Применение экспериментальных методов в изучении процессов мышления

Страница 13

10. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ РАССУЖДЕНИЯ ЧЕРЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЕ (ПЕРЕВОД С РУССКОГО ЯЗЫКА НА ЯЗЫК СУАХИЛИ И РЕШЕНИЕ ГОЛОВОЛОМКИ “КОРОЛЬ И ТРОЕ ЗАКЛЮЧЕННЫХ”)

Чрезвычайно большое значение в процессах мышления имеют процессы рас­суждения, имеющие одну главную цель — обеспечение понимания правил решения поставленных перед субъектами задач. В основном процессами рас­суждения занимается логика, устанавливающая типы рассуждений, необхо­димые условия для их существования, критерии истинности—ложности. Но, как на это довольно часто указывалось в литературе, мыслит не мышление, а субъект с его индивидными, личностными и социальными свойствами, по­этому изучение рассуждений в конкретных психологических исследовани­ях приобретает особую важность.

В формальной логике для самого факта появления рассуждений и на их основе — суждений необходимыми условиями являются посылки, логиче­ские постулаты, констатирующие определенные свойства, признаки, дей­ствия. Классический логический пример: все металлы электропроводны, олово —металл, следовательно, олово электропроводно.

В логике изучаются истинность—ложность посылок, их соотношение Друг с другом, получение на их основе суждений разного типа: истинных, ложных, полных, частичных, позитивных, негативных. Наиболее частые виды соотношений посылок между собой по пути к окончательному сужде­нию состоят в направлении от общего к частному (дедуктивный способ, из­вестным поклонником которого являлся Шерлок Холмс) или, наоборот, от частного к общему (индуктивный способ, которым предпочитают пользо­ваться так называемые “эмпирики”).

В экспериментальной психологии рассуждения используются не столько. Для получения наглядных доказательств — суждений, сколько для форми­рования гипотез и эвристик поиска. Под эвристикой в данном случае пони­мается любая процедура, приводящая к ускорению, рационализации реше­ния задачи. Предполагается, что в реальных актах мышления суждения получаются на основе оценивания объектов по иерархической лестнице при­сущих им признаков, где формируются те критерии, которые далее необхо­димо принимать в качестве посылок.

Рассмотрим процедуру рассуждения через исключение отдельных при­знаков его. Рассуждение через исключение — один из вариантов дедукции, где окончательное решение делается на основе исключения всех других воз­можных альтернатив. Субъект, пользующийся методом “рассуждений от противного”, обладает достаточно зрелым аналитическим умом. При пони­женных интеллектуальных возможностях этот метод практически не ис­пользуется, он очень редок и для детей. Многие логические головоломки ос­нованы на этом методе, когда истинное утверждение основывается на ис­ключении ложных альтернатив.

Испытуемым предлагаются две методики, основанные на использовании процедуры исключения: перевод с русского языка на язык суахили (суахи­ли — один из наиболее распространенных языков народов Африки, русским телезрителям он знаком по передаче “Акуна матата”, что в переводе с языка суахили означает выражение “Все образуется и успокоится”) и головолом­ку о короле и трех заключенных.

11. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРУППОВОГО МЫШЛЕНИЯ

При взаимодействии людей в сложных условиях совместной деятельности возникает необходимость перейти от индивидуального мышления к группо­вому. Сравнение результатов группового и индивидуального мышления не всегда бывает в пользу группового, хотя, казалось бы, увеличение количе­ства умственных усилий должно привести к соответствующему повышению. Имеющиеся экспериментальные результаты показали, что разные формы интеллектуальной деятельности, особенно сложной, ухудшаются даже в случаях простого присутствия других людей. Очевидно, в группах начинают действовать социально-психологические законы типа конформизма, адапта­ции к принятым в группе эталонам, уменьшения индивидуального вклада каждого в общий результат деятельности при увеличении численности груп­пы (закон Рингельмана). Однако коллективные умственные действия — это реальность, и при свободном обсуждении результатов, отсутствии страха наказания и напряженности, равноправном положении всех участников дис­куссии возможно не только повышение групповых результатов по сравне­нию с индивидуальными (вспомните русскую пословицу “Ум хорошо, а два лучше”), но и формулирование новых гипотез и принципов решения различ­ных задач. Метод “мозгового штурма” основан на соблюдении именно этих условий, и он активно используется в современных бизнестехнологиях.

