КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА

Страница 6

Коммуникативный самоконтроль

1

2

Допустимость критики собственного поведения

низкая

Допустимость критики своей речи

низкая

Стремление к положительной самооценке

очень высокое

Прогнозирование результатов собственного коммуникативного поведения

низкое

Предпочитаемый круг общения

1

2

Предпочтение общения со сверстниками

ярко выражено

Предпочитаемые группы общения

один собеседник

Стремление к общению с постоянным кругом сверстников

мало характерно

Стремление к общению с близкими взрослыми

характерно

Стремление к общению с детьми старшего возраста

ярко выражено

Предпочтение определённого пола собеседника

ярко выражено

Коммуникативная дистанция

1

2

Стремление к сокращению дистанции общения

очень высокое

Дистанция общения в ситуации предметной игры

сверхкороткая

Дистанция общения в стандартных коммуникационных ситуациях

диффузная

Стремление к сокращению дистанции в ситуации подвижной игры

ярко выражено

Дистанция общения при дружеских отношениях со сверстниками

сверхкороткая

Дистанция общения при нейтральных отношениях со сверстниками

средняя

Дистанция общения при негативных отношениях со сверстниками

диффузная

Дистанция общения девочек и мальчиков

диффузная

Дистанция общения с взрослыми

диффузная

Зависимость выбора дистанции общения от эмоционального состояния

ярко выражена

Зависимость выбора дистанции общения от физического состояния

ярко выражена

Физический контакт

1

2

Частота физического контакта на различных этапах взаимодействия коммуникантов

высокая

Стремление к использованию физического контакта как индикатора типов отношений

характерно

Использование физического контакта как средства выражения отношения к собеседнику

достаточно

часто

используется

Жестикуляция

1

2

Интенсивность жестикуляции

очень высокая

Размах жестикуляции

широкая

амплитуда

Эмоциональность жестикуляции

высокая

Модальность жестикуляции

наличие

Возрастные эмоциональные жесты

наличие

Мимика

1

2

Интенсивность мимики

высокая

Искренность мимики

очень высокая

Стремление к использованию мимических масок

заметное

Неконгруэнтность мимики

заметная

Спонтанность мимики

заметная

Громкость

1

2

Громкость ведения разговора

повышенная

Возможность повышения громкости речи

очень высокая

Темп

1

2

Темп ведения разговора

заметный

Возможность повышения темпа речи

высокая

Участие невербальных средств в общении

1

2

Допустимость использования зрительного контакта вместо стандартных этикетных формул

заметная

Стремление к замене речи жестами

заметное

Стремление к замене речи мимическими сигналами

заметное

Коммуникативный идеал дошкольника