Иными словами . изобретение есть создание человеком того . что прежде не существовало , открытие же - это обнаружение того , что существует независимо от сознания человека . В более поздних работах открытие определялось как обнаружение новых объектов действительности и получение знаний о них . Но различие между изобретением и открытием оставалось , при этом изобретение обычно относили к технической деятельности , а открытие к познавательной сфере духовной деятельности .
  Однако строгой грани между изобретением и открытием провести нельзя в силу того . что они оба являются результатом одного мыслительного процесса субъекта . В силу этой взаимосвязи трудно установить сделано ли в том или ином конкретном случае изобретение или произведено открытие . Часто то и другое имеют одни и те же психологические механизмы и слиты в одном исследовательском процессе или одно из них создает предпосылки для другого . При этом в одних случаях открытие создает объективную базу для технических изобретений . Так открытие свойств электричества привело к изобретению электродвигателя . В других , напротив , в изобретенном объекте впоследствии открывают нечто новое , что для того было неизвестно . Э . Торричелли изобрел барометр . а открыл атмосферное давление . В . Франклин изобрел громоотвод , а открыл электрическую природу молнии , Открытия и изобретения тесно взаимосвязаны друг с другом особенно на современной стадии научно-технического прогресса , когда фундаментальные и прикладные исследования проводятся в одной научно-исследовательской лаборатории, как например , при открытии лазере . Но все же открытие предполагает и новый для человека объект действительности и получение о нем новых знаний , тогда как изобретение имеет дело с созданием нового объекта .
  Процесс изобретательства проходит определенные этапы : постановка проблемы , ее анализ , решение и " критический фильтр " . Именно этими тремя критериями оценивается новое в процессе развития технического творчества .
  Возникающие на том или ином отдельном производстве , в той или иной технической отрасли или в обществе в целом технические проблемы ставят перед инженерами определенные технические задачи . Так , например , " энергетический голод " определяет задачу нахождения и практического использования новых источников энергии . Противоречие между возникшими техническими задачами и возможностью их решения существующими техническими средствами порождает техническую проблему создания соответствующих технических устройств . При этом инженер должен так сформулировать конкретную техническую задачу , чтобы в ней в неявной форме , как бы в виде предчувствия содержалась конкретная техническая идея решения этой задачи . Через сложны и порой довольно длительный , трудный и противоречивый процесс проектирования , а затем конструирования техническая проблема получает свое решение .
  Инженерное решение - это решение практических технических проблем , имеющее творческий характер , реализуемое не только в определенных технических образцах , но и в масштабах общественного производства . Оно научно обосновано и учитывает накопленный производственный опыт . В процессе выработки инженерного решения в полной мере проявляется и реализуется творческий потенциал инженера , его деятельность имеет ярко выраженный новаторский характер . Но здесь инженер должен разумно сочетать смелый полет своей мысли с холодным и здравым практическим расчетом с существующими нормами и стандартами .
  Не меньше творческой энергии требуется инженеру и при внедрении новой техники и технологии в производство . Опытный образец доводится до промышленного образца и серийного изделия через производственный эксперимент , связывающий науку с производством , Внести изменения в опытный образец , осуществить его "доводку" в соответствии с существующим на производстве технологическим процессом , " вписать " новое техническое устройство в существующую и функционирующую систему машин и механизмов , организовать эту работу силами большего коллектива ученых , инженеров , техников и рабочих - все это требует творческого мышления и действия , смекалки и умения продуктивно использовать научные знания и производственный опыт Для современной инженерной деятельности характерно то , что она становится прерогативой большего коллектива людей , члены которого взаимовосполняют и взаимодополняют друг друга . Нет такого человека который все знает и умеет делать все необходимое . Времена энциклопедистов давно прошли . Но можно для решения возникшей технической проблемы иметь в коллективе всех нужных специалистов . Именно этим обстоятельством вызвано формирование проблемных лабораторий.
  Технические изобретения входят в некий развивающийся процесс , в котором принимают участие большое количество людей . В одних случаях несколько изобретательских актов служат импульсом к дальнейшим изобретениям. В других изобретательство сводится к существующему усовершенствованию уже сделанных изобретений . В третьих - к расширению сферы применения изобретений . Во всех этих случаях инженерная деятельность берет свое начало не только в деятельности отдельных людей , но подчас и рядом в совместном труде многих , т . е. в деференцированном по специализированным функциям "трудовом сотрудничестве". Примером этому могут служить усовершенствование велосипеда или автомобиля что приводит к потере авторства . "Все становится анонимным , - писал К . Ясперс . - Достижения одного человека тонут в достижениях других " (5 ,122 ) . Техническое творчество проявляется как активная способность и сила , свойственная не столько отдельно взятому человеку , а в конечном счете - человечеству в целом .
  Коллективность творческой инженерной деятельности ярко проявляется уже при определении целей и задач этой деятельности . Техника сама по себе не порождает цели . Целепологание развития техники задается людьми и в своем большинстве носит коллективный характер . "До сих пор , вплоть до настоящего времени , вряд ли было сделано изобретение , цель которого не была продумана в прежних источниках коллективного воображения , прежде чем были распознаны средства для ее достижения" - пишет Г . Рополь ( 1 , 213) .
  Не только цели и задачи процесса изобретения , но и сами технические решения при осуществлении изобретения принимаются большим коллективом инженеров - проектировщиков , конструкторов , технологов , дизайнеров . Более того , к творческому процессу инженеров подключается деятельность экономистов , психологов , экологов и других специалистов . Но еще больший коллективный характер деятельности всех этих участников изобретательского процесса проявляется при функционировании созданной техники . В процессе эксплуатации техники к деятельности инженеров подключаются участвующие в производстве рабочие .
  Ввиду коллективного характера инженерного творчества , усиления анонимности результатов этого творчества возникают проблемы не только организации изобретательского процесса , но и определения доли и соответствующего вознаграждения отдельных лиц , участвующих в этом процессе . Эта творческая доля должна быть четко обозначена , определена . Творчество отдельных инженеров не умаляется в своем значении , а лишь стимулируется творчеством своего колектива . В этом заключается качественная особенность инженерного творчества от его других видов , к примеру , от творчества в области литературы или искусства . В самом деле , представить себе , чтобы два десятка писателей по заданному сюжету сочинили "Гамлета" или "Фауста" сверхнаивно . Но творчество инженера имеет другую природу , оно стимулируется творчеством всего коллектива и получает соответствующею оценку своей эффективности .
  Необходимость оценки результатов совместного творчества инженеров определяется тем , что новая техника как цель этого творчества является средством удовлетворения определенных личных и общественных потребностей . Техническое творчество не протекает в социальном вакууме . "Инженеры имеют свои общественные задачи в той же мере , - пишет В. Цимерли , - в какой их имеют врачи , священники , полицейские или философы" ( 1 , 254 ) . В таком же плане утверждение другого немецкого философа техники А . Хунинга : "Техническая деятельность осуществляется в хозяйственных взаимосвязях и служит постановкам экономических целей... Политические отношения и их ценностные основания определяют , помимо того , техническую действительность и отношение к ней" ( 1 , 411 ) . Противоположную точку зрения , с которой нельзя по нашему мнению согласиться , высказывает Р.Кеттер : "В задачу инженера или альтернативной инженерной науки не может входить обязанность определять и взвешивать потребности людей . Инженер... может отказаться от экономических тенденций ... Технические проблемы являются проблемами "цель - средство" ( 1 , 343 ) .
  В инженерном творчестве , как правило , существует два подхода к моделированию новой техники в процессе ее создания . Первый имеет дело только с техническими объектами и пренебрегает человеком , человеко - машинные отношения в лучшем случае отходят на задний план . При втором подходе исходным моментом модели является не техническое устройство , а процесс преобразования веществ и сил природы с целью удовлетворения человеческих потребностей . В этом случае моделируется система "человек - техника - производственная среда" . В этой системе человеческие и технические носители функций взаимодействуют при исполнении общей функции .
  В первом случае в технике видят лишь способ достижения цели , творчество деформируется , сам человек приносится в жертву совершенно внешней для него цели . Однако ценность техники всегда соотнесена с прогрессивной целью общественного развития , с реализацией творческих способностей человека , поэтому подобный подход к моделированию техники по своей сути является антигуманным , поскольку он не только не учитывает человеческие потребности , но и человеческие возможности . Он протовоположен второму , гуманному подходу к техническому моделированию , учитывающему социальную обусловленность создания новой техники и технологии .
  Все перипетии творческой деятельности инженеров нельзя , безусловно , сводит только к социальной детерминации . Но и нельзя отрывать этот творческий процесс от определенных социокультурных обстоятельств . В процессе инженерного творчества огромную роль играют логические и психологические свойства сознания творящих субъектов , в частности , так называемое опережающее сознание - способность человеческого сознания определять будущее . "Именно это и является основой изобретательской способности , - пишет Г.Рополь , - потому что сознание способно перешагнуть инстинктивные побуждения , вызванные тем , что имеет место здесь и теперь , оно способно набросать цели на будущее , может найти и выработать новые цели...Решающим условием является акт человеческого сознания , который заново упорядочивает природные состояния и тем самым перешагивает естественно возникшее . Только при исполнении этого акта становится возможным новое решение" (1, 216). Конечно , технически полезное должно быть полезным в экономическом и вообще в социальном отношении . "Однако дух изобретательства, как таковой , независим от этого принуждения , - пишет К.Ясперс . - Решительные импульсы заставляют его как бы творить второй мир . Однако то , что он создает , обретает свою техническую реализацию лишь в такое мере , в какой это диктуется экономическим успехом в рамках свободной конкуренции или решением обладающей деспотической властью воли" ( 5 , 122 ) .
  Таким образом , сам процесс технического творчества является выражением интеллектуальных потенций личности , однако на его реализацию как и на смысл этого творчества оказывают воздействие не только технологические , но и экономические и социально - политические факторы . Именно поэтому многие результаты технического творчества не получив социально - практического запроса в течение длительного периода времени не находили своего практического воплощения и общественного признания.
  Можно заключить , что инженерная деятельность - это деятельность в сфере материального производства , имеющая техническую направленность . Она нацелена на превращение природного в социально значимое с целью удовлетворения определенных потребностей людей , в силу чего сама техника выступает как преодоление природы посредством человеческого сознания. Инженерная деятельность аккумулирует производственный опыт и использует научные знания , отличается высокой степенью интеллектуального творчества , протекает преимущественно в социальной среде и зависима от внешних , социокультурных факторов.
