Представления, соответствующие ЛСВ со значением состояний объекта как результатов действий, относятся, по нашему мнению, к ближней периферии исследуемого концепта, так как не имеют непосредственной связи с ядром.

Помимо имени концепта «Развитие», существующего в русском языке с ХVIII в., вербализаторами концепта являются другие языковые единицы словного и сверхсловного характера. Лексические и фразеологические средства вербализации концепта «Развитие» объединяются в ЛФП, ядром которого является основное значение имени концепта. ЛФП Развитие включает в себя все значения имени концепта, а также родовые, видовые, синонимические, антонимические наименования, связанные с каждым из этих значений. Кроме того, в поле входят единицы, имеющие другие семантические отношения с ядром, что демонстрируется на примере слов, входящих в одно словообразовательное гнездо с именем поля. Компоненты ЛФП в соответствии с глубиной семантических отношений с ядром составляют околоядерную (одношаговые семантические отношения), центральную (двухшаговые семантические отношения) и периферийную (трёхшаговые семантические отношения) зоны поля.

Терминальными узлами фрейма Развитие являются: 1) участники процесса (объект, субъект и наблюдатель, которые могут совпадать или различаться); 2) два качественно отличающихся друг от друга состояния объекта (состояние1 и состояние2), из которых первое оценивается (наблюдателем) положительно, а второе – отрицательно; 3) изменение объекта, заключающееся в его закономерном переходе из состояния1 в состояние2 или наоборот; 4) сохранение системного качества развивающегося объекта; 5) протяжённость процесса во времени; 6) средства развития; 7) поэтапность развития; 8) уровень развития, оцениваемый наблюдателем.

Данные терминальные узлы составляют схему фрейма, сопоставляя с которой то или иное событие, носитель русского языка относит или не относит данное событие к развитию. Возможное наполнение этих узлов вариативно. Конкретные ситуации, представляющие фрейм, многочисленны и разнообразны. Некоторое представление об этих ситуациях даёт анализ сочетаемости, ассоциативных связей слова развитие, а также пословиц и поговорок, объективирующих концепт.

По данным «Учебного словаря сочетаемости слов русского языка» под редакцией П. Н. Денисова и В. В. Морковкина, в русской концептосфере понятие развития прежде всего связано с человеком как типичным объектом данного процесса. В отличие от объекта, субъект развития в перечне слов, сочетающихся с названием данного процесса, не назван, хотя развитие предстает как процесс, на который может влиять некий субъект. Мы предполагаем, что в одних случаях субъект и объект развития совпадают, в других различаются. Это находит отражение в сочетаниях: самостоятельное, естественное, искусственное развитие. Субъект, по данным словаря, может оказывать на процесс развития как позитивное, так и негативное влияние.

Анализ сочетаемости слова развитие доказывает предположение о существовании некоего наблюдателя, который, в свою очередь, может совпадать с объектом и/или субъектом действия, а может быть и «третьим лицом». Развитие предстаёт как процесс, который можно наблюдать и объяснять, описывать.

Анализ ассоциативных связей слова развитие позволяет проследить отношения между значениями лексических единиц в семантическом пространстве русского языка и концептов, объективированных данными словами, в концептосфере, а также эволюцию концептуальных связей. Особенно важными для анализа концепта нам представляются, с одной стороны, зеркальные ассоциации, а с другой – те ассоциации, которые не дублируют семантические отношения, выявленные нами в ходе анализа сочетаемости слова развитие по данным «Учебного словаря сочетаемости слов русского языка», а отражают новое в представлении об анализируемом концепте.

Зеркальные ассоциации свидетельствуют об устойчивой связи между концептами, объективированными данными словами, поэтому они несут наиболее важную информацию о соотношении концептов в концептосфере. Согласно этим ассоциациям, типичными объектами развития являются личность, ум, мышление, мысль, физические свойства человека, наука, плод, страна, капитализм, то есть именно эти реалии воспринимаются носителями русского языка как способные развиваться, а развитие представляется их обязательным свойством. Устойчивыми являются представления о бурном характере развития и двух противоположных его направлениях – прогрессе и регрессе.

Среди слов-стимулов и реакций, входящих в словообразовательное гнездо с вершиной развить, выделяется особая группа, отражающая экстралингвистическую информацию об общественных и политических процессах второй половины 80-х гг. ХХ в. (ассоциативный эксперимент, положенный в основу «Русского ассоциативного словаря» (РАС), проводился с октября 1988 до мая 1990 гг.). Мы восстановили словосочетания, представленные в РАС в «предречевой готовности»: развитая Европа, развивающийся капитализм и развитой капитализм, развитая страна, развивающиеся страны, развивающийся социализм и развитой социализм, ускорение развития, экономика развивается, развивающаяся экономика, развитая экономика, развитая Япония, японский (вариант, путь?) развития. Вторая половина 80-х гг. ХХ в. – время начала бурных общественно-политических реформ в СССР, период, когда произошли резкие изменения в мировоззрении советского человека, были разрушены прежние идеалы и начали формироваться новые, сменились ориентиры в экономике и политике. Это было время, когда наша страна из государства развитого социализма превращалась в развивающуюся страну с развивающейся экономикой, а критикуемый советской пропагандой капиталистический мир стал восприниматься как развитая Европа, развитая Япония, развитой капитализм, развитая экономика. Эти ассоциации отражают частичную трансформацию связей концепта «Развитие» с другими («Страна», «Экономика» и пр.), произошедшую в конце 80-х–начале 90-х гг. ХХ в. под влиянием общественно-политических реформ. Как показали результаты проведённого нами ассоциативного эксперимента, к началу ХХI в. общественно-политические ассоциации в сознании молодых людей перестали быть актуальными, уступив место ассоциациям, отражающим связи между концептами «Развитие» и «Человек».

Периферию поля любого концепта, или его интерпретационное поле, составляют оценки явлений, отраженные в пословицах и поговорках. По данным русских пословиц и поговорок, представления русского народа о развитии прежде всего связаны с человеком: Терпи, казак, атаманом будешь; Женится – переменится. В народном сознании, по свидетельству пословиц и поговорок, существует следующее представление о развитии человека. Народ обращает бóльшее внимание на изменения внутреннего мира, чем на развитие внешнего облика человека. Внутренний мир способен изменяться, причем как в лучшую, так и в худшую стороны. Человек становится мудрым, опытным, только преодолевая неприятности, трудности, лишения (За одного битого двух небитых дают, да и то не берут). В то же время с годами в человеке могут проявиться с большей силой недостатки, свойственные ему в молодости. Процесс развития, как правило, происходит постепенно, в течение всей жизни. И лишь иногда в этом процессе имеют место резкие скачкообразные изменения, связанные со свадьбой или переходом в определенную возрастную категорию. Роль самого человека в его развитии, как правило, пассивна – он должен лишь «терпеть», и все старания развиться самому (преимущественно интеллектуально) ни к чему не приводят (Век живи, век учись, а дураком помрешь). Влияние других людей на развитие кого-либо чаще всего тоже не дает результата (Дурака учить, что мертвого лечить).

Во второй главе «Вербализация концепта «Развитие» в творчестве В. Г. Распутина 1994–2003 гг.», состоящей из пяти параграфов, рассматриваются особенности вербализации представлений о развитии в произведениях писателя. В индивидуальном концепте определяются общие для всех носителей русского языка и специфические для В. Распутина (как автора анализируемых произведений) концептуальные признаки. )