11) Учебники Физика 7 – 9 классы, авторов Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И. и др., изданный издательством «ВЛАДОС».

Учебники могут использоваться в классах с углубленным изучением предмета.

Учебники имеют учебно-методический комплект, состоящий из методики обучения, сборника «Все законы и формулы в таблицах» автора Моркотун В.Л., методических указаний «Физика в школе: научный метод познания и обучение», сборника многоуровневых задач с ответами и решениями» авторов Лёзина Н.В. и др.

12) Учебники Физика 7 – 9 классы, автор Степанова Г.Н. , изданный издательством «Русское слово».

Завершенная линия учебников. Учебники не апробированы в ряде районо Российской Федерации. Широко используются, рекомендованы для сильных классов. Предполагают пропедевтику в 5-6 классах по учебникам Г.Н.Степановой. Единственный линейный учебник физики для основной школы, изучив механику в 7 классе, автор в рамках данного курса к этой теме не возвращается.

Учебники имеют учебно-методический комплект, состоящий из авторской программы, сборника вопросов и задач по физике для основной школы, рабочих тетрадей для 7, 8, 9 классов (ч. 1, 2 для каждой параллели), методических рекомендаций для учителя.

13) Учебники Физика 7 – 9 классы, авторы Фадеева А.А., Засов А.В., Киселев Д.Ф. , изданный издательством «Просвещение».

Завершенная линия.

Учебники знакомят школьников с современными вопросами физики и астрономии. Авторы уделяют большое внимание рассмотрению единства законов природы, применению законов физики к небесным телам, иным организмам.

В учебниках реализуется авторская концепция деятельностного подхода в обучении. В учебнике много задач, практических и лабораторных работ. Тексты сопровождаются большим количеством иллюстраций и таблиц.

Учебники имеют учебно-методический комплект, состоящий из сборников с карточками-заданиями, рабочих тетрадей, книги для учителя, сборника заданий для проведения экзамена в 9 кл. (ко всем учебникам физики).

14) Учебники Физика 7 – 9 классы, авторы Шахмаев Н.М., Бунчук А.В., Дик Ю.И. , изданный издательством «Мнемозина».

Их отличает: насыщенность иллюстративного материала; богатство экспериментов. Авторы стремились сделать учебники интересными максимальному числу школьников. Основная идея авторов: содержание учебника должно быть понятно и интересно каждому ребенку. Учебники выстроены не традиционно: физические понятия вводятся не через понятие вещества, а через физические величины (тема «Масса», «Скорость», «Ускорение»). Особую значимость для выпускников основной школы авторы придают знаниям по механике и электричеству, поэтому отбор учебного материала произведен с целью более глубокого изучения этих двух разделов школьного курса. В теме строение вещества авторы ограничились минимальными сведениями, считая, что курс химии 8,9 классов дает достаточно обширные знания в этой области. Для проявления у учащихся интереса к предмету в 7 классе представлены предварительные сведения о свете, звуке, тепле, строении вещества. В учебникеимеются лабораторные работы, задачи на повторение, исторические сведения и информационные материалы, которые могут пригодиться в быту (раздел «Это интересно»). Отличительная особенность данных учебников – мотивирующий потенциал.

УМК включает: программу и тематическое планирование, методические рекомендации авторы Коровин В.А., Демидова М.Ю.; рабочие тетради Сафонова Б.Н.; сборник «Физический эксперимент в школе» Шахмаева Н.М., Павлова Н.И.; пособие для учащихся и учителей Тихомировой С.А.; сборник задач и заданий с ответами и решениями, пособие для учащихся и абитуриентов автора Козел С.М. и др.; справочник учителя физики автора Коровина В.А.

Глава 2 Методика изучения темы «Световые волны» в курсе физики основной школы

2.1 Содержательная модель темы «Световые волны»

Каждый учитель выстраивает свою технологию обучения, т.е. свою модель освоения учащимися конкретного учебного материала, способы добывания знаний. Однако существуют определенные инвариантные этапы деятельности учителя, которыми он должен владеть, чтобы организовать учебный процесс, отвечающий современным требованиям.

Тема «Световые волны» является первой темой раздела «Оптика» в основной школе. Примерное планирование этой темы курса физики представлено в таблице с перечнем демонстрационного эксперимента. На изучение темы «Световые волны» отводится семь уроков. Содержание учебного материала темы спланировано в соответствии с составляющими первой волновой теории света – теории Гюйгенса: экспериментальные факты – модель распространения световой волны, принцип Гюйгенса – выводы – их экспериментальная проверка.

Таблица 1. Примерное планирование темы «Световые волны»

При изучении темы «Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Принцип Гюйгенса» ставятся цели:

1) образовательная - формирование знания о принципе Гюйгенса, понятия о волновой поверхности, световом луче, плоской волне,

2) развивающая - развитие знания учащихся о прямолинейном распространении света, границ применения теории Гюйгенса,

3) воспитательная - знакомство с моделью распространения электромагнитной волны, предложенной Гюйгенсом.

Данный урок является вводным. На этом уроке рассматривается сущность волновой теории, т.е. ее ядро: принцип и модель распространения световой волны от точечного источника света.

Содержание учебного материала можно разделить на три части: историческая справка, прямолинейное распространения света, принцип Гюйгенса. В таблице 2 представлен план урока.

Таблица 2. План урока