  Отмеченные характерные черты инженерного творчества проявляются в различной степени в те или иные периоды ее исторического развития . Для современного этапа инженерного творчества и вообще инженерной деятельности особенно характерна их связь с научной деятельностью , которая имеет солидную историческую традицию .
 
 
 
  3. Взаимосвязь инженерной и научной деятельности
  Инженерная и научная деятельность являются различными сферами практики . Первая из них является духовной деятельностью в сфере материального производства и функционируют в его рамках на основе науки и опыта самого материального производства . Вторая отделяется от сферы материального производства и начинает выполнять функцию выработки знаний об окружающем мире .
  Безусловно , исторически первой возникла техническая деятельность . Выделившись из животного мира люди вступили в историю полуживотными , грубыми , бессильными перед могуществом природы . Они еще не осознают все возможности своей жизнедеятельности . Человек обеспечивал себе питанием при помощи животнообразных , инстинктивных форм труда . Но постепенно люди начинают все более активно противостоять природе , вырабатывают первые технические приемы изменения природы , переработки ее веществ . "В слабости первых людей , и , одновременно , в их силе , проявляемой в подчинении природы и овладения ею при помощи орудий труда , которых лишены животные , не исключая и обезъян , заключалась одна из специфических форм противоречий , толкавших древних людей вперед" ( 33 , 45 ) .
  В процессе активного противостояния природе у человека возникают духовные моменты , отсутствующие у животных : сознательное целеполагание , концентрация внимания , волевое поддержание необходимого напряжения , наслаждение трудом как игрой не только физических , но и интеллектуальных сил . Именно в труде , в процессе создания орудий труда возникает возможность идеального плана деятельности . "Начавшаяся вместе с развитием руки , вместе с трудом господство над природой , - писал Ф.Энгельс , - расширяло с каждым новым шагом вперед кругозор человека . В предметах природы он постоянно открывал новые , до этого неизвестные свойства " ( 34. 489 ) . Каждый новый трудовой акт будил мысль человека , ставил перед ним вопрос о том , что и как надо сделать . Создание орудий труда требовало мысленного сохранения свойств в таких сочетаниях , которых нет в природных предметах . Он брал , к примеру , палку , камень и лиану и сооружал из них молот . Это обеспечивало движение образов в отрыве от их конкретной ситуации действия с предметом , идеальной деятельности субъекта , появление эмпирических знаний .
  В эмпирический период развития техники люди использовали те законы природы , которые они открывали не в ходе теоретического познания действительности , а в ходе практической деятельности методом проб и ошибок . Эти законы гораздо позже были познаны наукой .
  Первобытный человек в процессе обработки каменных орудий неосознанно использовал закон параллелограмма сил . Поднимая и перемещая тяжести он использовал законы рычагов первого и второго рода . В гончарном круге он стихийно использовал выравнивающий эффект маховика , а в первобытном вертикальном ткацком станке - силу тяжести , не зная законов тяготения . Он находил эти закономерности эмпирическим путем , аккумуляцией производственного опыта
  Появление эмпирических знаний , их пополнение и обработка постепенно приводила к зачатков научных знаний . Изготовление и употребление ручных орудий труда заложили основы механики и физики , практические знания о животных и растениях - биологии , определение времени начала полевых работ и ориентации на местности - астрономии , необходимость измерения земельных участков , воды , зерна , построек - математики .
  Таким образом начала инженерной и научной деятельности уходят в далекое прошлое человечества . Однако эти две сферы умственного труда в их современном понимании возникают гораздо позже . Правда , наука как деятельность по производству систематических знаний зарождается еще в древнем мире в условиях рабовладельческого общества . Именно тогда возникает возможность появления выводного знания , выделения абстрактно общего из конкретного . Именно тогда часть общества получает время , свободное от материального производства и появляются люди науки , которые начинают заниматься только выработкой знания , практическая в том числе и инженерная ценность которого отрицалась . Один из величайших людей античности Аристотель писал : " мы считаем , что более мудр во всякой науке тот , кто более точен и более способен научить выявлению причин , и , ... что из наук в большей мере мудрость та , которая желательна ради нее самой и для познания , нежели та , которая желательна ради извлекаемой из нее пользы " ( 35,68 ) .
  Идеал "чистой" научной деятельности не запятнанной практическими интересами существовал довольно длительный период времени , который охватывает всю античность и феодальное общество . Причина того , что техническая и научная деятельность развивались изолировано друг от друга , двоякая . С одной стороны , техническая деятельность этого времени имело дело , в основном , с ручными орудиями труда для изготовления и функционирования которых достаточно было производственного опыта и эмпирических знаний . Другими словами не было со стороны технической деятельности востребованности в научных знаниях , техническая деятельность в эту эпоху почти не нуждалась в систематическом изучении природы . С другой стороны , наука еще не обладала такими знаниями и в таком виде , которые можно было бы использовать в технической деятельности .
  Только в эпоху Возрождения из сферы технической деятельности начинает выделяться ее особый вид - инженерная деятельность ориентирующаяся не только на производственный опыт , но и на использование научных знаний . Великий Леонардо да Винчи во фрагменте "О заблуждении тех , кто пользуется практикой без науки" писал : "Те , кто влюбляется в практику без науки , подобны кормчим , выходящим в плавание без руля и компаса... Практика всегда должна быть построена на хорошей теории" ( 36 , 367 ) .
  Но существующие традиции имеют огромную силу сопротивления . И в эпоху Возрождения и значительно позже вплоть до появления крупного машинного производства действенной связи между инженерной и научной деятельностью не было . Более того , как констатирует Дж . Бернал , "сама промышленная революция в начальных стадиях своего развития не являлась плодом каких - либо достижений науки ; творцами ее были ремесленники - изобретатели , чей успех обусловливался исключительно благоприятными экономическими условиями " ( 37 , 291 ) . Изобретатель прядильной машины - самопрялки "Дженни" , открывшей первый этап промышленного переворота в Англии , Дж. Харгривс совмещал профессии ткача и плотника . Делец .Р. Аркрайт запатентовал прядильную ватерную машину комбинируя принципы других изобретателей . Рабочий - суконщик Дж. Кей изобрел механический ( самолетный ) челнок ткацкого станка . Хозяин мастерской Дж . Уатт в процессе ремонта паровой атмосферной машин английского кузнеца Ньюкомена создает универсальную паровую машину с цилиндрами двойного действия . Маханик Дж.Стифенсон изобрел паровоз , который решил проблему создания парового железнодорожного транспорта . Бродячий живописец и чертежник , подмастерье у ювелира Роберт Фултон изобрел пароход . Английские фермеры Фаулер и Говард выработали наиболее подходящее сочетание паровой машины и плуга , создав паровой плуг .
  И все же тенденция взаимосвязи технической и научной деятельности и формирование на этой основе инженерной деятельности в ходе промышленной революции становится все более сильной . Промышленная революция дала огромный стимул научной деятельности . Ее результаты в свою очередь находят техническое применение . Начинается история взаимосвязи инженерной и научной деятельности .
  Для конца 18 и почти всего 19 веков характерно тесное сотрудничество в деятельности инженеров и ученых . До этого времени в развитии и функционировании ремесленного производства большую роль играли индивидуальные качества производителя - его сноровка , знания , опыт , умение . Психологические особенности индивида накладывали печать индивидуальности , неповторимости на производимые культурные ценности . С появлением крупного машинного производства рабочий становится простой механической силой , придатком машины . Его трудовые акты приобрели характер зависимости от работы машины , становятся стереотипными . Рабочему требовалось все меньше знаний . Происходит отчуждение духовных компонентов материального производства от физического труда , от знаний , сведений , умения отдельного рабочего , но не от системы материального производства . Весь процесс производства теперь требует все больше интеллектуальных сил. Крупное машинное производство может развиваться и функционировать только на научной основе . Духовные компоненты материального производства контактируются с компонентами духовного производства в единую творческую деятельность . Возникает заказ превращения науки в производительную силу общества , глубокого проникновения науки в производство и поэтому формирования особой группы людей внутри сферы материального производства с привилегией заниматься исключительно умственным трудом функция которого - разработка способов использования науки в производстве и утилитарное употребление научных знаний в овеществленном виде - в виде новой техники и технологии . В силу этих обстоятельств постепенно , однако довольно быстрыми темпами , формируется массовая профессия инженера в ее современном понимании .
  Появление профессии инженера , который встал между ученым и непосредственным агентом производства, разрешило противоречие между универсальным характером деятельности ученого и той его опытно - конструкторской функцией , которая возникла на машинной ступени развития производства . Опытно - конструкторская функция становится функцией инженера . Однако в деятельности инженеров и ученых с начала 19 века развивается тесное сотрудничество , что ведет к взаимному обогащению и науки и производства . Техника машинного производства в силу своей сложности не могла дальше развиваться без науки , предполагала научную деятельность .Начинается массовое изучение уже установившихся промышленных процессов - паровой машины .металлургических процессов и т. д. Это становится могучей питательной средой для бурного развития естествознания . Вместе с тем , крупные научные открытия ( электричество , успехи в химии ) в дальнейшем вызвали к жизни новые технические устройства и даже новые отрасли промышленности телеграф , производство синтетических красителей и др . ) . Научные открытия получают простор для своего промышленного применения к процессу которого подключаются инженеры . Так , первый этап развития электрического двигателя постоянного тока берет свое начало от опытов Фарадея , открывшего явления взаимного вращения магнитов и электрических токов . На втором же этапе электрический двигатель выходит за стены научной лаборатории и характеризуется практическим направлением конструкторов - изобретателей (Якоби, Девенпорт, Фроман). "Практическое применение науки в середине 19 века развивалось настолько быстрее, - писал Дж. Бернал, - чем сама наука, что организация этого применения и ее дальнейшее развитие стали делом практики" (37, 305).
  Появившиеся инженеры нового типа руководствовались в своей деятельности не только производственным опытом , но и научными знаниями , сочетали науку с практикой . Это сочетание науки с производством породило особый класс наук - технические науки. Правда предпочтение практического знания умозрительному отдавал еще Р. Декарт, который проявил глубокую интуицию в характере надвигающейся новой эпохи . Из сферы научного знания примат все больше отдается тем областям , которые имели непосредственный выход в практику . На первое место во всей системе научного знания становится механика , которая выступает не только как источник технических нововведений , но и как основа мировоззрения . В механике видели условие и источник успехов баллистики , гидротехники и вообще прикладных результатов и во тоже время в ней видели схему , объясняющую структуру и динамику мироздания. Но по мере усложнения технической основы крупного машинного производства наука играет все большую роль и в самом производстве и в обществе в целом .
