Современные проблемы психологии обучения. Курс лекцийИтельсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения Владимир, 1972 – 264 с. Разделы: Сущность и виды научения, современные теории научения. Учебная деятельность. Её источники, структуры и условия. Сущность обучения. Современные теории и модели обучения. Обучение навыкам. Обучение понятиям. Обучение мышлению и умениям. Что такое научениеВ поисках сущности научения (рефлекторный и когнитивный уровни научения)Ассоциативная модель. Рефлекторный уровень. Сенсорное научениеКогнитивный уровень. Научение знаниямПрименима ли к человеку модель сенсорного научения? Теория эмоционального подкрепленияУниверсальна ли модель сенсорного научения? Теория выбора реакцииУсловно-рефлекторный уровень. Моторное научениеУниверсальна ли моторная модель научения? Научение как направленный процесс, управляемый цельюКогнитивный уровень. Научение навыкамиСравнение сенсорной и моторной моделей научения. Понятие видов наученияУниверсальна ли ассоциативная модель научения?Интеллектуальное научение. Рефлекторный уровеньЗнаковое научениеКогнитивный уровень. Научение понятиямНаучение мышлениюНаучение умениямПопутное научение и целесообразное учениеУчение как деятельностьПервичное и вторичное учениеСтруктура учебной ситуацииТипы учебных ситуацийМотивация учебной деятельностиИсточники учебной деятельностиСтруктуры учебной деятельностиВнутренние факторы заучивания. Внимание и установкаВнешние факторы заучивания. Содержание и форма учебного материалаТрудность учебного материалаЗначимость и осмысленность учебного материалаСтруктура учебного материалаОбъем учебного материалаХарактер заучиванияОрганизация заучиванияОбучение как управление процессом накопления знанийОбучение как организация познавательной активностиОбучение как стимуляция исследовательской активностиОбучение как управление процессом накопления познавательных структурОбучение как стимуляция самостоятельной мыслительной активности учащегосяОбучение как управление мыслительной деятельностью учащихсяДве основные методики обучения навыкамУниверсальна ли ассоциативная концепция навыка?Структура действий человекаСознательные и бессознательные компоненты действия навыки у человекаПерестройка структуры действия при формировании навыкаУсловия и источники формирования навыковПроцесс формирования навыков. Влияние на него методики обученияЧто такое понятиеОбучение отличительным признакамОбучение значимым признакамОбучение структурным признакамОбучение значениямУправление формированием понятийПознавательные структуры мышленияОперациональные структуры мышленияПути обучения мышлениюОбучение умениямНепонятийные и нелогические виды мышленияВопрос об этапах развития мышления