ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕОЛОГИИ

Страница 3

Тем не менее “внимание исследователей главным образом обращено не столько на сами процессы и процедуры как их составляющие, сколько на результаты этих процедур как отражение происходящих в языке процессов; таков подход, например, к изучению терминологизации и детерминологизации, семантической трансформации, неологизации и других лексико-семантических процессов русского языка советской эпохи” [Кудрявцева 1993: 6] (см. также работы: [Брагина 1973; Кудрявцева 1993; Овсиенко 1998; Сенько 1994; Шовгенова 1996]).

Сравнительный анализ исследовательских подходов к общим и частным проблемам неологии, динамических моделей и факторов, которые, по мнению разных авторов, определяют процесс неологизации в языке, приводит к закономерной постановке вопроса о необходимости нового подхода к динамичности и языковой изменчивости, процессу неологизации языка в целом. Проблемы неологии, как и все проблемы, связанные с естественным функционированием языка, его развитием, необходимо рассматривать с учетом процессов речемыслительной деятельности носителей языка. Теоретическая база для разработанного психолингвистического подхода к проблемам неологии подготовлена многочисленными исследованиями в русле идей Тверской психолингвистической школы, в первую очередь разработкой теории слова как единицы лексикона человека [Залевская 1977; 1990] и концепции специфики индивидуального знания [Залевская 1992].

Работа над проблемой нового слова, начатая в 1986 году и ставившая задачу изучения процесса идентификации носителем языка значения словесных новообразований различного рода, переросла в исследование статуса нового слова как единицы индивидуального лексикона, новые единицы языка и речи стали трактоваться во взаимосвязи с возникновением нового знания. Задача постепенно усложнялась, так как чтобы дойти до решения проблемы, необходимо сначала понять ее, а большая часть трудностей, связанных с определением объекта исследования, состоит в том, что разум предпочитает иметь дело со статичными определениями и понятиями.

Новое слово – одно из ключевых понятий неологии; в диссертационном исследовании статус нового слова обретает иную характеристику в качестве единицы индивидуального лексикона. Вопросы возникновения и функционирования нового слова в языке неразрывно связаны с проблемой появления нового знания. НОВОЕ является основополагающим признаком развития как такового и соответственно обладает социальной значимостью. Понятие “новизна” является сущностным и принадлежит не только неологии как области науки о языке. Как понятие более широкое, которое следует рассматривать в контексте появления и усвоения нового знания, оно входит в более широкую теоретическую сферу; с помощью нового языкового знака происходит освоение новых знаний, создание новой реальности и новых образных систем. Новизна единицы номинации определяется в первую очередь взаимодействием неизвестного ранее индивиду слова с уже сложившейся у него картиной мира и, соответственно, с другими единицами внутреннего лексикона человека. Основные вопросы, пронизывающие все современные неологические исследования: что такое новое слово в системе языка и как оно возникает? Однозначного ответа на эти вопросы до сих пор нет. На наш взгляд, правомерна и иная постановка вопроса: что такое новое слово с точки зрения индивидуального сознания, где оно возникает и что обеспечивает его возникновение?

Лингвистика на современном этапе приходит, по-видимому, к осознанию необходимости перехода от первоначального уровня познания, подразумевающего изучение заведомо дизъюнктивных статичных объектов, к уровню, соответствующему требованиям сегодняшнего дня. Об этом свидетельствует определенная динамика исследований, тяготеющих к постановке вопроса о признании взаимодействия языковых и энциклопедических знаний и к пониманию того, что для человека слово является средством выхода на личностно переживаемую индивидуальную картину мира. Особую значимость в рамках такого подхода приобретают феномен нового слова и исследующая его неология. Тем не менее новое слово продолжает рассматриваться как единица системы языка/речи; при этом источник “продукта” речевой деятельности и процессы непосредственного производства новых слов, т.е. все, что связано с носителем языка остается вне поля внимания ученых. Однако огромная работа лингвистов не только позволила выявить новые единицы языка и речи, но и определила те вопросы, которые апеллируют непосредственно к носителю языка, и потому не находят решения в рамках сложившейся парадигмы. На сегодняшний момент неология накопила огромное количество статичных описаний новых единиц и формулирует вопросы, ответы на которые, по-видимому, невозможны в рамках прежних представлений о феномене нового слова. Необходимо не добавление новых данных, даже полученных экспериментальным путем, а анализ уже имеющихся фактов с иных теоретических позиций, всестороннее обоснование гипотез и методов исследования и проведение целенаправленных экспериментов, которые позволят разрешить некоторые принципиальные вопросы неологии