  Однако отдельному субъекту стало не под силу заниматься одновременно и производством техники и выработкой технического знания . Последнее оформляется в особого рода духовную деятельность . Наука начинает применяться не только в качестве материализованного научного знания в технике и технологии , но и в своей непосредственной форме , в форме знаний . Это в свою очередь потребовало определенного изменения характера научных знаний .
  В середине и особенно в конце 19 века постепенно развивается профессионализация труда инженеров и ученых. К концу века инженеры и ученые представляли собой уже гораздо более изолированные профессиональные корпорации. Именно в это время английский историк науки У. Уэвелл ввел в оборот термин "ученый" для обозначения специалистов, занимающихся научной деятельностью. В последней четверти 19 века появляются научные лаборатории с профессиональными учеными в них. Параллельно этому оформляется и профессиональная коорпорация инженеров . В силу дальнейшего разделения общественного труда контакт в деятельности ученых и инженеров был утерян. Характеризуя сложившееся положение Жд. Бернал писал, что в 19 веке "вместе с быстрым ростом производства машин рос и разрыв между относительно небольшим числом исследователей нового - ученых и множеством тех, кто реализует и использует эти научные открытия - инженеров" ( 37, 435 ). В общественном сознании формируется мнение, что научная деятельность ограничена рамками производства нового знания, а инженерная - разработкой способов и форм его технического и технологического использования. Ученые не "опускались" до внедрения своих знаний в производство. Г. Герц, открывший существование предсказанных Максвеллом электромагнитных волн, фотоэлектрический эффект и усердно занимающийся основами механики совершенно не думал о практическом применении результатов своей научной деятельности. К. Рентген открыл Х-лучи позднее названые его именем и хотя по образованию был инженером но по виду своей деятельности ученого не принимал никакого участия в создании рентгеновской технике - рентгенодиагностике и рентгенотерапии. Это совсем не значит. что они отрицали возможность практического применения результатов своих научных изысканий. В своем первом сообщении об открытии Х-лучей К.Рентген обращает внимание на применимость открытых лучей для проверки производственной обработки металлов, не говоря уже о применении этих лучей в медицине. Но ученые того времени не считали своим долгом заниматься практическими проблемами. Применение результатов научной деятельности было делом других людей и прежде всего инженеров. И это применение впоследствии имели огромное значение. Открытие электрических волн Г. Герцом привело к развитию беспроволочного телеграфа благодаря работам Попова, Брауна и Маркони. Радиовещание , телевидение и радарная техника неотделимы от результатов научного вклада Г. Герца, но применением этих результатов занимался не их автор, а Либен, разрабатывавший многостороннее применение электронных трубок и многочисленная армия инженеров- изобретателей. Такова же судьба и работ К.Рентгена "Несмотря на то, что Рентген по образованию был инженером, - пишет немецкий историк науки Ф.Гернек, - он не участвовал создании и дальнейшем развитии рентгеновской техники. Это сделали другие : ученые и дельцы, которые собрали богатый урожай на целине" (38, 93). Одним из первых нашел техническое применение открытию К. Рентгена американец Эдисон. Он создал удобный демонстрационный аппарат и организовал менее чем через год после открытия рентгеновских лучей в Нью-Йорке рентгеновскую выставку, на которой посетители могли разглядывать собственную руку на светящемся экране. "Рентген прекрасно понимал большое научное. медицинское и технологическое значение своего открытия,- пишет далее Ф. Герек. -Однако ему чужда была всякая мысль о его денежной эксплуатации...Он не думал также ни о каких охранительных правах на технику его опыта.Рентген не думал практически реализовать свое открытие. Он не был "коммерции советником", подобно Вальтеру Неристу. Как метко заметил один американский ученый, "окна его лаборатории , выходящие в сторону Патентного ведомства, всегда были закрыты" (38,93).
  Чем дальше от непосредственных практических задач стояли результаты научной деятельности, тем впоследствии они имели большее значение для инженерии. Фотоэлектрический эффект, который наблюдал и описал Г. Герц во время своих опытов с искрами, приобрел позднее громадное практическое значение, а его работы с катодными лучами явились шагом к открытию и использованию атомной энергии. Но ученые того времени проводили свои исследования без постановки перед собой практических задач. В этом отношении характерно свидетельство К.А.Тимирязева об исследованиях М.Фарадея. Он пишет: "Начало той власти над электричеством, которая так характеризует современную жизнь, можно проследить до той тесной, плохо освещенной лаборатории в Британском институте, где работал Фарадей, имея ввиду только одно - расширение знаний" (39,344) .
  Некоторые исследователи истории науки и культуры при характеристике возникших в то время резких границ между научной и инженерной деятельностью с известной долей правды говорят о двух линиях в функционировании культуры того времени - "линии Эдисона" и "линии Фарадея", линиях научных открытий и инженерных изобретений. Безусловно, и тогда были деятели, творчество которых не вмещалось в эту дилемму - Бертолле, Д.И.Менделеев и др. Но это было скорее исключение из общего правила. На практике продолжало преобладать традиционное мнение, что инженерная деятельность, запятнанная интересами практической выгоды является не благородной деятельностью в отличие от благородной научной деятельности, стремящейся уловить светлый луч истины. Научные исследования и инженерная деятельность все более обособляются друг от друга. Ученые в лучшем случае давали в теоретической форме ответы на выдвигаемые инженерной практикой вопросы, не участвуя в их практической реализации. Подобные взгляды существовали даже в начале 20 столетия. Р.Грегори писал в это время: "Применение в промышленности научных данных обычно не входит в круг заданий ученого; инженер или техник, обладающий практической смекалкой, - лучше могу справиться с задачей приспособления научного принципа к постройке двигателя, инструмента или приборов" (40,134).
  Отсутствие на промышленных предприятиях опорных баз для ученых, резкое отличие условий научного эксперимента в институтских лаборатория от цеховых условий протекания технологического процесса, различие в технической оснащенности научной и инженерной деятельности, наличие большой доли немеханизированного труда, предубежденность общественного мнения как отражение в массовом сознании противоположности между физическим и умственным трудом и многие другие факторы затрудняли установление связей между научной и инженерной деятельностью.
  Конечно техника и технология крупного машинного производства создавались с применением научных знаний, что продолжало стимулировать дальнейшее развитие технических наук. Именно в это время формируется кинематика механизмов, теория трения, теория зубчатых сцеплений,выходят технические учебники. А.Н.Боголюбов пишет, что "наука о машинах, бывшая до того времени, в основном, наукой описательной, начинает пользоваться аналитическими, графическими и экспериментальными методами исследования" (41, 269) .
  Все это так. Но верно и мнение Дж.Бернала, что само функционирование техники, производственные процессы как таковые имели весьма малое отношение к науке и никаких серьезных попыток к их научному изучению в то время не предпринималось. Качественные изменения во взаимоотношениях между научной и инженерной деятельностью наступают по мере вызревания современной научно-технической революции, которая и логически и хронологически соединила научный и технический прогресс и изменила сам характер научной и инженерной деятельности.
  Труд ученого из уникального превратился в массовый. Научная деятельность в прошлом носившая в основном индивидуальный характер теперь все более и более осуществляется большими коллективами ученых и тем самым приобретает коллективный характер. Пропорционально усилению социальной значимости научной деятельности усиливается ее социальная обусловленность. В итоге развитие и функционирование научной деятельности все менее определяется их внутренней логикой и все более социальным заказом. "Впервые в истории, -пишет Дж.Бернал, - наука и ученые принимают непосредственное и открытое участие в серьезных экономических, промышленных и военных событиях своего времени" (37, 383). То, что в конце прошлого века было исключением, ныне стало правилом. Взаимодействие между научной и инженерной деятельностью стало радикально отличным от того, что было раньше. Оно осуществляется в больших масштабах, значительно оперативнее и приобретает совершенно сознательный характер. По словам Дж.Бернала наука "стала совершенно сознательно и непосредственно тем, чем, чем давно уже являлась бессознательно и от случая к случаю, а именно - существенной частью производства" (37, 392). Идеал "чистого" ученого, не запятнанного практическими интересами и только созерцающего свет истины, ушел в прошлое. Современный ученый полноправный член своего общества, живет его интересами, идеалами, ценностями, отвечает на социальные запросы, задумывается о судьбе своих открытий, понимая, что они могут быть использованы как на благо, так и на вред обществу.
  Поскольку экспериментально достигнутые в рамках науки знания нельзя рассматривать как алгоритм практического действия, ученые не только стремятся получить новое знание, но и разработать технологию его практического, в том числе и технического, использования. Научное творчества все больше проявляется в материализации, использовании научных знаний.
  Вместе с тем, в ходе научно-технической революции произошли изменения в характере инженерной деятельности. Причем эти изменения столь существенны, что само понятие инженерной деятельности не вмещается в рамки его традиционного понимания. Ныне деятельность инженера включает в себя не только его работу в сфере производственной техники, направленной на ее создание и использование, Это вид преимущественно духовной деятельности, отличающейся логической сложностью и насыщенностью элементами творчества.
  Научно-техническая революция стимулирует формирование новых инженерных специальностей: инженера- наладчика, инженера -бионика, инженера -дизайнера и др. В инженерной деятельности происходят сложные и противоречивые процессы интеграции и дифференциации. С одной стороны, стираются грани между многими инженерными специальностями, происходит их интеграция: инженер-физик объединяет специальности инженера-механика, инженера-электрика, инженера-оптика. С другой - происходит дифференциация инженерных специальностей, в качестве самостоятельных инженерных специальностей выделяются отдельные виды инженерной деятельности. Виды инженерной деятельности определяются ее местом и ролью в конкретной системе кооперированной трудовой деятельности, а само разнообразие инженерной деятельности в рамках одной профессии, специальности, квалификации диктуется проявлением закона перемены труда. Сейчас четко выделены исследовательская, проектная, конструкторская и технологическая инженерная деятельность. Соответственно различаются инженеры-исследователи, инженеры-конструкторы, инженеры-проектировщики и инженеры-технологи.
  В силу того, что научные исследования, их методы, ход и эффективность ныне в большой степени определяются их технической оснащенностью , в сфере науки работают инженеры-исследователи, без участия которых подчас невозможны те эксперименты, которые проводятся в современной науке. На грани научной и инженерной деятельности сформировалась генетическая инженерия, ставящая своей задачей искусственное создание генов, что приводит к получению новых сортов растений и видов животных. Здесь руками инженеров-исследователей проводятся эксперименты по генетическому манипулированию на уровне клетки, например, их гибридизация.
