Возрастные характеристики речи персонажей современной английской драматургии

Страница 2

Структура. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении даётся анализ научных публикаций в области изучения возрастных особенностей речи зарубежных и отечественных филологов. Подчёркивается, что данная диссертация представляет собой попытку комплексного изучения возрастных характеристик и основывается на исследованиях в разных областях знания - возрастной психологии, социологии, теоретических разработках отечественных лингвистов и социолингвистов.

В своем разыскании мы опираемся на теорию академика В.В. Виноградова, который писал: «Когда говорят о «языке писателя», о «языке литературного произведения», то слово «язык» употребляется здесь в двух совершенно различных смыслах: 1) в смысле «речи» или словесного «текста», частично отражающих или воплощающих общую систему того или иного национального (общенародного) языка и 2) в смысле «языка искусства», т.е. системы средств словесно-художественного выражения» (В.В. Виноградов, 1959). Другими словами, язык художественного произведения, отражая систему общенародного языка, реальное речеупотребление, все же отличается от живой речи, представляет ее частично, выборочными элементами, сигналами, что создает впечатление ее подлинности и реальности. Исследования Т.А. Ивушкиной, а также К. Филлипс «Language and Class in Victorian England» (1984); Н. Пейдж «Speech in the English Novel» (1973), построенные на анализе художественных произведений, доказали, что художественная литература часто представляет особенности речи более рельефно, заостряя внимание читателя на реально существующих характеристиках речи, что позволяет авторам считать художественные произведения «надежным средством для изучения любого типа речи» (Т.А. Ивушкина, 1998; Н.Ю. Шведова, 1958) Вслед за Т.А. Ивушкиной, мы рассматриваем стилизацию в данной работе как художественный прием, который используется писателями для создания речевого портрета в целях его типизации.

Несмотря на растущий интерес к социолингвистическому направлению в изучении языка, научных работ, посвященных возрастным характеристикам речи, сравнительно немного (Т. Лабов 1996, Т.А. Ивушкина 1998, М.Э. Елютина 1999, А.К. Ермолаев 1999, А.Г Костецкая 2001). Данные исследования затрагивают лишь некоторые аспекты рассматриваемой проблемы.

Обзор работ зарубежных исследователей показал, что в настоящее время в основном разрабатываются проблемы возрастных различий в письменной речи и чтении. Возрастной специфике семантической и синтаксической обработки письменной речи посвящены книги и статьи С. Кемпер «Limitation of complex syntactic construction by elderly adults» (1986), С.Р. Баума «Processing of center-embedded and right-branching relative clause sentences by normal elderly individuals» (1993), Л.К. Облера и др. «Auditory comprehension and aging: Decline in syntactic processing» (1991), О.Н. Гоулда и Р.А. Диксона «How we spent our vacation: Collaborative story-telling by young and old adults» (1993).

Попыткой исследовать возрастные особенности процесса распознавания слов при чтении, восприятия и понимания текста явилась статья С. Хейла и Дж. Майэрсона «Fifty years older, fifty percent slower? Meta-analytic regression models and semantic context effects» (1995).

Работы отечественных учёных направлены в основном на исследование влияния возраста на устную речь. Заметным вкладом в изучение этого вопроса явилась докторская диссертация профессора Т.А. Ивушкиной «Социолингвистические аспекты развития английской речи» (1998), кандидатская диссертация А.Г. Костецкой «Социолингвистические характеристики речи студентов Кембриджа и Гарварда» (2001), в которых авторы выделяют социальные и возрастные особенности использования лексики и характеристики речевого поведения английской аристократии трёх поколений на протяжении двух столетий (XIX – середины XX вв.).

Диссертационное исследование профессора М.Э. Елютиной «Мир старости как форма социокультурного текста» (1999) посвящено рассмотрению проблемы возрастных лакун культурного фонда, возникающих при общении людей разных поколений. Кандидатская диссертация А.К. Ермолаева «Моделирование личности по тексту: Обобщение опыта оперативно-розыскной работы» (1999) предлагает методику определения возрастной принадлежности говорящего по наличию в письменной речи стереотипов, клишированных фраз и речевых штампов.

В Главе I«Возраст как предмет научного исследования», состоящей из двух параграфов, представлен анализ психологических и социологических данных о стадиях развития индивидуума и типичных особенностях поведения представителей разных возрастов, необходимых для осмысления речевого поведения и выявления разных возрастных групп.

В параграфе 1 Главы I«Возраст как предмет исследования психологии» отмечается мнение психологов о том, что важное значение для разграничения возрастных периодов жизненного развития человека имеет социоэкономический статус, специфика профессиональной деятельности, и уровень образования. На основе ведущей деятельности человека выделяются следующие возрастные группы:

1. Молодое поколение (20 – 35 лет), ведущий тип деятельности, которого может быть обозначен как овладение профессией и приобретение определённого социального положения (это время обучения в университете, приобретения специальности, устройство на работу);

2. Среднее поколение (35 – 50 лет) – выполнение общественных обязанностей, воспитание собственных детей.

3. Старшее поколение (после 50 лет) – удаление от дел, ретроспективный анализ собственной жизни.

В данном параграфе выявляются психологические характеристики говорящих разных возрастных групп - устойчивые психологические действия в пределах каждой отдельно взятой возрастной группы, сходство образа мышления и психических процессов представителей каждого поколения, одинаковые законы психического развития всех индивидов, что позволяет выявить наиболее типичные черты речи представителей разных поколений.

В параграфе 2 Главы I «Возраст как предмет исследования социологии» рассматриваются возрастные фазы как история развития социальной деятельности человека в обществе, каждая из которых оказывает особое влияние на интенсификацию вербальных и речемыслительных процессов мозговой деятельности человека. На основе соотнесения трёх основных фаз социальной активности человека (старта, кульминации, финиша) с тремя выделенными нами возрастными периодами (молодостью, зрелостью, старостью) устанавливается существование соответствующих им трёх схем поколенческого сознания, а именно – поиска, стабильности и самоизоляции, которые особым образом влияют на организацию речи представителей каждого поколения. На основе специфики присвоения индивидом общественного опыта в каждый возрастной период определяются главные стереотипы поведения трёх поколений, такие как - самоопределение в молодости, накопление в зрелости и нарастающая социальная изоляция в старости, которые находят отражение в структурных особенностях речевого произведения говорящего.

В Главе II «Речь представителей основных возрастных групп в пьесах английских драматургов 80-х годов XX века», состоящей из четырёх параграфов, представлены характеристика Англии второй половины XX века и описание особенностей английской литературы 80-х годов XX века, которые являются социально-исторической и языковой основой для выявления наиболее типичных черт в речи персонажей. В пьесах выделяется речь героев – представителей высших и средних классов среднего и старшего поколений и в ней, анализируются проявления выделенных социально-психологических и физиологических особенностей каждого возрастного периода.

В параграфе 1 Главы II «Особенности английской литературы 80-х годов XX века» анализируется специфика драматургии 80-х годов, отражающая социальные условия жизни людей, духовные устремления и ценности английского общества, с целью выделения особенностей повседневной разговорной речи англичанина и её стилизации в литературном произведении.