Общее содержание воды в листьях калины в условиях биостанции
Страница 15
Лабораторная работа может занимать весь урок или его часть. Это зависит от содержания и объема выполняемой работы (Калинова, Мягкова, 1989).
Лабораторные работы особенно ценны в учебно – воспитательном отношении, когда в них содержатся вопрос, задача, которые надо решить учащимся, применяя на практике приобретенные знания; умения будут развиваться не механически, а основываясь на знаниях. На вопрос, проблему, задачу, которые ставятся перед началом лабораторной работы, учащиеся должны ответить ее результатами.
Вопросы и задания лабораторных работ позволяют выявить уровень овладения школьниками теоретическими знаниями и практическими умениями, а именно: готовить препараты клеток и тканей; работать с лупой и микроскопом; ставить опыты с растениями с целью изучения их жизнедеятельности; определять растения местных видов, принадлежащих к различным систематическим группам и т.д.
Дидактический материал должен позволять осуществить промежуточный контроль знаний учащихся на разных уровнях сложности. Наряду с заданиями репродуктивного характера школьникам предлагается проверить умения оценки достоверности факта, выдвигать и отстаивать гипотезу, интерпретировать данные лабораторной работы. Особое внимание при контроле знаний следует уделять проверке усвоения системы биологических понятий, раскрытию взаимосвязей и взаимозависимостей между биологическими системами разного уровня организации, а также с окружающей их средой.
Правильно проведенные лабораторные работы заставляют учащихся проделать ряд логических операций: выявление сходства и различия, классификация, вывод, обобщение, умозаключение.
Основными методами в исследовательской работе являются наблюдение и эксперимент, т.е. методы, связанные с непосредственным изучением предметов и явлений живой природы.
Лабораторные работы развивают умения и навыки учащихся только при правильном планомерном их проведении.
На уроках биологии исследовательская деятельность школьников может быть организована именно в процессе выполнения лабораторной работы.
Далее мы приводим конспект урока с применением лабораторной работы исследовательского характера.
Конспект урока на тему:
«ЦВЕТОК И ЕГО СТРОЕНИЕ»
ЦЕЛЬ: развить понятие «цветок», включая подробности строения пестика и тычинок, подвести учащихся к выводу, что цветок – это орган размножения.
ЗАДАЧИ:
Образовательные: сформировать понятие о цветке как видоизмененном побеге, служащим для семенного размножения; о пестике, тычинках, околоцветнике, чашечке; о цветках правильных и неправильных; об околоцветниках простом и двойном; о цветках обоеполых и раздельнополых; растениях однодомных и двудомных. Развить умения в написании формул цветков.
Воспитательные: формирование научного мировоззрения на основе знаний связи строения и выполняемой функции. Осуществлять экологическое, эстетическое, природоохранное воспитание.
Развивающие: продолжить развитие умений наблюдать, сравнивать, делать выводы, правильно выполнять рисунки.
МЕТОДЫ:
Словесный – рассказ с элементами беседы.
Наглядный – демонстрация таблиц, муляжей, раздаточного материала (фиксированные цветки), иллюстраций учебника.
Практический – лабораторная работа.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, модели, иллюстрации, фотографии, фиксированный материал, препаровальные иглы, лупы.
ХОД УРОКА:
УЧИТЕЛЬ: - Здравствуйте, ребята, садитесь.
В: - Что вы изучали на предыдущем уроке?
О: - Видоизменения побегов.
В: - Что же такое побег?
О: - Побег – это стебель с расположенными на нем листьями и почками.
В: - Какие видоизменения побегов вы знаете?
О: - Корневища, клубни, луковицы.
УЧИТЕЛЬ: - У растений существует еще один видоизмененный побег, который может быть разнообразным по форме, окраске и который всегда радует наш глаз. Посмотрите, пожалуйста, на рисунки (таблицы). Что вы видите? (Демонстрация иллюстраций цветов: см. Приложение 2).
О: - Цветок.
В: - Каких растений?