  Инженеры-исследователи работают не только в научной, но и в производственной сфере. В этом случае предметом их внимания становится содержание технического объекта. Они стремятся найти закон или оптимальный способ взаимодействия сил природы с целью из использования в процессе создания технического объекта. К примеру, инженер-исследователь исходя из функционального назначения данного технического устройства и отвлекаясь от его конструкторских характеристик создает схему этого устройства обращая внимание на содержание, принцип его действия и отвечая на вопрос: как и почему будет работать данный технический объект?
  Что касается форм технического объекта, то они является результатом деятельности инженера-кннструктора. Технический объект (артефакт) может выполнять свое функциональное назначение обладая определенной формой, учитывающей не только природные законы его функционирования, но и социально-технические требования, нормы, правила. К таким требованиям относятся габаритные размеры, вес, стандартные входы и выходы, энергетические характеристики, условия работы, правила безопасности и т.д. Эти требования в совокупности с принципом действия артефакта определяют его форму, конструкцию. Абстрагируясь от законов функционирования артефакта уже найденных инженером-исследователем,инженер-конструктор основное внимание уделяет конструкции артефакта. В его задачу входит поиск оптимального сочетания конструктивных элементов технического устройства с учетом воздействия на него факторов окружающей среды. Инженер-конструктор отвечает на вопрос: каким должна быть форма технического объекта?
  Деятельность инженера-проектировщика направлена главным образом на связи отдельных элементов технических систем, а не на сами эти элементы. В качестве элементов здесь выступают конструктивно оформленные, законченные и уже готовые технические объекты, способные самостоятельно выполнять отдельные функции. К примеру, при проектировании систем управления такими элементами являются не разрозненные детали, а отдельные приборы способные воспринять информацию и преобразовать ее в форму, удобную для передачи по линии связи в центр управления. Инженер-проектировщик абстрагируется от принципа действия элементов проектируемой системы, ограничиваясь лишь ее входными и выходными параметрами и конструктивными характеристиками. Он отвечает на вопрос: из чего состоит и как работает техническая система в целом?
  Рабочий чертеж или рабочий проект являются последней стадией знаковой формы артефакта. Для перехода к практической реализации проекта необходимо ответить на вопрос: как изготовить технический объект? Эту задачу решает инженер-технолог. Предметом его деятельности является способ изготовления технического объекта. В функции инженера-технолога входят проектирование технологических процессов, выбор технологического оборудования, рациональная организация взаимодействия людей и техники в процессе производства, повышение эффективности использования техники и т.п. "Главная задача инженера-технолога состоит в нахождении способа изготовления надежного и эффективного в эксплуатации технического объекта с минимальными затратами времени, труда и материалов, - пишетЕ.А.Шаповалов. - Инженер-технолог аккумулирует результаты деятельности всех других инженеров. Его деятельность непосредственно определяет экономические показатели производства" (23,51). Инженерам-технологам принадлежит ведущее место не только в структуре инженерной профессии, но и в производстве, использовании и воспроизводстве технического базиса общества. Именно они профессионально развивают технологический способ производства. Профессия инженера-технолога - это профессия инженера широкого профиля, поскольку ему принадлежат функции проектировщика, производственника и эксплуатационника. Это уже дифференциация инженерно-технологической деятельности.
  Подобная дифференциация присуща и другим видам инженерной деятельности. Так, в составе инженеров-конструкторов можно выделить инженеров-разработчиков, обеспечивающих стыковку фундаментальных научных исследований с промышленностью, инженеров-проектировщиков, воплощающих научные исследования при разработке в рабочие чертежи и инженеров-дизайнеров, разрабатывающих внешний вид машин.
  Научно-техническая революция настолько изменяет содержание и характер научной и инженерной деятельности, что это оказывает существенное влияние на их взаимоотношения. Между научной и инженерной деятельностью устанавливается органическая взаимосвязь, ликвидируя те четкие границы которые были до этого между ними . Границы между научными и инженерными расчетами, различия между инженерными установками научных лабораторий институтов и промышленным оборудованием многих предприятий все более и более стираются, становятся весьма динамичными.Теперь уже научная и инженерная деятельность не могут эффективно развиваться друг без друга. Ныне существует единый процесс познания и использования объективных законов природы, в котором научные открытия и технические изобретения являются определенными этапами творчески-преобразующей деятельности.
  Чем ближе техническая идея к своей материальной реализации тем большую значимость приобретает инженерная деятельность. Именно на последней ступени движения науки к производству - на стадии разработки отчетливо проявляется сращивание познавательной деятельности ученых и преобразовательной деятельности инженеров. Поэтому инженерное использование знаний представляет собой неотъемлемое звено цикла научно-исследовательского процесса. Инженер превращается в человека, который занимается наукой, осмысливает ее достижения, имея ввиду возможности их практического применения, использует науку для целесообразного преобразования действительности.
  Иногда инженер идет впереди ученого, опережает его. В этом случае он стимулирует научную деятельность, творчество ученого, направляет его мысль, добывает новое знание. Поэтому следует признать устаревшим взгляд об"иллюзии познавательной сущности инженерной деятельности", о том, что "в процессе инженерной деятельности, как правило, не вырабатывается новое научное знание", что "в отличие от научной деятельности, продуцирующей новое объективно-истинное знание, инженерная деятельность, конкретизирует существующие эмпирическое и научное знание, превращая его в идеальный образ технического объекта, предназначенный для последующей его материализации" (41,26).
  В действительности одно не исключает другого. В эпоху научно-технической революции связи научного и технического творчества настолько усиливаются, что иногда их трудно отделить друг от друга. Воплощая научные идеи, открытия и догадки, техническое творчество может стать специфической формой познания. В процессе технического творчества нередко раскрываются новые свойства и закономерности природы. Применение ЭВМ, автоматизация инженерного труда способствует формированию нового типа инженерной деятельности, приближающейся к научно-исследовательскому труду.
  Сращивание инженерной и научной деятельности приводит не только к "индустриализации науки", но и к "онаучиванию индустрии". Активно вторгаясь в сферу производства, ученые трудятся в заводских лабораториях, конструкторских бюро, отраслевых и заводских научно-исследовательских институтах и на других опорных базах науки. Если инженеры подчас решают научные задачи, то ученые - непосредственно производственные. Они доводят опытный образец до серийного производства, отлаживают технологические процессы, направляют творческую мысль рационализаторов и изобретателей, содействуют повышению научно-технического образования работников производства, вовлекают инженеров, техников и рабочих в разработку научных проблем.
  Взаимосвязи научной и инженерной деятельности не исключают их специфики и нисколько не означают отождествление этих видов деятельности. Необходимо проводить различие между конкретными задачами производства и абстрактными задачами формирования научных понятий и построения теорий.То, что в науке проходит через идеализацию, в инженерии реализуется через моделирование. Инженерное творчество, в основном, связано с изобретением, научное творчество - с открытием. Конечно и инженерные и научные задачи возникают в процессе определенной деятельности человека. Но это два различных вида деятельности.
  Основная функция научного творчества - производство нового знания и разработка способов его практического использования. Инженер же в основном занят только использованием научных и производственных знаний для создания и функционирования технических объектов и технологии. Таким образом,основные конечные результаты научной и инженерной деятельности несмотря на их сегодняшнюю органическую взаимосвязь и взаимообусловленность различны. В науке они выступают в идеальной форме, в инженерии - в материальной.
  Различна и направленность движения мысли ученого и инженера в процессе их профессиональной деятельности. Если ученый идет от анализа объективной реальности к формированию научных понятий , законов и теорий, то инженер - от построенной на основе научных знаний идеальной модели к ее материальному воплощению. Более того, если ученый имеет возможность аналитически изучать технические средства, то инженер должен иметь синтетический склад мышления, видеть многообразный объект своей деятельности целиком, во всех его связях с другими факторами - экономическими, организационными, эргономическими,экологическими и т.д. Многогранное восприятие объекта требует от инженера комплекса самых разнообразных научных и практических знаний.
  Активность субъекта инженерной деятельности при пользовании этим комплексом знаний выражается главным образом в практической, материально-предметной деятельности на основе этих знаний. Активность субъекта научной деятельности выражается в абстрактно-теоретической форме, основанной на практике.
  Примат практики над теорией обеспечивает превосходство в области практики ( на основе теории ) перед творчеством в сфере "чистого" академического знания. В отличие от ученого, имеющего дело с естественной природой, инженерная деятельность протекает в лоне искусственно созданной среды, второй форме объективной реальности.
  Следует учесть еще одно важное различие между научное и инженерной деятельностью. Процесс научного исследования может протекает независимо от утилитарных целей. Более того, длительное время те или иные научные знания могут не иметь никакого практического значения. Ученые приходят к практике потом, после окончания исследования. Формы практики разнообразны и не сводятся к производственной деятельности, хотя последняя является ее главнейшей формой. Поэтому существуют научные знания, которые вообще не реализуются в технике.
  Совсем другой характер имеет инженерная деятельность. Она решает конкретные практические задачи и сквозь их призму просматривает весь фронт своей деятельности. Инженер лишен возможности в ходе своего творчества отвлекаться от определенных социально-экономических и других практических вопросов. Поэтому социальная ответственность инженерной деятельности гораздо большая, чем научной.
  Безусловно, в основе различия научной и инженерной деятельности лежат различия в научном и производственном процессах. В отличие от постоянно изменяемых научных представлений, производственный процесс строго детерминирован изготовлением определенных продуктов. В отличие от науки, производство всегда интересует непосредственный экономический эффект. В отличие от незавершенности процесса научного исследования , производственный процесс всегда имеет завершенный вид.
  Таким образом, взаимоотношение между научной и инженерной деятельностью в различные периоды научно-технического прогресса было не одинаковым. Перешедшая к использованию научных данных техническая деятельность в самом начале научно-технического прогресса породила инженерную деятельность. Связь научной и инженерной деятельности на опреленном этапе их развития в силу общественного разделения труда была утеряна. В условиях современности эта связь восстановлена.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Литература.
  1. Философия техники в ФРГ. М., 1989.
  2. Кант И. К вечному миру"// Соч. в 6-и томах, т. 5. М., 1966.
  3. Цит по: Смирнова Г.Е. Критика буржуазной философии техники. Л.,1976.
  4.Цит по: Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М.,1988.
  5.Ясперс К. Смысл и предназначение истории. М., 1991.