В предлагаемой методике “Кораблекрушение” (Кьелл Рудестам, 1994) испытуемые должны оценить преимущества индивидуального или группового мышления при решении одной и той же задачи и проанализиро­вать собственное поведение, например степень активности при отстаивании своей точки зрения, эмоциональные реакции, скорость решения.

Материал методики “Кораблекрушение”

Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. Ваша яхта медленно тонет, а местонахождение ее неясно из-за поломки основных навигационных приборов. Вам надо как можно скорее перебраться на спасательный надувной плот и захва­тить с собой необходимые для дальнейшего плавания предметы с яхты. Ниже дан список из 15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожа­ра. Имущество пассажиров и команды составляют мелочи, оставшиеся в карманах: несколько коробков спичек, пачка сигарет, несколько рублей.

Ваша задача — проклассифицировать 15 нижеперечисленных предметов в со­ответствии с их значением для выживания. Поставьте цифру “1” у самого важного предмета, цифру “2” — у второго по значению и т. д.

Проведите эту операцию дважды: индивидуально и в групповом варианте (жела­тельно размер группы ограничить 4-5 участниками).

Список предметов

1. Секстан.

2. Зеркало для бритья.3. Пятилитровая канистра с водой.

4. Противомоскитная сетка.

5. Одна коробка с армейским рационом.

6. Карты Тихого океана.

7. Надувная подушка (плавательное средство).

8. Двухлитровая канистра нефтегазовой смеси.

9. Маленький транзисторный радиоприемник.

10. Репеллент, отпугивающий акул.

11. Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика.

12. Одна бутылка рома крепостью 80 градусов.

13. Пятнадцать метров нейлонового каната.

14. Две коробки шоколада.

15. Рыболовная снасть.

В результате каждый испытуемый составляет два списка нужных пред­метов: индивидуальный и групповой. При сравнении этих списков с правиль­ными контрольными ответами каждый испытуемый определяет степень сво­их ошибочных действий. Для этого подсчитывается разница между номером предмета в индивидуальном или групповом списке и номером контрольного списка. Чем больше разница, тем больше цена ошибки. Например, если ис­пытуемый ставит для карт Тихого океана цифру “5”, считая их достаточно необходимыми, а в контрольном списке они стоят на цифре “13”, цена ошиб­ки составляет 13-5=8 баллов. Подсчитывается также общая сумма баллов по обоим спискам. Если сумма оказывается больше 60 баллов, испытуемым угрожает неудачное плавание.

Как уже указывалось, каждый испытуемый оценивает преимущество ин­дивидуального или группового мышления, а также — с помощью метода са­монаблюдения — свое поведение при проведении дискуссии.

Ответы к методике “Кораблекрушение”

1. Зеркало для бритья, так как оно необходимо для сигнализации днем (солнечные зайчики).

2. Двухлитровая канистра нефтегазовой смеси, которую можно зажечь и привлечь внимание в ночное время суток.

3. Пятилитровая канистра с водой — необходима для утоления жажды.

4. Коробка с армейским рационом.

5. Двадцать квадратных метров непрозрачного пластика: используется для сбора дождевой воды и обеспечивает защиту от стихии.

6. Две коробки шоколада.

7. Рыболовная снасть — на всякий случай, вероятность улова съедобной рыбы не стопроцентна.

8. Пятнадцать метров нейлонового каната — используется для связывания снаря­жения.

9. Плавательная подушка в роли спасательного круга.

10. Репеллент для отпугивания акул.