АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА АНГЛОЯЗЫЧНОГО ДИАЛОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА

Страница 3

Рис. 2. Аксиологическая структура диалогического дискурса

Оценочный дискурс условно обозначен в работе как самостоятельно существующий тип диалогического дискурса на основе присущей ему аксиологической структуры. В реальной коммуникации оценочный дискурс представлен оценочным субдискурсом (термин Н.Н.Мироновой) – компонентом дискурса другого типа. Таким образом, оценочный субдискурс как вариант оценочного дискурса в диссертации определяется как подчиненная часть диалогического дискурса другого типа, характеризующаяся наличием аксиологической структуры. Критерием для разграничения оценочного дискурса и субдискурса стало присутствие в первом глобальной аксиологической макростратегии (термин “глобальная макростратегия” принадлежит T. ван Дейку) и отсутствие таковой во втором. Таким образом, наличие аксиологической структуры, тактик и стратегий свидетельствуют о существовании оценочного субдискурса в рамках дискурса другого типа, а наличие тех же компонентов в совокупности с глобальной аксиологической макростратегией дает основание выделить оценочный дискурс. Под глобальной аксиологической макро­стратегией понимается общая направленность коммуникативных действий говорящего на высказывание собственного суждения о партнере по взаимодействию прямо либо косвенно при помощи одной или нескольких речевых стратегий, тактик, ходов либо их комбинации.

В лингвистической литературе различают разные виды стратегий и классифицируют их в зависимости от типа лингвистического анализа – семантические, стилистические, риторические, когнитивные, конверсационные, невербальные (T. van Dijk, W.Kintsch), семантические, прагматические, риторические, диалоговые (О.С.Иссерс). Вместе с тем разные виды стратегий часто объединяют в более общую группу коммуникативных/речевых (О.Я.Гойхман, Е.В.Клюев, Т.Н.Никульшина, Е.А.Селиванова, D.Tannen). Стратегии образуют открытый список, поскольку новые типы дискурса и формы коммуникации требуют разработки и анализа новых стратегий (T. van Dijk, W.Kintsch). В данной диссертации понятие коммуникативной/речевой стратегии применяется по отношению к стратегиям оценивания (аксиологическим стратегиям). Анализ речевого материала привел к пониманию коммуникативной стратегии как интенционально направленного комплекса речевых действий, основанного на когнитивных процессах обобщения прошлого коммуникативного опыта для планирования дискурса в совокупности с реализацией этого плана.

Проанализированный фактический материал предоставил возможность выделить в оценочном дискурсе и субдискурсе как аксиологические стратегии, так и речевые стратегии других видов, а именно: стратегию, направленную на убеждение коммуниканта в чем-либо – стратегию убеждения; стратегию, направленную на побуждение коммуниканта к речевому и/или неречевому действию – стратегию побуждения; стратегию, направленную на обвинение коммуниканта в чем-либо – стратегию обвинения; стратегию, направленную на подчинение партнера по коммуникации воле говорящего – стратегию подчинения; стратегию, направленную на стремление показать превосходство говорящего над партнером по коммуникации – стратегию превосходства; стратегию, направленную на получение информации от коммуниканта – информационную стратегию (Т.Н.Никульшина); стратегию, обусловленную стремлением произвести положительное впечатление на коммуниканта – стратегию положительной самопрезентации (термин “самопрезентация” используется в работах О.С.Иссерс, E.Goffman); стратегию, направленную на поддержку коммуникации в соответствии с принципами вежливого поведения, независимо от тематики обсуждения и отношений между коммуникантами – стратегию вежливости.

Реальный процесс коммуникации осложнен изменчивостью ситуации и необходимостью выбора и комбинации различных средств достижения цели. Такими средствами достижения общей глобальной цели являются тактики, которые рассматриваются как одно либо несколько коммуникативных действий, способствующих реализации стратегии. Речевая стратегия и тактика связаны иерархическими отношениями (Е.М.Верещагин, О.Я.Гойхман, О.С.Иссерс, Е.А.Селиванова, T. van Dijk). В качестве инструмента реализации той или иной тактики выступают коммуникативные приемы более низкого уровня, под которыми в данном исследовании понимаются коммуникативные ходы – речевые действия, являющиеся инструментом реализации той или иной речевой тактики (О.С.Иссерс, В.И.Карасик, И.П.Тарасова, T.van Dijk).