  6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. МГУ. 1981.
  7. Диалектика и теория творчества. Изд. МГУ, 1987.
  8. Чешев В.В. Техническое знание как объект методологического анализа. Томск, 1961.
  9. Деятельность: теория, методология, проблемы. М.,1990.
  10. Человек в системе наук. М.,1989.
  11. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М.,1995.
  12. Чангли И.И.Труд. М., 1973.
  13. Овчинников В.Ф. Структура человеческой деятельности// Ежегодник ФО СССР. М.,1984.
  14. Феликс Р. Патури. Зодчие 21 века.Смелые проекты ученых, изобретателей и инженеров. М., 1983.
  15. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и в науке. М., 1991.
  16. Пуанкаре А. Наука и метод// Пуанкаре А. О науке. М., 1990.
  17. Данэм Б. Гигант в цепях. М., 1984.
  18. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
  19. Копнин П.В. Диалектика. логика. наука. М., 1973.
  20. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991.
  21. Ярошевский Т. Размышления о практике. М., 1976.
  22. Горохов В.Т. Знать, чтобы делать.М., 1987.
  23. Шаповалов Е.А. Общество и инженер. Л., 1984.
  24. Плутарх . Сравнительные жизнеописания, т.1. М., 1981.
  25. Философия техники// Вопросы философии, 1993, № 10.
  26. Поппер К. Открытое общество и его враги, т. 1. М., 1992.
  27. Новая технократическая волна на Западе. М., 1986., 1973.
  28. Поппер К. Открытое общество и его враги, т.2. М., 1992.
  29. Копнин П.В. Диалектика как логика и телрия познания. М.,1973.
  30. Белозерцев В.И. Техническое творчество. Ульяновск, 1975.
  31. Положение об открытиях, изобретениях и рационализаторских предложениях. М., 1981.
  32. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения// Кант И. Соч. в :-и томах, т.6. М., 1966.
  33.История техники, т. 1, часть 1. М., 1936.
  34. Энгельс Ф. Диалектика природы// Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. т. 20.
  35. Аристотель Метафизика// Аристотель. Соч. в 4-х томах, т. 1. М., 1976.
  36. Эстетика Ренессанса, т. 2. М., 1981.
  37. Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1956.
  38. Гернек Ф. Пионеры атомного века. М., 1974.
  39. Тимирязев К.А. Наука и демократия. М., 1957.
  40. Грегори Р.А. Открытия, цели и значение науки. Пт.. 1923.
  41. Боголюбов А.Н. Теория механизмов и машин в историческом развитии ее идей. М., 1976.
  42. Карлов Н. Компьютер не заменит голову инженера// Известия, 23.04.93.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Глава 2.
 Техника как средство деятельности.
  Когда ведут речь о технике, то прежде всего имеют в виду ручные орудия труда, машины, автоматы, компьютеры и пр. , т.е. определенные созданные людьми материальные средства своей деятельности. Утверждение. что "техника всегда поставляет лишь средства для достижения чего-либо" (1,439) широко распространено.Понимание техники в таком плане является инструментальным аспектом анализа техники, к которому мы в дальнейшем и перейдем.
  Но прежде чем реализовать этот аспект философского анализа техники совершим экскурс в историю техники опираясь на знание которой можно сформулировать обоснованные философские суждения о сущности техники как системе средств деятельности людей, ее структуре и выполняемых в процессе человеческой практики функциях, закономерностях развития такого сложного феномена каким является техника.
 
 
  1.От каменных орудий до компьютера.
  Около 2 млн. лет назад начался длительный процесс становления, формирования человека, процесс выделения человека из мира животных. В основе этого процесса лежал труд как специфическое отношение существа к внешнему миру. Труд начинается с изготовления орудий труда. Проследить появление "самого первого" искусственного орудия также невозможно, как и появление "самого первого" человека. Но археологические находки свидетельствуют, что первые орудия были каменные, посредством которых затем обрабатывались более податливые природные материалы - дерево, кость, рог и др. Орудия труда зарождались в результате совместных действий предчеловека по собиранию растений, охоте на разнообразных животных, обработке добычи, приготовлению ее к употреблению, обороне. Неизмеримо долгое время предчеловек подбирал палки и камень с земли когда в них возникала нужда, а по использованию их тут же бросал. Но затем должен был наступить период, на протяжении которого австралопитеки (или их предки) все яснее и яснее осознавали полезность того или иного предмета и уже не отбрасывали его сразу, а какое-то время спустя стали носить его с собой почти постоянно. Мало-помалу приходит осознание, что камнем можно ушибить или убить, если швырнуть его сильно и метко. А нанести удар дубинкой , пожалуй, и того проще. Обилие дерева, которое мягче камня и легче поддается обработке ( пока не было достигнуто и усовершенствовано умение изготовлять каменные орудия), позволяет предположить, что древнейшие гоминиды широко использовали дерево, а также длинные кости крупных животных. Но величайшим достижением нашего предка как зачинателя материальной культуры были обработанные камни. Многие тысячелетия первобытные люди использовали лишь очень грубые орудия из отщепов и несколько сходных между собой типов ручных рубил. Однако в течение этого огромного периода, хотя и медленными темпами, приемы создания орудий совершенствовались, увеличивалась эффективность самих орудий и таким образом возрастала вооруженность человека в борьбе с природой. Хотя и медленно, но происходило количественное возрастание актов и операций при изготовлении каменных орудий.
  Господство камня в производстве орудий труда не случайно. В нем сочетается ряд качеств , которые использовал первобытный человек в процессе своей деятельности: кремень обладает твердостью, способен давать режущие края, может расслаиваться на тонкие пластины и , кроме того, широко распространен в природе.
  В период перехода от первобытного стада к родовому строю происходит освоение огня и применение наряду с ручным рубилом остроконечника и скребка, получивших в дальнейшем широкое распространение.
  Вначале человек познакомился с так называемым "диким" огнем, т.е. полученным в результате естественных явлений природы ( действие вулканов, удар молнии в дерево, трение ветвей дерева во время ветра и т.д.). Приятные и полезные свойства огня: его блеск, свет, способность согревать и изменять к лучшему растительную и животную пищу заставляли первобытных людей заботиться о том, чтобы поддерживать его посредством непрерывного добавления горючего материала. "Дикий" огонь был превращен в "домашний". Прошло много времени пока человек перешел от сохранения огня к его добыванию, причем и после этого люди стремились поддерживать огонь, так как способы его добывания - выскабливание, высверливание, выпиливание, высекание были весьма трудоемкими.
  В своей практической деятельности человек опытным путем пришел к убеждению, что в одно и то же время можно получить лучшие результаты, если вместо одного универсального орудия применять целый ряд специализированных. Таким первым набором специальных орудий, при помощи которых осуществлялись различные действия процесса резания, явились остроконечник, скребло, скребок и проколка. Использование специальных орудий привело к созданию первых технологических процессов, т.е. к возникновению первой системы связанных между собой этапов работы. Дальнейшее совершенствование техники выразилось в применении все большего количества простых специализированных орудий труда. Изобретаются лук и стрела, появляются более сложные орудия труда. Возникает комплекс каменных, костяных и деревянных орудий с преобладанием каменных. Зарождается постоянство в изготовлении орудий, его определенная осознанность.
  Воздействуя на внешнюю природу, изменяя ее человек в то же время изменяет свою собственную природу. В процессе труда лапа обезьяны постепенно превратилась в руку человека. Рука человека - наиболее совершенный в техническом отношении орган, имеющий 27 степеней свободы, т.е. способный принимать 27 разных положений. В настоящее время нет ни одной технической системы, которая имела бы подобное количество степеней свободы. Взяв в руки то или иное орудие, человек значительно "усовершенствовал" руку, сделав ее длиннее, тверже, сильнее. Не случайно Аристотель назвал руку орудием всех орудий.
  Но человек развивался не только физически. На основе труда, который с самого начала формировался как совместная деятельность людей т.е. имел общественный характер, человек познавая природу совершенствовал свои отражательные умственные способности. Трудовые действия многократно отражаясь в мозгу первобытного человека привели к формированию определенных правил не только практического действия , но и мышления. К примеру, первобытный человек миллионы раз разбивал орехи, отделяя кожуру от твердой части и выделяя в конце концов сьедобную мякоть. В дальнейшем он эти физические действия мог представить в своем сознании в виде правил логического анализа. Познавая природные предметы и явления первобытный человек формировал сознательное отношение к окружающей реальности. Формировалось сознательное отношение к природе, развивалось сознание человека и становилось человеческое общество, прошедшее в период этого своего становления три крупных общественных разделений труда. "Начавшееся вместе с разделением труда господство очеловечившихся обезьян над природой расширяло с каждым шагом кругозор становившегося человека,- писал историк техники Б.Л.Богаевский. - В предметах природы он открывал новые, до того неизвестные свойства. С другой стороны, развитие труда по необходимости способствовало более тесному сплочению членов первобытного стада, такак благодаря трудовой деятельности стали более часты случаи взаимной поддержки" (2,5-6). Техника берет свое начало не в деятельности отдельных людей, как таковых, а в совместном труде многих, в котором отдельные индивиды допол няют друг друга.
  Переход от грубых каменных орудий к луку и стрелам обеспечило изменение образа жизни от охотничьего к приручению животных и первобытному скотоводству, которое выдвинуло на первое место мужчину, поставило его во главе хозяйственной деятельности. Большая потребность в камне приводит к необходимости вначале его собирать, отбирать и откалывать, а затем к преднамеренной добыче, т.е. к зарождению примитивной формы горного дела. В результате значительного расхода камня, особенно кремня, естественно, поверхностные запасы его начали истощаться. Это привело к тому, что для изготовления орудий стали применять другие виды горных пород (гранит, нефрит, порфир и др.) и к преднамеренной добычи камня из недр земли и , таким образом, к развитию горного дела. В связи с ростом потребности в орудиях труда стали возникать специальные мастерские, где работали наиболее искусные мастера по добыче каменного сырья и изготовлению из него необходимых орудий. Это создавало дальнейшее общественное разделение труда. Но решающую роль в очередном разделении труда - отделении ремесла от земледелия - сыграл переход от камня к металлу.