Тенденция усиления интереса к социолингвистическому направлению в неологии, выход на понятия коммуникативной лингвистики и когнитивной дериватологии для решения общих и частных проблем неологии, а также использование экспериментальных методик в качестве дополнительного метода исследования показывают, что в последние годы ученые в определенном смысле приблизились к осознанию недостаточности исследования нового слова в рамках анализа абстрактной лексико-семантической системы языка. Критический анализ современного состояния неологии (основная проблематика, сформировавшиеся концепции, наметившиеся новые тенденции) позволил обосновать актуальность комплексного междисциплинарного подхода к феномену “новое слово”.

Учет человеческого фактора в неологии особенно важен, поскольку касается вопросов, связанных с развитием языка, появлением в нем новых слов. Язык развивается в реальных процессах коммуникации между людьми. Многочисленные вопросы, связанные с проблемой нового слова, остаются без ответа до тех пор, пока не будут исследованы и раскрыты законы и механизмы функционирования языка в его взаимодействии с познающим мир человеком.

Существенным свойством человеческой психики является ее пластичность, активное отражение и познание изменений внешней среды, переживание этих изменений индивидом ведет к динамической перестройке его деятельности, в том числе речемыслительной. Как следствие происходит постоянное переструктурирование единиц индивидуального лексикона.

Исследование развития индивидуального лексикона носителя языка позволяет трактовать соотношение и взаимосвязь между когнитивными и вербальными аспектами как нечто всегда присутствующее и базируется на представлении о все расширяющихся кругах знаний. Успешность реализуемой коммуникации имеет решающее значение для закрепления имени объекта в сознании индивида; особое значение креативная сторона этого процесса приобретает в развитии индивидуального лексикона в онтогенезе. Включение новых слов в индивидуальный лексикон происходит на протяжении всей жизни человека в социуме параллельно с усвоением новых знаний. Принципиальной позицией в данном случае необходимо считать рассмотрение непрерывности развития лексикона. Специфика нового слова определяется в первую очередь взаимодействием неизвестной ранее индивиду единицы с уже сложившейся у него картиной мира и, соответственно, с другими единицами внутреннего лексикона человека.

Безотносительность развития к любому заранее установленному масштабу по существу означает его бесконечность; поиск движущих сил развития требует перехода от изучения статического и кинематического аспектов к исследованию динамического аспекта, которое понимается как анализ причинно-следственных отношений и источников активности. В то же время необходимо учитывать, что динамическое описание развертывается на базе статических структур и объясняет выявленные кинематические зависимости. Динамическая модель продуцирования новых слов должна строиться с учетом процессов речевой деятельности носителей языка. Признание бесконечности объекта означает необходимость не ограничивать развитие познания жесткими, предварительно установленными критериями и масштабами, раз и навсегда сформировавшимися в ходе изучения заведомо конечных качеств. У исследуемого объекта могут быть различные сложные свойства, отношения между ними не сводятся к дизъюнктивным. Плодотворным исследование может быть только при ясном осознании положения вещей и изучении одного и того же объекта с различных теоретических позиций. Лингвистический и психолингвистический подходы не являются взаимоисключающими; отправные, исходные пункты анализа у них разные, ни один из них не должен подменять и/или “подавлять” другой, но они должны реализоваться по принципу дополнительности.