Фактор “новизны” единицы внутреннего лексикона можно считать ключевым для развития последнего. Обновление лексикона понимается в смысле построения новых ассоциативных связей по “вертикали” и “горизонтали” как внутри ярусов, так и между ярусами и подъярусами лексикона, переструктурирования схем знаний, образования новых индивидуальных смыслов, наполнения единиц лексикона новым перцептивно-аффективным содержанием.

В исследовательских целях необходимо разграничить определенные аспекты развития лексикона, учитывая, однако, что в реальности они существуют в тесной взаимосвязи. Во-первых, это усвоение новых единиц, отсутствовавших ранее в лексиконе; во-вторых, – увеличение содержательной стороны лексикона как обогащение уже имеющихся в нем единиц новым содержанием, как рост объема всей совокупности информации, относящейся к единице лексикона, включая имеющиеся у данной единицы связи и эмоционально-оценочные характеристики и возможные изменения любой из сторон этой информации; в-третьих, – формирование системы речемыслительных механизмов, в том числе стратегий поиска, идентификации значения и пользования единицами лексикона. Следует подчеркнуть, что единицы лексикона формируются и хранятся вместе со стратегиями пользования ими.

Сущность процесса неологизации трактуется в данной работе не как количественное увеличение словарного состава системы языка или его более быстрое обновление в современную эпоху, а как межуровневый процесс, который затрагивает не только отдельные единицы лексикона отдельного человека или общества в целом, а всю совокупность этих единиц и все виды связей между ними.

Ответы на вопросы, так или иначе связанные со словотворчеством, могут быть найдены при комплексном подходе, объединяющем анализ продуктов коммуникации с анализом процессов и механизмов речевой деятельности, в результате которых такие продукты появляются. Важно учитывать также особенности формирования и представления знаний в языке, исходить из того, каким образом реальность преломляется и отражается в познающем мир языковом сознании человеческого социума, что предполагает обращение к феноменологии восприятия как фундаменте познавательной деятельности человека.

Осмысление нового слова носителем языка и активизация при этом предшествующего языкового и энциклопедического опыта человека рассматривается нами в рамках концепции неразрывности триединого (когнитивного, перцептивного, эмоционального) контекста функционирования слова в индивидуальном сознании. Такой подход позволяет по-новому взглянуть на проблему понимания словесных новообразований, включенных или не включенных в языковой контекст, поскольку фактически не бывает “изолированного” слова при его восприятии человеком: любое опознаваемое (идентифицируемое) слово немедленно включается в контекст предшествующего опыта оперирования этим словом в процессе речемыслительной и коммуникативной деятельности.

В естественном языке значение субъективно, антропоцентрично, оно отражает преобладающие культурные ценности и специфичные для данной культуры способы социального взаимодействия. Возникновение новых единиц номинации, изменение значений узуальных слов происходит в ходе разнообразного непрерывного взаимодействия человека и мира. Неразрывная взаимосвязь процесса и продукта характеризует психическую регуляцию любого человеческого действия, именно в таком ключе необходимо рассматривать взаимоотношения между процессом речемыслительной деятельности и его продуктом — единицей внутреннего лексикона, которая сама по существу является процессом, непрерывно флюктуирующим континуумом. В реальной коммуникации мы одновременно оперируем словом как продуктом (статичность звуковой или буквенной формы) и как процессом (динамика субъективно переживаемой картины мира, отраженной в слове). В коммуникации постоянство изменения касается самого главного – меняется то подразумеваемое, которое коммуниканты привносят в каждый новый момент речи, выступая сами в качестве интерпретантов, своеобразных переводчиков как воспринимаемых коммуникативных отрезков, так и собственных.

Понятия “новый”, “новизна” как принципиально важные должны распространяться на все пространство речемыслительной деятельности человека, включая его развитие в онтогенезе. Исследованию подлежит новое слово как единица номинации, не встречавшаяся ранее в индивидуальном речевом опыте носителя языка. Основной вопрос неологии в психолингвистическом аспекте – специфика статуса “нового слова” как единицы индивидуального лексикона в процессе коммуникативной деятельности. Новое слово как объект психолингвистического исследования требует учета когнитивной деятельности индивида; новизну слова необходимо рассматривать в аспекте его восприятия индивидом; параметры времени и пространства анализировать с позиции индивидуального сознания; объективную/коллективную новизну слова выявлять с учетом субъективной/индивидуальной новизны в репрезентативных группах носителей языка.

Соотношение узуса, социолекта, идиолекта требует дополнительного изучения с учетом особенностей формирования коллективной нормы через реализацию совокупности индивидуальных норм в речевой практике носителей языка. Варьирование в речи, ошибки и словотворчество представляется действием общих закономерностей. Язык не только проявляется в коммуникативной деятельности, но и формируется в ней. Существеннейшее значение для исследования возникновения новых слов, сознательного словотворчества приобретает изучение разного рода речевых ошибок, неумышленных ненормативных образований в общении, поскольку индивидуальное словотворчество, неординарные варианты словоупотребления, “ошибки”, несоответствия языковой норме (грань между которыми зачастую неуловима) реализуют общие механизмы продуцирования слова.

Основополагающим для комплексного подхода к проблеме статуса нового слова можно считать положение, что любое взаимодействие между организмом и средой не может происходить вне действия, понимаемого как открытая система, которая находится в постоянном движении и обновлении, а потому никогда не может быть тождественна самой себе. Образ мира человека изменяется до тех пор, пока осуществляется жизнедеятельность человека, происходит его развитие. Этапы этого развития включают формирование механизмов речемыслительной деятельности, которые в течение жизни человека могут расширяться и совершенствоваться, адаптироваться к тому или иному уровню речевого окружения и изменяться в соответствии с жизненными потребностями, в процессе познания мира и себя.

Основные механизмы речемыслительной деятельности развиваются к определенному периоду жизни индивида, в дальнейшем принципиально новых механизмов предположительно уже не возникает, а происходит их совершенствование. Индивидуальный лексикон находится в процессе постоянного обновления, которое понимается как ИЗМЕНЕНИЕ вообще по сравнению с его предшествующим состоянием. Обновление индивидуального лексикона таким образом предстает как РАЗВИТИЕ его в том или ином направлении; НОВИЗНА трактуется как фактор, неотъемлемо присущий развитию лексикона, как и в целом речемыслительной деятельности человека и любому виду коммуникации.

Перспективы дальнейшего исследования в области психолингвистической неологии определяются необходимостью развития сформулированных концептуальных положений на базе сопоставительных экспериментальных исследований на материале различных языков. Новые слова родного или иностранного языка осваиваются по специфическим направлениям, свойственным речемыслительной деятельности в целом, что определяет важность изучения функционирования речевых механизмов в условиях восприятия новых и узуальных единиц номинации. Представляется актуальным изучать взаимодействие единиц ядра и периферии индивидуального лексикона, а также образование различных маргинальных полей и специфики этого взаимодействия в различные возрастные периоды развития индивида. Психолингвистическая неология должна формироваться как область науки о языке, занимающаяся проблемами речевых ошибок, варьирования и спонтанного словотворчества в коммуникации, восприятия и усвоения новых слов родного и иностранного языка детьми и взрослыми реципиентами, создания инноваций в контексте художественного творчества. )