  Для приготовления орудий и оружия человек прежде всего стал употреблять медь, хотя золото он, видимо, знал еще раньше. Как полагают археологи в поисках каменного сырья люди нашли самородную медь, которая своей красотой, мягкостью привлекала внимание. Впоследствии люди переходят к выплавке меди, зарождается металлургия, изобретается бронза - искусственный сплав из меди и олова. Однако бронза являлась слишком редким и дорогим материалом, поэтому основные орудия труда были по-прежнему каменными и деревянными. Их могло вытеснить только создание и изготовление железных орудий. Одним из величайших изобретений человечества был сыродутный процесс получения железа. Стремление получить более прочные орудия труда и оружия привело к изобретению производства стали. Являясь в отличие от меди и бронзы общедоступным и дешевым металлом, железо очень скоро проникло во все области производства, быта и военного дела. Оно быстро произвело переворот во всех областях производства а с развитием гончарного дела окончательно определило отделение ремесла от земледелия. Жизнь людей все меньше стала зависеть от естественных богатств средств существования непосредственно данных природой, и все больше от естественных богатств средств труда, преобразованного людьми природного вещества.
  Использование железных орудий многократно усилило эффективность труда, увеличило количество прибавочного продукта. Необходимость изъятия прибавочного продукта из ведения отдельных лиц, его концентрации в руках немногих для использования в целях обеспечения расширенного воспроизводства явилось объективной причиной появления классов. С формированием рабовладельческого общества происходи третье крупное общественное разделение труда - труд умственный отделяется от труда физического. Техника делает дальнейшие шаги в своем развитии.
  С использованием железа в хозяйственной деятельности связано изобретение колеса. Без металлического инструмента трудно было изготовить колесо, перейти к колесному транспорту. Принцип вращательного движения был использован в гончарном круге и глиняная посуда нашла самое широкое применение в быту. Большое значение имело производство стекла, изготовление красителей, изразцов, развитие ткачества на основе изобретения ткацких станков. Высокого уровня достигает развитие кузнечного ремесла. В кузнецах появляются горны с ручными двойными воздуходувными мехами, наковальня, тиски, сверла, клещи,молоты, зубила. К 6 веку до нашей эры относится изобретение токарного станка, которое приписывают Феодору Самосскому. На токарном станке обрабатывали не только деревянные изделия, но и литые из бронзы сосуды, зеркала. В 5 веке до нашей эры впервые в мукомольном деле стали использовать мельницы, приводившиеся в движение вначале вручную, а затем с помощью тягловой силы животных. Появился новый строительный материал - бетон. В пашенном земледелии применялась соха.В сельском хозяйстве используются различные бороны, серпы и косы, цепи и катки. Воины Древнего Востока, Греции и Рима были вооружены луком и стрелами, копьем и мечем. Железный мечь вскоре становится основным видом оружия. Необходимость ведения как осады, так и обороны городов требовала создания осадных и оборонительных машин и механизмов - осадные башни, специальные буры для сверления крепостных стен, лестница для подъема на стены, тараны для разрушения стен, катапульты. При сооружении дорог устраивались различные мосты через пропасти и реки. Строятся все более крупные суда и маяки. В рабовладельческом обществе зарождаются отдельные отрасли естествознания - астрономия и маханика, которые обслуживались математикой. Наряду с механикой были открыты и исследованы некоторые законы физики.. Физико-математические знания античности нашли отражения в работах Герона Александрийского. В своем труде "Об искусстве изготовлять автоматы" содержится описание того, как простейшие механизмы с помощью груза и системы блоков, зубчатых колес и рычагов вызывают автоматическое движение различных фигурок, которые могли разыгрывать перед зрителями целые пьесы. Кроме развлечения, автоматы широко использовались в культовых целях. Так, пневмогидравлическое устройство позволяло "автоматически" открывать двери храма в случае если загорался жертвенный огонь и закрывать их, когда огонь потухал.
  Основными итогами развития античной техники можно считать:
  - окончательный переход от каменных орудий к металлическим и, в соответствии с этим, переход к возделыванию растений и земледелию как отрасли производства.
  - освоение способов выплавки железа, использование литья, паяния, волочения и частично сварки.
  - постепенное совершенствование обработки металлов, ткачество, производство гончарных изделий и других ремесел и вследствие этого отделение ремесла от земледелия.
  - образование городов на базе развития ремесла и обмена.
  - развитие строительного дела - сооружение пирамид, стен, акведуков и мостов, изобретение нового строительного материала - бетона.
  - бурное развитие военной техники с широким использованием металлического оружия.
  - улучшение способов передвижения на суше и воде.
  - в связи с потребностями производства возникают некоторые отрасли естествознания (астрономия, математика, механика). Зарождение естественных наук положило начало отделению физического труда от умственного и возникновению противоположности между ними.
  Однако несмотря на все технические достижения античности техника производства, основанная на труде рабов не заинтересованных в своем труде, развивается медленно и остается на весьма низком уровне. В течении веков общество не идет дальше применения ручных орудий и простой кооперации рабов. Основной двигательной силой являлись физическая сила людей и животных. Некоторые технические изобретения используются лишь в военном деле и строительстве . Дальнейший технический прогресс протекал уже в рамках феодального общества.
  Орудия труда работника феодального общества были "карликовыми инструментами", зависящими от его мускульной силы и виртуозности рук. Отсюда и произошло название ремесла: "рукомесло". Но производительность труда зависела и от совершенства орудий труда. Это привело к разработке ремесленниками целого комплекса орудий обеспечивающего выполнение всех производственных операций.
  Преобладающую роль играло сельское хозяйство. Совершенствовались способы хлебопашества, расширяется ассортимент возделываемых культур. Но сельскохозяйственный инвентарь был довольно примитивный. Орудиями труда служили соха (правда, с железным лемехом), борона, мотыга, серп, коса, грабли, вилы, цепь, лопата, топор. Несколько позже стали применяться плуг легкого типа и тяжелый колесный плуг.
  Начиная с 11 века стали создаваться крупные города в Западной Европе и в Росссии. Вокруг этих городов а также вокруг замков крупных феодалов и монастырей стали поселяться ремесленники, которые позже объединялись в замкнутые коопорации - ремесленные цеха со строгой регламентацией производственного процесса. Цеховая форма производства укрепляла экономическое и правовое положение ремесленников, создавала условия для совершенствования средств производства, накапливала производственый опыт, способствовала развитию общественного разделения труда.
  Этому периоду развития техники свойственно использование в механизмах колеса, шарнира, ползуна, клина, употреблявшихся в ручной технике. Широкое распространение получают коромысловые механизмы, повозки, подъемные механизмы, в которые использовались блоки и вороты. Каменное строительство требовало при сооружении крепостных зданий подъемных мостов. Здесь применяли системы блоков и воротов. Повсеместно были распространены мощные пружинные токарные станки с ножным приводом. Использовали различные сверлильные станки. Совершенствовались широко распространенные в то время ткацкие станки, что способствовало улучшению тканей. Ремесленники изготовляли многочисленные предметы домашнего обихода и утварь, механизмы и приспособления, среди которых видное место занимали механические замки, капканы, ловушки и другие устройства.
  Для совершенствования орудий труда решающее значение имело улучшение плавки и обработки железа. Вначале основным способом получения железа был сыродутный процесс, при котором происходит прямое восстановление железа непосредственно из железной руды. Но крайне низкая степень извлечения железа из руды ( не больше 50 % ) и очень незначительная производительность не удовлетворяли увеличивающегося спроса на металл. Сыродутный способ стал постепенно вытесняться двухступенчатым способом получения железа: сначала получали чугун, потом, при повторной переплавке в горне, железо. Увеличение и улучшение выплавки и обработки металлов вызвали изменение техники горного дела, которое превращается в особую сферу трудовой деятельности. Ее члены занимались добычей полезных ископаемых и производством из них орудий труда, оружия, украшений и чеканкой монет.
  В период феодализма в Европе стали использоваться крупные изобретения, которые сыграли большую роль в дальнейшем развитии производительных сил. К таким изобретениям относятся порох, бумага, книгопечатание, очки и компас.
  Применение дымного или черного пороха в качестве метательного средства положило начало огнестрельной артиллерии, которая вызвала настоящую революцию в военном деле , оказало колоссальное влияние на металлургию и горное дело.
  Книгопечатание сыграло решающую роль в развитии техники, науки, культуры. Книгопечатанию предшествовало изобретение бумаги. Книгопечатание, т.е. размножение текстов и иллюстраций путем прижимания бумаги или другого материала к покрытой краской печатной форме, пришло на смену медленному и трудоемкому процессу переписывания книг от руки. Вначале в Европе появился способ печатания с досок, на которых вырисовывались изображения и текст. В середине 15 века способ печатания с досок становится недостаточным для удовлетворения потребностей общества и на его смену приходит книгопечатание с подвижных литер.
  Оптические очки появились в 13 веке в Венеции, где в то время производилось очень хорошее стекло. Массовая потребность в очках вызвала развитие стекольного дела, особено шлифовального. Изготовление и применение очков подготовило изобретение подзорной трубы и микроскопа. Очки заложили основы новой области знания - оптики.
  Использование магнетизма и создание компаса позволило человеку значительно расширить масштабы путешествий как на суше, так и на воде. Первый компас в Европе представлял собой магнитную стрелку, укрепленную на пробке, которая плавала в сосуде с водой. В начале 14 века этот компас был усовершенствован и к стрелке прикрепили легкий круг, разделенный на 16 частей (румбов).
  Справедливости ради отметим, что многие из важнейщих изобретений средневековой Европы значительно раньше были сделаны на Востоке. Так, еще в начале нашей эры в Китае были известны зажигательные смеси , а в начале 13 века - дымный порох. Там же Чай-Луном во 2 веке была изобретена бумага, а в 9 веке - книгопечатание из досок.
  До середины 15 века прогресс техники на Западе совершался крайне медленно. Новые изобретения внедрялись с трудом. Техника того времени почти не нуждалась в систематическом изучении природы; она не оказывала значительного стимулирующего влияиня на развитие естественнонаучных представлений о природе. Зато на науку оказывало влияние религия, заставляя науку развиваться в виде алхимии, астрологии, магии, кабалистике чисел и других нанеучных представлений, которые расцветают пышным букетов во всякие переломные моменты истории в том числе и сейчас.
  Одновременно на Востоке, в отличие от задушенной религиозным дурманом западноевропейской науки, народы Средней Азии и арабы сделали много важных естественнонаучных открытий и наблюдений. Здесь следует упомянуть Авиценну - философа-естествоиспытателя, врача, математика , поэта и социолога; Бируни - математика, астронома, ботаника и минеролога и многих других. Однако при всей важности открытий ученых Востока они еще не могли привести к созданию естествознания как систематической, опытной науке. Естествознание как науку переживала еще свой подготовительный период.