Рассмотрим фрагмент оценочного дискурса, в котором используется комбинация аксиологических стратегий, тактик и ходов.

After the funeral, Trudy hid all photos and other evidence of her life with Patrick. Ashley Nicole had never heard his name mentioned. But after three days of reporters camping on their street, the child naturally was asking questions. …She began by admitting that she had been married before. "Patrick and I were married for four years, and then he did a very bad thing." "What?" Ashley Nicole asked, wide-eyed and absorbing more than Trudy wanted. "He killed a man, and he made it look like … there was a big car wreck, a big fire. … Patrick was gone, … and I was very sad. He was my husband. I loved him dearly, and he was suddenly gone … Now, four years later, they found Patrick off hiding on the other side of the world. He ran away and hid." Ashley Nicole: "Why?" Trudy: "Because he stole a bunch of money from his friends, and since he's a very bad man he wanted to keep all of this money for himself." Ashley Nicole: "He killed a man and he stole money." Trudy: "That's right, honey. Patrick is not a nice person." Ashley Nicole: "I'm sorry you were married to him, Mommy." "Yes. But look, honey, there's something you need to understand. … Patrick is your father." … Ashley Nicole: "Does he want to see me?" Trudy: "I don't know, but I'll fight forever to keep him away from you." Ashley Nicole turned and looked at Trudy square in the eyes, and said, "I hate Patrick". Trudy shook her head as if the child were naughty, then she clutched her tightly, and smiled (Grisham, р. 94-96).

Структура анализируемого фрагмента обладает всеми установленными признаками аксиологичности: предоценочный блок, представленный двумя первыми предложениями фрагмента, содержит предварительную информацию о необходимости разъяснительной беседы матери с шестилетней дочерью. На протяжении нескольких лет мать скрывала от окружающих и от дочери факт брака с Патриком Лениганом, который считался погибшим. После того как выяснилось, что он жив и замешан в уголовном деле, Труди начали беспокоить законодательные органы и журналисты. Она решает упредить “неправильную” реакцию ребенка на возможные вопросы путем формирования у девочки резко отрицательного отношения к Патрику. Таким образом, предоценочный блок вводит в последующую оценочную ситуацию и указывает на наличие глобальной аксиологической макростратегии героини. Оценочный блок содержит ведущую аксиологическую стратегию – сформировать отрицательное мнение о Патрике, которая по завершению разговора была реализована (высказывание Эшли Николь I hate Patrick). Для реализации данной стратегии использована тактика признания человека хорошим либо плохим (эксплицитная речевая модель Somebody is good/bad) при помощи коммуникативного хода апелляции к эмоциям и ценностям ребенка. Первичными детскими ценностями становятся ценности матери, поэтому все материнские проблемы, беспокойство и любое отрицательное отношение воспринимаются ребенком таким же образом. Труди использует прямые эксплицитные высказывания оценки, которые ребенок не может не понять: he did a very bad thing; I was very sad; I loved him dearly, and he was suddenly gone. Другой речевой ход, к которому прибегает героиня, – уточнение сформированного суждения (That's right, honey. Patrick is not a nice person). При помощи хода запугивания Труди косвенно дает дочери понять, что Патрик может даже представлять угрозу I'll fight forever to keep him away from you. Таким образом, аксиологическая стратегия героини была удачно реализована, на что указывается в постоценочном блоке: Trudy shook her head as if the child were naughty, then she clutched her tightly, and smiled, и теперь мать может быть уверена: дочь займет ту же позицию ненависти к Патрику, что и она сама, и может не бояться любых вопросов со стороны представителей власти.