Методологическое значение сравнительного метода в зоологических исследованиях

Страница 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Метод сравнения, получивший распространение в XIX столетии и признанный как программный метод в самых различных научных дисциплинах, широко используется как основа логических операций упорядочения и классификаций. Следует отметить, что его теоретико-познавательное значение и сфера применения существенно изменились в процессе развития знания о мире, в том числе и биологического знания. Сравнительный метод трактовался ранее в исключительно широком (в том числе и мировоззренческом) плане. В современных условиях он лишь одна из сторон или составных частей диалектического метода в его специфическом применении к отдельным наукам.

Многообразие зоологических объектов, обладающих огромным числом разнообразных свойств, подразумевает широкое использование приемов сравнения на различных этапах исследования. Метод сравнения позволяет определять сходства и различия в зоологических объектах, способствует осуществлению качественного и количественного исследования формы и функций организмов, используется при систематизации и классификации, дает возможность установить закономерности, общие для разных явлений в живой природе. Как специфический логический прием, сравнение пронизывает все другие методы биологического (зоологического) познания. Выступая, методологической концепцией познания, метод сравнения способствовал возникновению некоторых общебиологических дисциплин: сравнительной анатомии, сравнительной эмбриологии, сравнительной гистологии, сравнительной физиологии и др. Знания этих наук, полученные с помощью различных приемов сравнения, создают основу зоологии, анатомии, ботаники.

В тоже время роль сравнительного метода не следует переоценивать, так как использование этого метода на эмпирическом уровне познания, подразумевает некоторую его ограниченность. Широкие обобщения и законы природы могут быть сформулированы на основе знаний, полученных эмпирическими методами познания, в том числе и с помощью сравнительного метода, но в последующем обязательно применение различных эмпирико-теоретических и теоретических методов научного познания. Сравнительный метод не дает возможности непосредственного получения обобщающих научных положений и законов, т.е. он может приводить к установлению причинных связей явлений, однако их предсказание имеет по большей части гипотетический характер. В рамках чисто сравнительного исследования невозможно их последовательное научное объяснение.

1.Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. М., 1994.

2.Никифоров А.Л. Философия науки: история и методология. М., 1998.

3.Порус В.Н. О философии науки // Вопросы философии. 1999. № 2.

4.Розин В.М. Философия и методология: традиция и современность // Вопросы философии. 1996. № 11.

5.Рузавин Г.И. Концепция современного естествознания. М., 1997.

6.Скачков Ю.В. Полифункциональность науки // “Вопросы философии”. 1995. №11.

7.Степин В.С., Горохов В.Т., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1996.

8.Хвостова К.В., Финн В.К. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997.

9.Ващекин Н.П. Концепции современного естествознания. – М.: МГУК, 2000 г.