  Во второй половине 15 века в связи с зарождением капиталистического хозяйства усилилась потребность в расширении рынков сбыта, увеличился спрос на драгоценные металлы. Это создало предпосылки для великих географических открытий. Изобретение компас, различных оптических приборов, развитие техники морского дела, а также картографии обеспечило возможность далеких морских путешествий. Открытие Христофором Колумбом Кубы, Гаити и Багамских островов и Джоном Каботом побережья Северной Америки положили начало целой серии новых географических открытий. В связи с возникновением мировой торговли и мирового рынка ремесла оказались уже не в состоянии удовлетворить возросший спрос на товары. Это ускорило переход от мелкого ремесленного производства к крупному капиталистическому. Начальная стадия этого перехода характеризуется мануфактурой внутри которой происходит разделение труда, что привело к совершенствованию, специализации и дифференциации орудий труда. Но производство в это время еще основывалось на ручной технике.
  Характерной особенностью дальнейшего развития техники мануфактуры является распространение орудий труда, приводимых в действие силами природы. Основным двигателем становится водяное (гидравлическое) колесо, которое применяется во всех видах производства. Все орудия, которые раньше приводились в действие вручную или силой животных, например, ручные мельницы, насосы, мехи и т.п., начинают приводиться в движение при помощи гидравлического колеса. В зависимости от высоты напора воды различают три типа водяных колес: нижнебойные, среднебойные и наливные или верхнебойные колеса. Развитие водяного колеса и широкое применение его в производстве привело к другим изобретениям, которые в дальнейшем послужили основой для решения целого ряда важных технических задач. Так, И.Гелл сконструировал водяной двигатель, получивший название водостолбовой машины, которая в дальнейшем была значительно усовершенствована. Однако развитие производства выдвигает задачи создания более мощного двигателя, что стимулирует поиск двигателя использующего энергию пара.
  Гидравлические двигатели получили наиболее широкое применение в горной промышленености для привода подъемных, водоотливных, вентиляционных установок, дробильных и транспортных механизмов. Развитие горного дела способствовали прогрессу в области металлургии. Изменилась техника доменного производства, увеличились размеры доменных печей, черная металлургия перешла к использованию кокса получаемого из каменного угля. Развивается литейное производство, т.е. изготовление фасонных изделий (отливок) путем заливки литейных форм жидким металлом или сплавом. Замечательными памятниками литейного дела того времени являются "царь-колокол", находящейся сейчас в Кремле и конная статуя Петра в Санкт-Петербурге. При производстве орудий стали отливать орудийные стволы из бронзы, а в дальнейшем из чугуна.В текстильном производстве начинает применяться самопрялка, к которой в дальнейшем был присоединен ножной педальный механизм.
  В развитии техники 17-18 веков большую роль сыграли часы и мельница. В глубокой древности использовались солнечные часы, а несколько позже водяные. В 13 веке появились механические часы башенного типа с одной стрелкой, приводимые в движение грузом. В конце 15 века были изобретены пружинные переносные часы, дававшие также приблизительное показание времени. Лишь в 17 веке Х.Гюйгенс произвел полный переворот в этом деле, применив в качестве регулятора в стационарных часах маятник и в переносных - упругую спираль. Он же применил балансир и изобрел анкерный спуск.
  Второй материальной основой для создания машинного производства являлись мельницы. Ветряные мельницы так же как и водяные строились еще в древнем Египте. До конца 18 века в основном знали мельницы двух типов - козловые и шатровые, которые могли вручную поворачиваться "на ветер". Позже создаются мельницы "автоматические", которые поворачиваются "на ветер" при помощи приспособлений. В механизме мельницы зародились достаточно сложные автоматические устройства. Мельница была основой, на которой конструировались все производственные машины мануфактурного периода в такой же мере, как часы были основой для создания многочисленных автоматов.
  В мануфактурный период были не только созданы условия для дальнейшего перехода к машинному производству, но и сделаны отдельные попытки применения машин. Особенно быстро развиваются машины-двигатели, но спорадически начинают применятся в подготовительных и вспомогательных процессах и рабочие машины с помощью которых изменяются форма, свойства, состояния и положения предмета труда. Этот период характеризуется резким увеличением числа изобретений и усовершенствований, которые требовались для зарождающейся машинной индустрии.
  Во второй половине 15 века, когда Западная Европа начала переживать эпоху Возрождения, происходит процесс формирования естествознания, чему не в малой степени способствовали Леонардо да Винчи, Николай Коперник и другие ученые. Считая практику невозможной без теории Леонардо да Винчи занимался математикой, механикой, физикой, астрономией, геологией, ботаникой, анатомией, физиологией и сделал ряд замечательных изобретений, намного обогнавших свое время (летательный аппарат, парашют, вертолет, подводная лодка, печатный станок и др.). В первый период своего развития наибольших успехов достигла механика. Распространенные на солнечную систему законы механики привели к научной революции, выразившейся в разрушении геоцентрической картины мира Птолемея и в создании в 16 веке Николаем Коперником гелиоцентрического учения. Центральное место в борьбе за новое естествознание занимает Галилео Галилей, который является основоположником механики, сформулировавшим основные кинетические понятия (скорость, ускорение), сформулировал исходный закон динамики - принцип инерции, открыл законы колебания маятника, первый выдвинул идею относительности движения и сделал ряд открытий в области астрономии. Окончательное признание гелиоцентрическая система мира получила в трудах И.Кеплера, открывшего законы движения планет. И.Ньютон, сформулировав эти законы под углом зрения общих законов движения материи, завершил период механического естествознания.
  В качечстве основных итогов развития техники мануфактурного периода можно отметить следующие:
  - развитие мануфактуры привело к специализации орудий труда, к их значительному усовершенствованию, вследствие чего оказалось возможным перейти от ручных орудий труда к машинам.
  - доведя до высшей степени разделение труда внутри производства мануфактура упростила многие операции, которые свелись к таким простым движениям, что стала возможным замена руки рабочего машиной.
  - историческая роль мануфактуры состояла в том, что она подготовила необходимые условия для перехода к машинному производству.
  - в мануфактурный период появляются первые рабочие машины, которые, однако, получают спорадическое применение.
  - основным двигателем мануфактур становится гидравлическое колесо.
  - большое значение для развития крупной машинной индустрии имели часы, которые явились первым автоматом, созданным для производственных целей.
  - дальнейшее развитие получают горное дело и металлургия. В военной технике происходят изменения в всязи с широким применением огнестрельного оружия.
  - возникает естествознание как наука в форме механистического естествознания.
  Исходным пунктом перехода от мануфактурного производства к машинно-фабричному было применение рабочих машин, которые явились главной частью развитой совокупности машин так как они непосредственно воздействовали на предмет труда. Рабочая машина - это совокупность тех же инструментов, которые раньше применялись рабочими в мануфактурном производстве. Но она одновременно действует большим количеством орудий.
  Рабочие машины стали внедрятся прежде всего в текстильном производстве Англии. Д. Кей изобрел механический ( самолетный) челнок для выработки тканей. Д.Уайет построил модель прядильной машины, имеющей вытяжной аппарат. Д.Харгривс на самопрялке "Дженни" заменил руку прядильщика прессом в котором одновременно можно было зажать не одну, а несколько нитей. Р.Аркрайт создал ватермашину, приводимую в действие водяным колесом. С.Кромптон сконструировал станок, в котором было вначале 400, а впоследствии 900 веретен.
  Увеличение размеров рабочей машины потребовало более мощного двигателя. После изобретения парового котла Д.Папеном, парового насоса Т.Севери и пароатмосферной машины Т. Ньюкомена был создан Д. Уаттом первый действующий универсальный паровой двигатель. При этом Д.Уатт решил много технических задач: он изобрел золотник, применил для выравнивания вращательного движения маховое колесо, создал несколько способов преобразования прямолинейного движения во вращательное и механический центробежный регулятор. Этот двигатель по своему техническому применению был универсальным и сравнительно мало зависящим от тех или иных условий места его работы.
  Основной задачей дальнейшего технического прогресса стало техническое перевооружение промышленености, изобретение и распространение рабочих машин в машиностроении. Для превращения ручного токарного станка, который в то время был главным техническим средством при обработке металлов, в рабочую машину был необходим резцедержатель (суппорт), т.е. механизм, заменяющий руку человека при работе на станке. Постройка Г.Моделем токарно-винторезного станка со сменным ходовым винтом сделало возможным производить машины машинами. Создавался новый уклад техники, свойственный машинно-фабричному производству.
  Технический переворот в машиностроении стимулировал развитие металлургии, поскольку роль металла как основного материала для изготовления машин значительно возросла. Черная металлургия переходит на новые методы производства чугуна и переделки его в железо и стимулирует дальнейшее развитие техники горного дела. Одновременно развивается техника земледелия где создаются из металла машины для обработки земли ( плуги, бороны), посева ( сеялки всех родов), уборки зерновых культур ( жатвенные машины) и обработки злаков (молотилки, веялки, сортировки).
  С развитием крупной машиной индустрии важное значение приобретают транспорт и связь. Возникают и распространяются рельсовые пути, изменяются способы тяги. В Англии Д.Стифенсон сконструировал паровоз. Строятся железные дороги, в частности в России между Петербургом и Царским Селом а затем и Москвой. Француз Р.Фультон в Америке построил пароход на котором установил паровую машину. Настоящий переворот в средствах связи произвело введение электромагнитной телеграфии. Изобретается фотография (светопись), которая постепенно входит в обыденную жизнь людей.
  Технический прогресс стимулирует развитие науки, которая начинает превращаться в непосредственную производительную силу. Началось изучение созданных еще на эмпирической основе технических средств, крупные научные открытия вызвали к жизни новые технические средства.
  Для этого времени характерна электрическая промышленность, развивающая всю технику ускоренными темпами. Источником электрического тока становится изобретенный бельгийцем З.Граммом генератор постояннного тока. Русский физик Б.С.Якоби в 1834 году изобрел первый электродвигатель постояного тока. Дальнейший прогресс в развитии электрических машин был связан с изучением и использованием переменного тока. Были построены Г.Феррарисом и Н.Тесла двухфазные электрические машины переменного тока. Однако основой современной электротехники стали машины трехфазного переменного тока, заслуга в создании которого принадлежит русскому электромеханику М.О.Доливо-Добровольскому. Одновременно решались задачи передачи электроэнергии на большие расстояния и электрического освещения. Строительство электростанций потребовало нового мощного двигателя. Были созданы вначале паровая, а затем реактивная и активная многоступенчатая турбины.
