Повышение самооценки подростка

Страница 6

Полученный нами материал дает основание считать, что формирование у подростков самооценки происходит в практике отношений с окружающими, построенных по образцу отношений взрослых, в деятельности, овладевая которой подросток ориентируется на образцы и эталоны взрослых. Формирование самооценки связано с развитием самостоятельности подростков. Если самостоятельность сознательно предоставлена подростку взрослыми, то между формирующимся у подростка чувством самооценки и отношением к нему со стороны старших противоречие не возникает, а потому нет неудовлетворенности отношением взрослых и, соответственно, нет и оснований для проявления различных форм протеста и доказывания своей взрослости. Если самостоятельность подростка возникает только из-за определенных обстоятельств жизни при сохранении отношения взрослых к нему как к маленькому, то появляется противоречие между этим отношением и формирующимся у подростка чувством самооценки, которое обнаруживается в столкновениях и конфликтах подростков и взрослых.

7. БИБЛИОГРАФИЯ

Литература для написания проекта

1. Бурукова В.С. Педагогика. Екатеринбург. 1996.

2. Буквалов В.А. Начальный курс педагогики и сотрудничества. Рига, 1996.

3. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. СПб, 1995.

4. Питюков В.Ю. Основы педагогических технологий. М., 1997.

5. Прутченков А.С. Наедине с собой. М., 1991.

6. Сластенин В.А. Педагогика. Учебное пособие. М., 1997.

7. Шмидт Р. Подростковый юношеский возраст. М., 1994.

Литература для учителя

1. Аплетаев М.А. Нравственное воспитание подростков в процессе обучения. М.: Просвещение, 1988.

2. Казакина М.Г. Самооценка личности школьника и педагогические условия ее формирования. Л., 1981.

3. Кокин А.Б. Подготовка студентов педагогических вузов к организации процесса самовоспитания старшеклассников. СПб, 1992.

4. Коноваленко В.Е. Педагогические условия становления самооценки личностных нравственных качеств старшеклассника. СПб, 1995.

5. Федорова Г.Г. Влияние самооценки на формирование общественно-активной позиции старших подростков. Л., 1991.

6. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994.

7. Энкельман Н Начни с себя: советы 13-16-летним. М., 1996.

Литература для родителей

1. Байярд Р.Т. Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М: Просвещение, 1991.

2. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., 1989.

3. Леонтьев А.Н Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

4. Личко А.Е. Подростковая психология. Руководство для родителей. Л., 1989.

5. Никитская М.И. Психологические особенности идеалов подростков и старших школьников Вопросы педагогики, № 12, 1996.

6. Седов Л.С. Психология юношеского возраста. М., 1991.

7. Фролов Ю.И. Психология подростка. Хрестоматия. М.: Российское педагогическое агентство, 1997.

Литература для подростков

1. Вайнцвайг п. Десять заповедей творческой личности. М., 1990.

2. Емельянов Ю.В. Как помочь самому себе. М., 1991.

3. Подросток на перекрестке эпох. Под ред. Кривцовой С.В., М.: Просвещение, 1992.

4. Прихожан А.М. Психология неудачника. М., 1997.

5. Фалу Эйр. Станьте режиссером своей жизни, вместо того, чтобы быть актером // Путь к себе, 1991.

6. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990.

7. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994.

8. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. М., 1992.

8. ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

В течение 15 минут вы должны ответить на вопрос: “Кто Я?”, использовав для этой цели 20 слов или предложений. Не старайтесь отобрать правильные или неправильные, важные или неважные ответы. Пишите их так, как они приходят вам в голову. Вы же сами понимаете – правильных или неправильных ответов здесь быть не может.

Затем прежде всего посмотрите, сколько слов и предложений вы успели написать за 15 минут. Этот показатель носит название уровень самопрезентации (это уровень представления, представления себя). Чем большее количество слов и предложений вы успели написать, тем выше у вас уровень самопрезентации.

Если ответов не более 8 – это означает, что вы или не хотите представить себя даже самому себе, или – это встречается чаще – просто не думаете о себе и пользуетесь в повседневной жизни лишь некоторыми, возможно, наиболее важными, а чаще наиболее простыми и очевидными характеристиками.

От 9 до 17 ответов – это средний, умеренный уровень самопрезентации. Как почти о всяком среднем уровне, здесь трудно сказать что-либо определенное. Вроде бы человек и знает себя, да как-то не очень хорошо, может быть, думает о себе, да как-то не очень много.

Когда ответов 18 и более, это говорит о высоком уровне самопрезентации. Обычно он свидетельствует, что человек смотрит на себя с разных сторон, так или иначе думает о себе и, главное, не стесняется сам себя.

У вас ответов больше 22? Не перехитрили ли вы самого себя? Может быть, вы решили - задача в том, чтобы написать как можно больше, и стали писать что попало, лишь бы набрать желаемое число. Вы всегда стремитесь только к выигрышу? Часто видите ситуацию соревнования там, где ее вовсе не предполагалось? Перечислите свои ответы, сколько из них действительно характеризуют вас, а сколько написано случайно, просто так? Подумайте, что вы выигрываете, а что проигрываете, стремясь угадать, чего от вас ждут, и добиться первого места?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Ниже вы видите пять линий и пять характеристик. Если представить, что слева направо значение характеристик вырастает, то где, по вашему мнению, вы находитесь сейчас. (Отметьте это на каждой линии знаком “х”). А место, где хотели бы находиться – знаком “!”.

Ум

Успех в делах _

Дружба

Любовь

Внешность _

Для того чтобы понять, что это значит, помощь здесь не нужна.

В следующих предложениях надо выбрать один из предлагаемых ответов:

1. Мой успех зависит от:

- меня самого

- других людей

- везения

- всего понемножку.

2. Мое настроение зависит от:

- меня самого

- других людей

- погоды

- ни от чего не зависит

3. Мои страхи и опасения зависят от:

- меня самого

- других людей

- погоды

- ни от чего не зависит

4. Когда у меня с кем-то портятся отношения, это зависит от:

- меня самого

- других людей

- обстоятельств

- ни от чего не зависит

5. Большинство событий в моей жизни зависят от:

- меня самого

- других людей

- везения

- всего понемножку.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Из предлагаемых ниже вариантов ответов выберите тот, который подходит вам больше всего:

1. Ваши сны:

- драматичны, страшны;

- туманны, неясны;

- приятны;

- эротичны.

2. О чем вы думаете утром, только что проснувшись:

- какая будет погода;

- о делах, которыми вы любите заниматься;

- о делах, которыми вы не любите заниматься;

- о друге, любимом человеке;

- о человеке, который вам неприятен.

3. Как вы обычно завтракаете:

- выделяете необходимое время, сервируете стол;

- во время завтрака ворчите, что не выспались;

- любите поговорить;

- часто опаздываете и потому спешите.

4. Когда вы читаете газету, то на чем прежде всего останавливаете внимание:

- на политических и экономических новостях;

- на сообщениях о происшествиях и преступлениях;

- на материалах о спорте и культуре;

- вообще не читаю газет.

5. Как вы реагируете, узнав о каком-либо ЧП, преступлении, скандале:

- вам безразлично;

- беспокоитесь, чтобы такое же не случилось с вами;

- возмущаетесь, что правоохранительные органы не могут навести порядок;

- понимаете, что в жизни может быть всякое.

6. Как вы ведете себя при первой встрече с незнакомым человеком:

- сразу же доверяетесь ему;

- ждете, когда он о чем-то спросит вас;

- с интересом наблюдаете за ним;

- следите за ним, но не делаете никаких выводов.