Эта сословная политика продолжалась. Одной из целей министра народного просвещения С.С. Уварова (1834-1849гг.) было «сословное разграничение общего образования»[139]. В 1845 было проведено повышение платы за учение. «Увеличение платы, по заявлению самого Министра, было предпринято «не столько для усиления экономических сумм учебных заведений, сколько для удержания стремления юношества к образованию в пределах некоторой соразмерности с гражданским бытом разнородных сословий» […] в том же году Высочайше утвержденное запрещение – принимать в гимназии без увольнительных свидетельств детей купцов и мещан […] Проведение сословного начала в гимназии, можно сказать, удалось: в этом убеждает нас, как множество дворянских пансионов, так и преимущественно дворянский состав учащихся в гимназиях»[140]. Что же касается уездных училищ, то С.Рождественский пишет о них: «…как гимназии не могли быть превращены в сословные дворянские школы, так и уездные училища не были исключительно сословными школами для городского класса. Присутствием в них значительного числа детей дворян и высших слоёв купечества объясняется факт многих ходатайств о введении в уездных училищах дополнительных уроков по таким предметам, которые не были предусмотрены уставом 1828г.: по древним и новым иностранным языкам»[141].

Но вот социальный состав в первой Рязанской мужской гимназии в 1831-1838 годах, описание которого даёт Я. Полонский: «В гимназию, как и теперь, принимали детей всех сословий, кроме крепостного. Я не помню ни одного мальчика, который был бы сыном лакея, кучера или повара. Ни один помещик того времени или барин не мог бы этого допустить по своим воззрениям. Что касается до нас, учеников, то между нами не было никакого сословного антагонизма. Дворяне сходились с мещанскими и купеческими детьми, иногда дружились…»[142].

«Дворянские общества, да и сам император выступали за строгую сословность в обучении даже тогда, когда это уже было большим анахронизмом»[143]. В целом, сословную политику Николая I характеризуют следующие цифры (данные об учащихся гимназий)[144]:

Год

Всего

Дворян и чиновников

Духовного звания

Податных сословий

1833

7495

5910

78,9%

159

2,1%

1426

19,0%

1843

12784

10060

78,7%

218

1,7%

2500

19,6%

1853

15070

12007

79,7%

343

2,3%

2719

18,0%

1863

23693

17320

73,1%

666

2,8%

5707

24,1%

Последние цифры касаются уже времени Александра II; видно, что если в 1833-1853гг. социальный состав практически не менялся и преимущество оставалось за дворянством, то в 1863 году наметилась тенденция к усилению позиций податных сословий. Устав же 1864 года вообще «совершенно свободен от сословных тенденций прежнего времени»[145], им в гимназиях постепенно вводился всесословный элемент[146]. Так, «из области сословных ограничений в 1859г. было отменено распоряжение о том, чтобы лиц податного состояния ни в коем случае не освобождать от платы за учение и приказано руководиться относительно их общими для всех вообще учащихся постановлениями»[147].

Что касается приходских и уездных училищ, то динамика в социальном составе их учащихся видна на примере соответствующих стародубских школ в Черниговской губернии[148] (видно, что особенно широко стала пользоваться правом на образование крестьянские дети):

Обучалось детей

В стародубском уездном училище

В стародубском приходском училище

1857г.

1862г.

1857г.

1862г.

Число

%

Число

%

Число

%

Число

%

Дворян и чиновников

58

52,3

32

41,6

10

12,2

20

29,0

Духовного звания

3

2,7

5

6,5

2

2,4

4

5,8

Почетных граждан и купцов

5

4,5

8

10,4

6

7,3

2

2,9

Мещан и разночинцев

40

36,0

17

15,3

51

62,2

28

40,6

Козаков, колонистов и крестьян

5

4,5

14

18,2

4

0,5

15

21,7

Иностранцев

-

-

1

1,3

-

-

-

-

Всего:

111

100

77

100

82

100

69

100

)