Тема: "Луг".

1. Чем питаются птицы на лугу? 2. Почему луг называют природным сообществом? 3. Как человек использует луга? 1. Личинками, насекомыми. 1. Потому что нельзя уничтожать животных. 2. Потому что бабочки собирают пыльцу, животные и некоторые насекомые грызут корни растений. 1. Он рвет цветы, топчет их ногами, а хороший человек цветов не рвет, но все равно топчет их ногами.
Как видим, дети хорошо усваивают правила поведения в природе, но не всегда знают, почему надо поступать так, а не иначе. Они с удовольствием думают над решением некоторых экологических проблем и, в основном, формулируют решения правильно. Иногда они дают несерьезные ответы, например ответ на третий вопрос из темы "Луг". Интересен случай с Рудаковым Вовой. Мальчик проболел 2 недели и пропустил 4 урока. После того как он пришел, ему была дана карточка, в которой был вопрос "Можно ли жечь весной траву на лугу? " Сначала он ответил: "Можно". Но потом подумал и написал: "Нельзя, потому что там (на лугу) весной все мокро, трава просто не загорится". Текущая проверка дала некоторые результаты, но окончательный ответ на вопрос: "Нужны ли подобные уроки? " - мы получим из анкеты, которая подведет итог всей работе (третий констатирующий эксперимент) . В контрольную проверку были включены вопросы экологического содержания. Далее приведена анкета экспериментального 3"Б" класса (21 человек) .

Вопросы Ответы
1. Как защитить почву от выветривания и вымывания? 2. Можно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему? 3. Можно ли шуметь в лесу? Почему? 4. Почему на лугу нет крупных животных? 5. Можно ли весной жечь траву на лугу? Почему? 6. Можно ли рвать цветы на лугу? Почему? 1. Посадить деревья (21 человек) . 1. Нет, потому что ими питаются и лечатся некоторые животные (15 человек) . 2. Нет, так как они полезны животным, лосю, например (5 человек) . 3. Нет ими питаются олени (1 человек) . 1. Нет, можно напугать обитателей леса (8 человек) . 2. Нет, обитателям леса нужен покой, шум на них плохо влияет (6 человек) . 3. Нет, можно напугать зверей, которые выводят детенышей, и ты в лесу гость (3 человека) . 4. Нет, будешь раздражать зверей и птиц (1 человек) . 5. Нет, звери напугаются и убегут в другие леса (1 человек) . 6. Нет, потому что звери могут перепугаться и умереть от страха (1 человек) . 7. Нет, потому что можно разбудить хозяина леса (1 человек) . 1. Им негде прятаться (9 человек) . 2. Нет корма для них и негде прятаться (8 человек) . 3. Каждому человеку будет видно зверей (3 человека) . 4. На лугу люди могут убить зверей и им не за что прятаться (1 человек) . 1. Нет, на месте пожара долго ничего не будет расти (10 человек) . 2. Нет, с растениями могут погибнуть и насекомые (4 человека) . 3. Нет, трава сухая, может возникнуть пожар (5 человек) . 4. Нет, можно сжечь весь луг (1 человек) . 5. Нет и да. Нет - потому что может загореться лес, да - можно удалять сухую траву (1 человек) . 1. Нет, некоторые растения занесены в Красную книгу, если их сорвать не будет семян (11 человек) . 2. Нет, дома в вазе цветы все равно завянут, а на лугу они будут долго цвести (3 человека) . 3. Нет, будет некрасиво (1 человек) . 4. Нет, некоторые насекомые питаются пыльцой и если ее не будет, они умрут (6 человек) .
Анкета была проведена и в контрольном классе (3"А", 25 человек) .

