Особенности композиции эпидейктических жанров определяются спецификой речи, произносимой по случаю торжества и имеющей целью формирование в адресате определённого эмоционального состояния. Так, во вступлении практически всех эпидейктических речей обычно сообщается, по какому поводу произносится речь и выражается отношение автора к предмету речи (в виде сообщения задачи или тезиса). В построении основной части конкретные жанры существенно отличаются друг от друга: в поздравлении, имеющем целью хвалить адресата (виновника торжества) за его положительные качества и добрые дела, их числу соответствует количество микротем, а порядок их следования - принципу усиления производимого впечатления (по возрастающей). В основной части речи на презентации обычно даётся положительная оценка представляемого явления, объясняется высокий смысл происходящего события, в соответствии с чем формируется целесообразное количество микротем. В основной части ответного слова, имеющем целью доставить ответное удовольствие, количество микротем определяется тем, кому, в связи с чем и за что выражается благодарность. Заключение эпидейктической речи - явление особого порядка с точки зрения функций, содержания и способов организации. Так,поздравление должно заканчиваться пожеланиями адресату, вытекающими из содержания (сущности похвалы) основной части, в чём реализуется воспитательная сверхзадача эпидейктической речи.Речь на презентации - выражением надежды на то, что представляемое явление будет иметь положительное значение для присутствующих и общественной жизни в целом. Ответное слово - выражением благодарности и заверениями оправдать надежды присутствующих (хваливших, награждавших).

Специфика убеждающей и призывающей речи как собственно аргументирующей, влияющей на мысли и поступки аудитории, проявляется во вступлении, которое должно содержать обоснование причин и необходимости обсуждения проблемы для слушателей, выражение заботы оратора об их интересах и потребностях, для чего в речь вводятся топосы - мысли, которые аудитория воспримет как абсолютно разумные и правильные, и предъявляются ценности оратора (“нравы”), позволяющие слушателям соотнести свои позиции с позициями выступающего. Жанровые особенности композиции отдельных жанров проявляются в основной части: совещательная речь (совет) обычно содержит две микротемы (каждая в свою очередь может быть поделена), в которых обосновывается вред существующего положения и польза для будущего защищаемой позиции, заявленной в тезисе. В речи можно обойтись микротемой о пользе защищаемой позиции. Заканчивается совещательная речь кратким напоминанием полезности совета для аудитории и выражением надежды на то, что он будет принят.

Предложение как призывающая речь отличается от совещательной речи тем, что в основной части с помощью микротем-причин для слушателей обосновывается полезность совершения ими конкретных действий для разрешения проблемной ситуации. Для того, чтобы заставить людей действовать определённым образом, необходимо вводить в речь достаточное количество разнообразных аргументов, что определит количество микротем, располагать которые следует по принципу возрастающей значимости для обоснования тезиса в конкретной аудитории. В заключении речи предложенные пути решения проблемы должны быть перечислены в виде конкретных действий.

Особую композицию имеет обращение как речь, в которой в интенсивной форме (в отличие от просьбы) высказывается развёрнутое аргументированное побуждение к общественно значимым действиям и которая предназначена для аудитории, не находящейся в отношении прямого подчинения оратору (в отличие от приказа). Например, в условиях предвыборной кампании особенно при наличии нескольких баллотирующихся кандидатов в обращении чаще всего выражается побуждение предпочесть одного из них. Действия, к которым оратор побуждает в обращении, необходимо четко обозначить во вступлении, там же кратко изложить обстоятельства, заставившие оратора обратиться к слушателям, и пояснить, почему и насколько полезно для слушателей выполнение этих действий. В основной части аргументируется необходимость их выполнения слушателями. Так, основная часть обращения, призывающего избирателей отдать голоса за определенного кандидата, обычно состоит из двух микротем: 1) сообщение сведений о кандидате как о человеке, достойном и способном выполнять свои будущие обязанности; 2) представление и обоснование программы будущих действий, из чего избиратели смогли бы понять, что это именно тот человек, который им нужен (перечислить их и обосновать как наиболее предпочтительные для аудитории в сложившихся условиях). В заключении оратор обычно обращается к избирателям с призывом поддержать добрые начинания или выражает надежду на это, заверяет их в верности избранному пути, напоминает слушателям о том, чего от них хотят, реализуя сверхзадачу побудить их предпочесть на выборах его, которая не должна прозвучать в виде прямого призыва. Как свидетельствуют наблюдения, ораторы не учитывают жанровую специфику обращения (не называются действия, к которым призываются слушатели; изложение обстоятельств чаще всего представляет собой поток резких критических замечаний; основная аргументирующая часть отсутствует, или содержит только биографические сведения о претенденте, или подменяется обещаниями неконкретного характера; заключение отсутствует, или имеет форму категорического приказа, или подменяется неясными призывами), что не приносит им политических дивидендов.

Игнорирование оратором жанровых особенностей РЖ превращает его риторическую деятельность в своеобразную “антидеятельность”.

По материалам диссертации опубликованы следующие работы:

1. Обучение риторике в ситуациях будущей профессиональной деятельности // Путь в риторику. - Пермь, 1995. - С.

2. Методика подготовки кандидата к публичным выступлениям в период предвыборной кампании // Муниципальные выборы во Франции и России.- Волгоград,1996.

3. Обучение риторике как профессионально значимой деятельности // Методическое обеспечение учебного процесса в ВАГС.- Волгоград, 1996.

4. Предвыборная “антидеятельность” кандидата, или Специфика речи-обращения // Риторика и речевая коммуникация: теория - практика - преподавание: Тез. докл. науч. конф.- М., 1998.

5. Специфика эпидейктической речи // Языковая личность: жанровая речевая деятельность: Тез. докл. науч. конф.-Волгоград,1998.

6. Современная деловая риторика: уч. пособ.- Волгоград, 1998. (в соавторстве с Анисимовой Т.В.). )