Культурная революция на Смоленщине в 1920-30 годах

Страница 4

Диапазон деятельности пролеткультовцев был широ­ким - театр, живопись, скульптура, музыка, просвещение, археология, литература, пропаганда атеизма, издательское и библиотечное дело, проведение экскурсий, чтение лек­ций и пр. Деятели Смоленского Пролеткульта в отличие от своих коллег во многих других губерниях не только пропагандировали новые взгляды на искусство, но и не отрицали значения культурных достижении прошлого.

Судьба этих начинаний во многом зависела от позиции интеллигенции (прежде всего - учительства), однако почти все оно - как и всюду в России - поначалу отнеслось к большевикам отрицательно. Тем не менее, по мере укрепле­ния их положения ситуация начала меняться и уже меньшее удивление вызывало вступление учителей в РКП(б). «В интеллигентных кругах, - писала в 1919г. газета вяземских коммунистов «Товарищ», - начался перелом в сторону Советской власти. Оно и понятно. Победы Красной Армии, широкие перспективы государственного строитель­ства . Твердый курс советской политики неизбежно должен был подчинить себе нетвердую волю широко мыслящих, но слабо действующих интеллигентов. И теперь везде и всюду они требуют себе доли в общей работе». Впрочем, к сотрудничеству с новым режимом многих оставшихся без всяких средств к существованию интеллигентов часто толкало элементарное чувство голода.

Участие "пролетариев ума" в создании новой жизни имело самые различные формы - борьба с неграмотностью, организация культпросвет кружков, хоров, оркестров, театральных любительских и профессиональных групп, открытие Народных домов, изб-читален, художественных студий. Устраивались беседы на темы культуры и образова­ния, концерты-лекции, издавались популярные брошюры по искусству. Иными словами, «и кисть художника, и перо поэта и писателя, и игра музыканта, актера - все будило усталых, звало к труду, к творчеству, к созиданию». Как известно, последующая действительность оказалась куда прозаичнее подобных радужных представлений.

В связи с широко развернувшимся социалистическим строительством для всех отраслей народного хозяйства требовалась огромная армия специалистов. В январе 1930 г. партия и правительство приняли постановление «О подготовке технических кадров для народного хозяй­ства Союза ССР, в котором Госплану СССР и респу­бликанским правительствам предлагалось провести в жизнь ряд мероприятий, направленных на ускоренную подготовку специалистов высшей и средней квалифи­кации.

В соответствии с этим постановлением, Наркомпрос РСФСР признал необходимым реорганизовать ряд круп­ных вузов, в том числе и Смоленский университет, на базе которого были созданы два самостоятельных ву­за — педагогический и медицинский институты. Педин­ститут, которому вскоре присвоили имя Карла Маркса, насчитывал пять факультетов (физико-математический, естественный, лингвистический, общественно-экономиче­ский и политико-просветительный), медицинский инсти­тут имел один факультет—лечебно-профилактический со стоматологическим отделением. Он (Медицинский институт) за 20 лет своего существования (этот юбилей отмечался перед самой войной) опубликовал свыше 1800 научных работ. Признание получили научные труды профессоров А.А.Оглоблина, И.Я.Сендульского, К.В.Пунина, Н.В.Маркова и др. Серьезные исследования вели преподаватели педагогического института.

В 1930 г. в Смоленске начал работать Западный ком­мунистический университет. В том же году был открыт Бежецкий машиностроительный институт в составе ме­ханического факультета с машиностроительным и техно­логическим отделениями. Тогда же на базе Новозыбковского сельскохозяйственного техникума организовался агропедагогический институт с четырьмя отделениями: химико-биологическим, общественно-литературным, агропедагогическим и физико-техническим. Недалеко от станции Дурово Сафоновского района в Николо-Погорелом (бывшем имении Барышниковых) в 1930 г. создали Западный институт прядильных культур, а в январе 1931 г. начал работать Брянский лесотехнический ин­ститут с лесокультурным и лесотехническим отделения­ми. Всего в области в 1931 г. имелось семь дневных ин­ститутов, а также три заочных, шесть дневных и 11 ве­черних рабфаков.