Вопросы Ответы
1. Как защитить почву от выветривания и вымывания? 2. Можно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему? 3. Можно ли шуметь в лесу? Почему? 4. Почему на лугу нет крупных животных? 5. Можно ли весной жечь траву на лугу? Почему? 6. Можно ли рвать цветы на лугу? Почему? 1. Посадить деревья (6 человек) . 2. Поставить забор от ветра (1 человек) . 3. Заграждать путь ветрам (1 человек) . 4. Сажать растения поперек оврагов (1 человек) . 5. Оставлять на полях снег (1 человек) . 6. Нет ответа (15 человек) . 1. Нет, это лекарство для животных (14 человек) . 2. Нет, потому что их создала природа (1 человек) . 3. Нет, у них рассыпаются споры (1 человек) . 4. Нет (2 человека) . 5. Нельзя, будет плохая погода (1 человек) . 6. Можно (2 человека) . 7. Да, чтобы кто-нибудь не отравился (3 человека) . 1. Нет, можно напугать зверей (8 человек) . 2. Нет (12 человек) . 3. Нет, может обрушиться ветка (1 человек) . 4. Нет, может появиться раздражение на деревьях (1 человек) . 5. Нет ответа (3 человека) . 1. Им негде спрятаться (16 человек) . 2. Потому что открытая местность (2 человека) . 3. Потому что там мало пищи (3 человека) . 4. Звери боятся охотников, людей, которые часто туда приходят (2 человека) . 5. Потому что на лугу растут цветы (1 человек) . 6. Нет ответа (1 человек) . 1. Нет, могут загореться ближайшие деревья, будет пожар (10 человек) . 2. Трава может сгореть вся и больше не расти (11 человек) . 3. Нет, потому что луга в лесу надо охранять (1 человек) . 4. Нет (1 человек) . 5. Нет ответа (2 человека) . 1. Нет, будет некрасиво и нехорошо (2 человека) . 2. Нет, цветы больше не вырастут (4 человека) . 3. Нельзя, так как пчелам нечего будет есть (1 человек) . 4. Нет, цветы растут долго (1 человек) . 5. Нет, потому что это растения (1 человек) . 6. Нет (6 человек) . 7. Можно (1 человек) . 8. Можно рвать, но не с корнем, тогда другие цветы вырастут (7 человек) . 9. Можно, вырастут другие (1 человек) . 10. Нет ответа (1 человек) .
Подводя итоги контрольной анкеты в двух классах, был сделан вывод, что работа, проведенная во 2-3 классах, принесла. Только на 4 и 5 вопросы дети двух классов дали приблизительно одинаковое количество правильных ответов. На все остальные вопросы дети экспериментального класса ответили лучше. Они уже усвоили некоторые экологические правила, предлагали способы решения экологических проблем, более чутко стали относится к природе родного края, показали стремление к сохранению природы и красоты на Земле. В экспериментальном классе была проведена природоведческая прогулка. Ее цель: посмотреть как ребята в непроизвольной обстановке будут вести себя в природе. Перед ребятами цель не формулировалась, никто им не говорил: "Покажите как вы ведете себя в природе". На прогулке дети беседовали с учителем, причем выполняли все правила поведения в природе, с которыми познакомились. Они не рвали цветы, не ломали ветви. Их заинтересовало птичье гнездо, но близко подходить они к нему не стали, а наблюдали издалека. Из этого мы делаем вывод, что работа, проведенная на уроках природоведения, дала первые результаты. Следовательно, дети стали более экологически грамотными. В контрольном классе мы прогулку не проводили, так как она может нанести вред природе. ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Подводя итоги работы, можно сделать следующие выводы: 1. Экология наука относительно молодая, и возникла она из потребности человека сохранить природу и самих себя. Аспекты изучения данной науки достаточно обширны. В ней широко изучается человек, его среда обитания, взаимосвязь с природой, его влияние на среду обитания и природу. Этот повышенный интерес к человеку, как к объекту науки, сложился из-за существующих экологических проблем. В скором времени людям нужно будет предотвращать эти проблемы или ликвидировать их последствия. 2. Общество находится перед лицом всемирных экологических проблем и их решение зависит: а) от обновления научно-технической, инвестиционной, структурно-производственной сферы; б) от переориентации духовной жизни (привитие н )