О: - Тюльпана, яблони, ландыша, шиповника.
В: - А этот цветок принадлежит какому растению?
О: - ?
УЧИТЕЛЬ: - Этот цветок принадлежит не очень распространенному в нашей местности растению – калине обыкновенной.
И вот цветок является тоже видоизмененным побегом. Как вы поняли, на сегодняшнем уроке мы будем изучать еще один видоизмененный побег – цветок. Запишите тему урока: «ЦВЕТОК И ЕГО СТРОЕНИЕ». И целью нашего урока будет изучение строения цветка и выяснение его значения для жизни растения.
В: - Из чего развивается побег?
О: - Побег развивается из почки.
УЧИТЕЛЬ: - И цветок тоже развивается из почки. И, как вы видите, он может располагаться и на главных, и на боковых побегах.
(Демонстрация различных положений цветков – на верхушке и на боковых побегах)
УЧИТЕЛЬ: - Давайте дадим определение – что такое цветок и запишем его в тетрадь.
О: - ЦВЕТОК – это видоизмененный укороченный побег…
УЧИТЕЛЬ: - служащий для семенного размножения.
Для изучения строения цветка мы с вами откроем научно – исследовательскую лабораторию, в которой будут существовать различные отделения, занимающиеся рассмотрением вопросов, связанных с этим очень важным генеративным органом. Так, запишем в тетрадь: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №… Тема: «Изучение строения цветка» на примере цветка калины.
Для этого мы должны выбрать контингент научных работников, которые будут осуществлять работу в этих отделах. Итак, каждый отдел будет носить специальный характер:
1 отдел: по изучению околоцветника.
2 отдел: будет изучать строение тычинок и пестика.
3 отдел: изучает виды цветков и деление растений на однодомные и двудомные.
Необходимо отметить одну особенность калины. Зацветает она в первой половине июня. Сначала распускаются крупные белые цветки по периферии щитка.
(Демонстрация фотографий)
СОЦВЕТИЯ КАЛИНЫ:
СОУЗГА
УЛЬГЕНЬ
8 - 37
Эти цветки бесполые (стерильные) и служат для привлечения насекомых – опылителей.
(Демонстрация фотографий): СТЕРИЛЬНЫЕ ЦВЕТКИ КАЛИНЫ:
СОУЗГА
УЛЬГЕНЬ
8 - 37
Затем раскрываются мелкие цветки внутри соцветия, строение которых мы и будем изучать в ходе нашей лабораторной работы.
Итак, каждый отдел получает свои индивидуальные задания, после выполнения которых вы должны будете сделать отчет на Совете.
Первое задание будут выполнять все три отдела. А дополнительные будут вам указаны в инструкции.
Итак, задания:
1 отдел: 1. Строение цветка калины.
А)Рассмотреть рисунок «Строение цветка яблони».
Б) Рассмотреть рисунок «Строение цветка калины».
В) Расчленить согласно рисунку цветок калины и определить
все его части. Зарисуйте и подпишите их.
(Фиксированные цветки калины)
Г) Определить наличие или отсутствие чашелистиков у калины
и яблони.
2. Околоцветник двойной и простой.
А) Прочитать абзац на стр. 126.
Б) Определить околоцветник у калины.
В) Сравнить изображения цветков с разными околоцветниками и выписать в два столбика растения с простым и двойным околоцветником: ландыш, шиповник, капуста, пролеска, картофель, лилия.
2 отдел: 1. То же.
2. Строение тычинки и пестика:
А) Прочитать абзац на стр. 127.
Б) Рассмотреть тычинки и пестик у калины. Установить их количество.
В) Зарисовать строение тычинки и пестика калины.
3. Цветки обоеполые и раздельнополые:
А) Прочитать абзац на стр. 127.
Б) Записать определения.
В) Привести примеры.
3 отдел: 1. То же.
2. Виды цветков:
А) Прочитать абзац на стр. 124 «Цветки правильные и неправильные».
Б) Дописать схему:
Цветки
Правильные Неправильные