  Растущий спрос на различные машины потребовал развития машиностроения. Электродвигатель как двигатель крупной промышленности стал внедрятся в производство в 80-е годы 19 столетия. Тогда же началось постоянное усовершенствование передачи электроэнергии от двигателя к рабочим машинам. В начале 20 века стал внедряться индивидуальный электропривод, что чрезвычайно упростило конструкцию станка и сделало излишним все многочисленные громоздкие ременные передачи. Ведутся работы по использованию электроэнергии для технологических процессов, в частности был разработан способ электросварки.
  Огромные перемены происходят в металлургии- изменяются конструкции печей, усовершенствуется доменное оборудование, усиливаются воздуходувные средства. Г.Бессемером был открыт новый способ переделки чугуна в ковкое железо и сталь, получивший название по фамилии своего изобретателя. Мартен построил регенеративную пламенную печь. Наконец, английский металлург С.Томас полностью разрешил вопрос о переделки в сталь чугунов осуществив удаление фосфора из чугуна в шлак.
  Большое развитие получает химическая технология. Развивается производство искусственных красителей, новый способ получения серной кислоты, способ получения поваренной соли.Бурно развивается нефтеперерабатывающая промышленность. Появился аппарат непрерывной перегонки нефти, был создан так называемый крекинг-процесс, т.е.процесс глубокой химической переработки нефти.
  Таким образом, с 70-х годов 19 века до первой мировой войны в промышленности развитых стран была создана система машин, основанная на использовании электрического двигателя. Эта крупная машинная индустрия предъявила большие требования к строительству фабрично- заводских, банковских зданий, рынков, вокзалов, гостиниц. Хотя главным материалом оставался обоженный кирпич, в строительстве все чаще используется цемент, бетон, железобетон и стекло. Стимулирующее воздействие произвела машинная индустрия и на развитие транспорта. Выросла протяженность железных дорог, повлекшая за собой тунелестроение и мостостроение, большую роль начинает играть водный, особенно океанский транспорт где господствующее место занимает паровой флот.
  Конец 19 века ознаменовался зарождением совершенно новых отраслей техники, которые получили развитие в последующий период. И.Райсом был изобретен первый телефонный аппарат впоследствии усовершенствоварнный Т.Эдисоном и Д.Юзом. Последний изобрел микрофон. Т.Эдисоном был предложен аппарат для записи и воспроизведения звука, названный им фонографом. Братья Люмьеры разработали конструкцию аппарата для съемки движущихся объектов, назвав его кинематографом. Одним из важнейших достижений науки и техники явилось изобретение русским ученым А.С.Поповым радио. А.Ф.Можайскому и затем братьям Райт принадлежит честь создания самолета - аппарата тяжелее воздуха. В авиационной и автомобильной промышленности получили широкое распространение двигатели внутреннего сгорания. А.Боде Рош предложил принцип четырехтактного двигателя, который был использован Г.Даймлером при конструировании им бензинового двигателя. Почти одновремено Р.Дизелем был создан двигатель внутреннего сгорания на тяжелом топливе - нефти. Все эти новые изобретения стали быстро использоваться на практике, что в дальнейшем привело к коренному изменению производства, сферы услуг и быта.
  Логика развития науки и практики обусловили тот гигантский переворот в науке конца 19 - начала 20 веков, который по праву получил название революции в естествознании. Начало этой революции положил немецкий физик В.К Рентген, открывший Х-лучи названные впоследствии его именем как "рентгеновские". Английский физик Дж.Стоней дал первое количественное определение заряда атома, назвав этот заряд "электроном". Руский физикП.Н.Лебедев исследовал давление света. Эти исследования положили начало разработки электронной теории. В дальнейшем благодаря работам целой плеяды выдающтхс физиков были созданы планетарная а затем и динамическая модель атома (Дж.Томсон, Н.Бор), квантовая механика ( М.Планк), теория относительности (А.Эйнштейн), которые в своей совокупности сформировали новую естественно-научную картину мира и явились прелюдией к бурному научно-техническому прогрессу 20 века.
  В первой половине 20 века шло исключительно быстрое развитие электромашиностроения, автомобилестроения, тракторостроения, приборостроения, авиации, двигателей внутреннего сгорания и других отраслей машиностроения. Этот процесс обусловил глубокие изменения в производстве современных машин. Характерным в этом отношении является переход к массовому специализированному производству однотипной стандартной продукции и организация поточного производства.Высшей стадией развития поточного производства является непрерывность всего технологического процесса, основанного на полной автоматизации.
  Процесс формирования автоматической техники, т.е. техники действующей без непосредственного участия человека в технологическом процессе, прошел длительный исторический путь своего развития. В так называемый домеханический период эволюции автоматизации первые автоматы возникли еще в глубокой древности. Ими были ловушки, изобретенные охотниками на заре человеческой истории. Позже, во времена античности были автоматы для продажи священной воды и вина, культовые автоматы. Устройствами, обеспечивающими их взаимодействие, были реечная, червячная и винтовая передачи, программирующие валики и кулачки. В механический период эволюции автоматизации последняя получила воплощение в машиной технике и механизмах, регулирующих их действие. Были созданы мельница и различные мельничные механизмы, механические счетные машины, автоматический ткацкий станок. С конструированием индивидуального электропривода начинается электрический период автоматизации. Основу этому периоду положило формирование поточного производства.
  Современное поточное производство было впервые организовано на автомобильных заводах в США Генри Фордом. Затем массовое поточное производство получило распространение для производства отдельных деталей станков и в подшипниковой промышленности, где в одном технологическом цикле были задействованы полуавтоматы и автоматы. Одновременно узко специализированные станки целевого назначения постепенно потеснялись агрегатными станками которые позволяли выполнять на одном станке различные виды обработки изделий одновременно несколькими инструментами.
  Агрегатные станки приобрели особое значение в связи с появлением и развитием автоматических станочных линий. Впервые такая линия была установлена в Англии в 1923-1924 годах для механической обработки блоков цилиндров и других крупных деталей. В России автоматическая станочная линия была создана в 1939-1940 годах по инициативе рабочего Волгоградского тракторного завода И.П.Иночкина. Она состояла из 5 станков соединенных конвейерами и предназначалась для обработки роликовых втулок гусеничных тракторов. Во время второй мировой войны, и особенно в послевоенные годы автоматические станочные линии агрегатных станков получили большое распространение на машиностроительных заводах. Успехи науки и техники позволили перейти от отдельных поточных линий к автоматическим цехам. Автоматические станочные линии соединяются друг с другом с помощью автоматических конвейеров, в результате чего создаются линии длинной в 500 м. и более. В 1949 году в России впервые в мире был построен автоматический завод по производству поршней. Его особенностью является то, что здесь автоматизированы не только механическая обработка, но и другие технологические процессы. Тем самым было положено начало комплексной автоматизации в машиностроении.
  Прослеживая историю электрического периода эволюции автоматизации и тенденции его развития можно выделить три ступени этого периода. На начальной или частичной ступени автоматизации создаются отдельные станки с программным управлением, отдельные автоматические линии с контрольно-измерительными приборами. Здесь рабочий осуществляет общий контроль за ходом операций, ремонт и наладку техники.Только в этом последнем отношении он включен в технологический процесс, получая относительную свободу действий. При развитой или комплексной автоматизации, которая реализуется в форме заводов-автоматов, телеуправляемых гидростанций, человек не участвует непосредственно в процессе производства. Контроль и наладка осуществляется автоматически, т.е. без посредства человека. Наконец завершающая (полная) автоматизация представляет собой систему, обеспечивающую автоматическое функционирование всех без исключения участников производства - от проектирования ( САПР- система автоматического проектирования) до выдачи готовой продукции. Такая автоматизация равнозначна по сути дела автоматическому производству в масштабах всего общества, что является делом сравнительно отдаленного будущего. Здесь из непосредственного производственного процесса устраняется не только труд рабочих, но и труд техников а также значительная часть инженерного труда.
  Автоматизация заменила трехзвенную систему машин ( двигатель - передаточный механизм - рабочая машина) четырехзвенной (появилось звено управления) и тем самым изменила место человека в производственном процессе. Человек все в меньшей степени воздействует на предмет труда, за ним закрепляются творческие операции, тогда как за техническими системами - стереотипные. Способности человека творчески управлять производством начинают играть главную роль.
  В ходе технического прогресса появилась потребность воспроизводства в машине универсального движения человеческих рук. Эта потребность была удовлетворена появлением роботов, которые воспроизвели три человеческие функции: воспринимать внешнюю обстановку, оценивать ее и планировать свои действия в соответствии с заданием и активно воздействовать на внешнюю среду в ходе совершения предписанной работы. По этим функциям и результатам деятельности прослеживается аналогия человека и робота. Но внутренняя природа робота далека от биологической.
  Упоминание о живых существах, созданных людьми и их напоминающим своим внешним видом и поведением можно встретить в древних мифах и легендах.Такими являются легенды о медном всаднике Талос ( третий век до н.э.), обладающем чудовищной физической силой глиняном колосе Големе. Первые известия о реально существовавших искусственных творениях человека имевших сходство с живыми существами связаны с механическими куклами для увеселения высшего света: деревянной модели голубя вращающегося при помощи струи сжатого воздуха (350 г. до н.э.), "оживающих статуях" бога Динонисия и его жены Арианды в храме Дионисия. Подлинный расцвет подобного творчества начался в Европе с развитием механики, когда стали конструировать примитивные андроиды, т.е. человекоподобные механизмы. Р.Бэкон построил модель говорящей головы, А А.Магнус "железного человека". Одним из самых совершенных образцов технического мастерства в этом направлении является андроид "Писец": сидящая за столом девушка аккуратным почерком выписывает слова, фразы и даже может нарисовать собаку. В 20 веке наметился более ощутимый прогресс в создании роботов того вида, который характерен для них сейчас. Об этом свидетельствует и появление самого слова "робот", которое происходит от чешского слова robota, что означает принудительный труд. В английский язык это слово пришло из пьесы Карела Чапека "R.U.R" ( Rossum,s Universal Robots - Россумские универсальные роботы). Роботы представлены как абсолютно человекоподобные, но бездушные и агрессивные по отношению к человеку. В реальности же дело ограничивалось созданием антропоидов, работающих по жесткой программе на различных выставках, имеющих крайне ограниченное применение.

<< Пред.           стр. 2 (из 7)           След. >>

Список литературы по разделу