Логотерапия, или разговорная терапия, позволяет вербализо­вать внутреннее состояние клиента, снизить его эмоциональное напряжение за счет включенности в ситуацию доверительного об­щения, обнаружить готовность к самоизменению, к пониманию и принятию происходящих событий жизни. Поддерживающие, не­директивные реплики психотерапевта в ходе беседы помогают кли­енту справиться с трудной ситуацией, прийти к осознанию важ­ности конструктивных изменений собственного поведения. Основ­ные понятия логотерапии, используемые в качестве метода разговорной терапии, — самоэксплорация и самоконгруэнция. Самоэксплорация означает меру включенности клиента в беседу, со­держание соответствующих контексту разговора переживаний. Са­моконгруэнция означает совпадение внешней, словесной аргумен­тации и внутреннего состояния человека. Возникновение этих состояний в ходе разговорной терапии означает достижение дос­таточного уровня эффективности применяемого метода психоте­рапевтического воздействия.

Морита-терапия впервые начала применяться в Японии и как метод изложена в книге Морита в 1921 г. Ее исходные положения базируются на признании всеобщей зависимости людей. Условием целесообразного поведения является необходимость производить хорошее впечатление на окружающих. Иногда эти жесткие требо­вания могут вызвать боязнь межличностных отношений. Симптом страха усиливается в силу возникновения феномена “порочной спи­рали”, когда количество социальных контактов увеличивает нара­стание страхов. Метод Морита призван терапевтическим путем сни­жать страхи контактов в реальной жизни. Этот метод довольно тру­доемкий, он включает несколько стадий и временных циклов: в целом 4 стадии продолжительностью более 20 дней. Используется в специфических случаях по показаниям различных невроти­ческих состояний.

Музыкальная терапия как метод психологической помощи по­лучила известность в конце 40-х годов XX в., когда во многих стра­нах Западной Европы стали организовываться музыкально-психо­терапевтические общества и центры. Такие центры были созданы в Австрии, Германии, Швеции, Швейцарии. Лечебный эффект му­зыкальной терапии основывается на факторе групповой динами­ки, взаимного психоэмоционального положительного заряжения, сопереживания и сочувствия, который оказывает воздействие на участников групповых музыкальных занятий.

Как справедливо указывается во многих руководствах, на со­стояние клиента оказывает положительное влияние личность са­мого музыканта, музыкального психотерапевта. Его владение му­зыкальными инструментами, умение петь — немаловажный фак­тор в комплексе воздействий на глубинные слои человеческого сознания через пропорциональные соотношения звуков, дающих эффект обертонов [Петрушин, 1999].

В американском направлении психотерапии ее лечебный эф­фект основывается на идеях традиционного психоанализа. Психо­терапевт музыкальными средствами способен довести клиента до катарсической разрядки и тем самым облегчить его состояние. В связи с этим в музыкальной терапии большое значение имеет подбор соответствующих музыкальных произведений, которые могли бы вызвать необходимые образные ассоциации и переживания. Аме­риканская музыкальная психотерапия наработала обширные ката­логи лечебных музыкальных произведений разных жанров и сти­лей, но соответствующим образом классифицированных по на­правлениям воздействия.

Музыкальная терапия вместе с арттерапией может стать эф­фективным методом лечения и профилактики психического здо­ровья личности.

Эффективность психотерапевтического воздействия и психо­логической помощи в целом определяется не только выбранным направлением и конкретной методикой, но во многом зависит и от личности самого психотерапевта. Его профессиональная подго­товка, мера владения психотерапевтическими приемами и мето­дами, умение создавать атмосферу доверительного и недиректив­ного взаимодействия, собственные личностные качества и ресур­сы самым непосредственным образом оказывают влияние на эффективность психологического воздействия. Таким образом, ос­новной ресурс позитивной психотерапии — это специалист-пси­хотерапевт, выступающий основным инструментом своей работы.

Здесь чрезвычайное значение приобретают профессиональные воз­можности психотерапевта, его направленность на использование своих индивидуальных и профессиональных качеств, развитие про­фессиональных умений и совершенствование технологий сбере­жения собственного потенциала.

Развитие и совершенствование профессионального становле­ния психотерапевта — достаточно сложный, длительный и нерав­номерный процесс, в котором есть спады и подъемы, достижение плато, пребывание на нем и переживание кризиса. Как пишет В. В. Макаров в “Избранных лекциях по психотерапии” (1999), кри­зисы, через которые проходит психотерапевт, — это очередные инициации, открывающие доступ к новым профессиональным вер­шинам. Настоящий психотерапевт проходит череду таких инициа­ции. Только отдельные гармоничные личности могут счастливо развиваться, избегая кризисов своего профессионального станов­ления.

Согласно В. В. Макарову, можно выделить два крайних вариан­та профессионального стиля психотерапевта: профессионал, за­крытый для клиентов и коллег, и профессионал, открытый для тех и других. Каждый профессионал несет в себе черты как откры­тости, так и закрытости, а для удобства понимания важно выделе­ние крайних полюсных вариантов.

Закрытый психотерапевт нуждается в меньшей личностной подготовке и в меньших затратах на восстановление и развитие своих профессиональных ресурсов. Он больше озабочен созданием собственного образа. Открытый терапевт, использующий в работе ресурсы своей личности, нуждается в глубоком личностном ана­лизе и тренинге. Закрытый терапевт способен выносить большие нагрузки. Продуктивная работоспособность открытого психотера­певта более ограничена.

По данным ряда исследований, открытые психотерапевты доль­ше сохраняют свою трудоспособность и их профессиональный рост и мастерство не имеют временных пределов развития; закрытые терапевты достаточно быстро достигают потолка в своем профес­сиональном мастерстве, а далее занимаются тиражированием на­работанных профессиональных клише.

У каждого специалиста существуют индивидуальные способы восстановления и развития собственных ресурсов. Обычно они формируются эмпирически и представляют собой часть жизнен­ного опыта. Важно также учитывать и осознавать влияние окружа­ющей среды, уметь устранять его негативные последствия.

Таким образом, в работе психотерапевта в персонифициро­ванной форме воплощены представления об индивидуальной норме психического развития и психического здоровья. Это весьма важно, так как психотерапевт, занимаясь реконструкцией лично­сти клиента, берет на себя часть ответственности и за состояние его психического здоровья. Уникальность взаимодействия психо­терапевта и клиента состоит в особом видении человека и в воз­можностях исходя из этого предлагать пути позитивного измене­ния его отношений к самому себе, к другим людям, к обществу, своей семье. При этом психологическое воздействие может быть позитивным только в том случае, когда за работу берется профес­сионал, специализирующийся в определенной области практичес­кой психологии, будь то психология семейных отношений, про­блемы психического развития детей или индивидуальная терапия дезадаптированной личности. Поэтому специализация в области практической психологии должна соответствовать европейскому и мировому уровню подготовки профессионалов.

Под коррекционно-развивающей понимается деятельность психоло-

га по устранению отклонений психическом и личностном развитии ребенка и работа по развитию его способностей.

Психокоррекционная деятельность тесно связана с диагнос ко-коррекционным и диагностико-развивающим воздействием. Пр тический психолог не только ставит диагноз, на основе которого разрабатывает коррекционную программу развития, но и сам

осуществляет значительную часть коррекционной работы. Диагностико-коррекционное воздействие проводится по результатам обследования и предполагает соотнесение полученных данных с тем, как выявленные особенности проявляются в жизненных ситуациях и как они соотносятся с возрастными особенностями испытуемых. )