В соответствии с пятилетним планом культурного строительства, в области развернулась работа в 40 на­учно-исследовательских учреждениях, из которых 25 за­нимались вопросами сельского хозяйства, а остальные представляли собой фабрично-заводские лаборатории.

Из сельскохозяйственных научно-исследовательских учреждений наиболее важными были Институт социали­стической реконструкции сельского хозяйства, Западная зональная опытная станция, Новозыбковская селекцион­ная опытная станция, Западная областная мелиоратив­ная станция, Сычевская зональная животноводческая станция и ряд опорных пунктов по льну, конопле, кар­тофелю, свиноводству и птицеводству. Всего в этих уч­реждениях насчитывалось 323 научных работника, из них 251-в сельскохозяйственных.

Но первоочередной задачей на том этапе культурно­го строительства для Западной области, как и всей стра­ны, являлось решение проблемы всеобуча. Весной 1930г. ЦК ВКП(б) признал необходимым ввести с 1930/31 учебного года повсеместно обязательное обучение детей в возрасте 8—10 лет с последующим распространением начального всеобуча на детей 11 лет. В полном объеме эту задачу поставил XVI съезд партии. В соответствии с решением партии, в августе 1930 г. были вынесены постановления ЦИК и СНК СССР, а также ВЦИК и СНК РСФСР о введении всеобуча с осени 1930 г.

Во исполнение этих постановлений Западная область израсходовала большие средства на ремонт и строитель­ство школьных помещений. Расширение школьной сети позволило ей приблизиться к выполнению решений пар­тии и правительства о всеобуче: с осени 1930 г. число учащихся в начальной школе возросло по сравнению с предыдущим годом почти на одну треть, а охват детей 8—11-летнего возраста школой составил 96,3%.

Выполнение всеобуча вызвало большую потребность в педагогических кадрах. Если до этого в области рабо­тало 15 педагогических техникумов, то теперь они откры­лись дополнительно в Смоленске, Дорогобуже, Духовщине,

Рудне и других городах области. Общее их коли­чество достигло 26.

Решив в основном задачу начального всеобуча, коммунистическая партия перешла к осуществлению всеобщего семилетне­го обучения в городе. XVI1 съезд партии в 1934 г. по­становил во второй пятилетке осуществить обязательное всеобщее политехническое обучение в объеме семилетки в первую очередь в деревне, поскольку в городе эта за­дача была в основном уже разрешена на протяжении первой пятилетки.

Неотъемлемой частью борьбы за всеобуч являлось всемерное повышение качества обучения и воспитания детей. В связи с этим партия и правительство приняли ряд важных решений, направленных на повышение ка­чества обучения в школе, на улучшение дисциплины уча­щихся, улучшение материально-бытовых условий учите­лей и пр.

С каждым годом росли ассигнования на школьное строительство. В границах вновь образовавшейся в 1937 г. Смоленской области за годы второй пятилетки с участием населения было построено 384 школы на 73 500 мест. Среди этих новостроек — 28 типовых зданий для средних школ и 74 для семилетних.

Центральной фигурой в школе является учитель, от которого зависит качество учебной и воспитательной ра­боты. Между тем быстрый рост школьной сети и выз­ванная этим острая потребность в преподавателях вы­нуждали органы народного образования иногда направлять на педагогическую работу лиц, недостаточно для этого квалифицированных. В целях подготовки новых педагогических кадров и повышения квалификации уже работающих, расширили прием в педагогические учебные заведения как на очное, так и на заочное обучение. В 1932 г. Смоленский педагогический институт заочно окончили первые три человека, в следующем году их было уже 23, еще через год — 29. Немалую роль в подготовке учителей сыграл и областной институт повышения квали­фикации кадров народного образования (ИПККНО). В этом же учреждении действовала постоянная курсо­вая система по подготовке преподавателей и работников культурно-просветительных учреждений. Ежегодно рабо­тали краткосрочные 'курсы повышения квалификации пе­дагогов в каждом районе области.