Режимы труда и отдыха при работе с ПЭВМ зависят от категории трудо­вой деятельности.

Все работы с ПЭВМ делятся на три категории:

1. Эпизодическое считывание и ввод информации не более 2 ч за 8- часовую рабочую смену.

2. Считывание информации или творческая работа не более 4 ч за 8- часовую смену.

3. Считывание информации или творческая работа более 4 ч за 8-часовую смену.

Продолжительность непрерывной работы с ПЭВМ не должна превышать 2 ч.

Если в помещении эксплуатируется более одного компьютера, то следует учесть, что на пользователя одного компьютера могут воздействовать излуче­ния от других ПЭВМ, в первую очередь со стороны боковых, а также и задней стенки монитора. Учитывая, что от излучения со стороны экрана монитора можно защитить применением специальных фильтров, необходимо, чтобы пользователь размещался от боковых и задних стенок других дисплеев на рас­стоянии не менее 1м.

На мониторы рекомендуется устанавливать защитные фильтры класса полной защиты (Total shield), которые обеспечивают практически полную за­щиту от вредных воздействий монитора в электромагнитном спектре и позво­ляют уменьшить блик от электронно-лучевой трубки, а также повысить читае­мость символов.

В нашей стране существует Центр электромагнитной безопасности, где разрабатываются всевозможные средства защиты от электромагнитных излу­чений: специальная защитная одежда, ткани и прочие защитные материалы, которые могут обезопасить любой прибор.

Лабораторная работа - это организационная форма профессионального обучения, занимающая промежуточное место между теоретическим и практическим обучением и являющаяся важным средством связи теории и практики. В процессе профессионального обучения наиболее характерными видами лабораторно-практических работ является: практическое изучение устройства и работы оборудования, изучение способов использования устройства и работы оборудования.

Основные характеристики урока:

1. Большая самостоятельная деятельность учащихся, которая осуществляется с помощью инструкционной карты или методической разработки электрического эксперимента.

2. Результатом деятельности учащихся является проверка закономерностей, изученных на уроках формирования теоретических знаний, или установление соотношений между системой параметров изучаемых устройств.

3. Выполнение одной лабораторной работы бригадой учащихся из 2-3 человек;

4. Управление деятельностью учащихся осуществляется преподавателем с помощью инструктирования.

Каждый инструктаж преподавателя сочетается с контролем учащихся. В связи с этим выделяют контроль за подготовкой учащихся к работе, текущий контроль и контроль выполнения лабораторной работы.

Лабораторные работы могут проводиться фронтально. Фронтальный способ организации характеризуется тем, что все учащиеся группы выполняют одну и ту же лабораторную работу. В то же время для реализации этого способа необходимо в лаборатории иметь достаточное количество оборудования.

Организация и подготовка лабораторных работ.

Планирование лабораторных работ осуществляется с помощью методических рекомендаций:

1. Тема лабораторной работы.

2. Цель лабораторной работы.

3. Краткие теоретические положения.

4. Перечень оборудования и аппаратуры.

5. Схема рисунок или чертеж проведения исследования.

6. Порядок выполнения, краткое описание приемов деятельности уч-ся, формы представления результатов измерений (таблицы, диаграммы, графики).

7. Выводы по работе.

8. Контрольные вопросы.

Такая структура методических рекомендаций организует деятельность учащихся, не раскрывая логической последовательности выполнения операций и приемов проведения исследования. Учащиеся приступают к выполнению работы, не осознавая того, что должны получить в результате. Чтобы изменить это, необходимо в руководстве раскрыть программу проведения и всю последовательность выполняемых операций по определению параметров устройств.

При правильной организации лабораторной работы учащиеся выступают в роли исследователей. Содержание лабораторной работы включает систему умственных и практических действий по овладению методами исследования. Процесс формирования умений направляется руководством к л/работе. На этих занятиях используются различные приборы, инструменты, установки, технические средства, материалы и т.д. С целью проявления самостоятельности учащихся рекомендуется поручать им самостоятельную разработку планов проведения опытов, предлагать отобрать необходимые приборы, определить последовательность выполнения работы и т.д. При проведении лабораторной работы, обязательно должен проводиться инструктаж. Инструктаж – формирование исполнительских действий, которые являются предметом инструктирования.

Функциями инструктажа являются: разъяснение цели и задач предстоящей учебно-производственной деятельности; актуализация теоретических понятий, которые служат основой формирования профессиональных умений; анализ конструкции применяемых устройств; изучение структуры действий, необходимых для выполнения задания. Объяснение последовательности выполнения приемов и операций. Объяснение условий техники безопасности и правил организации рабочего места. Управление практической деятельностью учащихся.

Виды инструктажа:

1. По месту в процессе обучения: вводный; текущий; заключительный.

2. По количеству учащихся, охватываемых инструктажем: индивидуальный (для 1 учащегося); групповой (в небольших группах, действия одинаковые для всех или индивидуальные); фронтальный (для большой группы учащихся, которые выполняют одинаковые действия).

3. По форме предъявления: письменный, устный.

4. По объему: полный (на начальном этапе обучения; формируется полная система действий); с информационными пробелами (перед учащимся ставится задача самостоятельно найти техническую информацию для выполнения работ); избыточный (информация для выработки у учащихся умений самостоятельно оценивать ситуацию и отбирать информацию).

Письменный инструктаж – выражение в письменной форме перечня выполняемых операций, последовательности и способов выполнения каждой операции. Содержит различные чертежи, рисунки, которые информируют исполнителя об условиях выполнения задания.

В методике применяются различные формы письменных инструкций; рабочие карты, содержащие информации, необходимой для выполнения комплексной работы: перечень материалов, инструментов, операций с точным указанием их последовательности. Операционная карта содержит указания, касающиеся проведения одной операции. Инструкционно - технологические карты содержат задания, сведения о материалах техническом оснащении, необходимом для выполнения задания, перечень и последовательность операций, способов выполнения каждой операции, элементы контроля, средства наглядности: чертежи, схемы, таблицы.

Тема: «Ознакомление с функциональными возможностями пульта оператора АИН “Omron 3G3EV”».

Цель работы: изучить устройство и назначение пульта оператора АИН “Omron 3G3EV”, ознакомиться с наименованиями и функциями клавиш пульта оператора, установить заданные параметры инвертора в различных режимах.

Материально – техническое, методическое обеспечение:

1. Пульт оператора АИН «Omron 3G3EV»

2. Асинхронный двигатель 1,5 кВт.

3. Задание к лабораторной работе.

Краткие теоретические сведения

Автономный инвертор имеет множество настроек и параметров, которые делают его чрезвычайно гибким в применении. Изменение параметров заключается в изменении цифровых значений соответствующих ячеек. Каждый параметр инвертора имеет кодовое обозначение (табл. 1).

Таблица 1

Список настроечных параметров инвертора