Лингвострановедение

Страница 7

б) Группа упражнений для развития умений чтения текстов культурно-страноведческого характера. Обучение чтению происходит как на материале художественных текстов различных жанров, так и познавательно-информационных (научно-популярных и общественно-политических) текстов.

III. Подсистема упражнений для формирования умений принимать культурно-страноведческую информацию в говорении тоже включает две группы упражнений:

а) Группа упражнений для формирования навыков употребления лексических единиц культурно-страноведческого характера в говорении. Учащиеся впервые встречаются со слуховым образом лексических единиц культурно-страноведческого характера в процессе первого предъявления текста-полилога, во втором предъявлении они не только слушают, но и имитируют фразы с этими лексическими единицами, т.е. начинается формирование лексических навыков говорения. После предъявления текста-полилога ученики учатся принимать новые лексические единицы культурно-страноведческого характера на уровне фразы (упражнения в ответах на вопросы содержания текста-полиога, на завершение речевых образцов с текста полилога).

б) Группа упражнений для развития речевых умений говорения (в диалогической и монологической формах) в учебно-коммуникативных ситуациях культурно-страноведческой тематики. Упражнения для обучения говорения строятся по следующим тематическим линиям: главные символы США, ее административное деление; жители, системы образования в США и России (по сравнению с Англией), спорт в США и в России, экономико- географические зоны США и России; столица США: ее история, достопримечательности, музеи, галереи, история флага, политическая система США (по сравнению с Великобританией, Россией) выдающиеся поэты США и России и другие.

Подсистема упражнений для обучения письму как виду речевой деятельности составляют две группы:

а) Группа упражнений для формирования навыков употребления лексических единиц культурно-страноведческого характера в письме. В эту группу входят упражнения на решение кроссвордов (при этом необходимо прочитать толкование лексической единицы, вспомнить слово, что объясняется, и правильно его написать), заполнение таблиц, выписывание слов и словосочетаний.

б) Группа упражнений для развития умений письма в учебно-коммуникативных ситуациях культурно-страноведческой тематики. Обучение письму происходит как на материале текстов-полилогов, так и познавательно-информационных текстов, предназначенных для обучающего чтения и аудирования [Шатилов С.Ф., Агафонова Л.И. Некоторые проблемы создания петербургского учебника иностранного (немецкого) языка на основе усовершенствованного варианта учебной программы. В сб. : Типы и содержание программ по иностранным языкам. РАО,ИОВ,С-Пб, 2005].

Приведем примеры заданий к упражнениям каждой из подсистем.

а) Формирование лексических навыков аудирования происходит во время прослушивания текста-полилога.

б) Задания упражнения для обучения аудированию текстов культурно-страноведческого характера:

The rivalry between the two largest cities of Australia, Sydney and Melbourne, is common knowledge, but does it have any serious ground? You'll hear two Australians, the Sydneysider and the Melbournian, talking about their cities (text "Sydney and Melbourne"). After listening try to answer these questions: 1) According to the Sydneysider, Melbourne is not like Sydney. What is good about Sydney? 2) According to the Melbournian, Melbourne is a terrific city to live in. What is interesting about Melbourne? 3) Is there any serious ground for the rivalry between Sydney and Melbourne? Why? Why not?

Задания упражнения для обучения чтению текстов культурно-страноведческого характера.

а) Для снятия трудностей чтения лексических единиц культурно-страноведческого характера:

We've learned a lot about sports in Canada and the most prominent physical features of the country. To be able to share the information with your school-mates at home make sure you can read correctly the following words from the text "Indian Summer and Ice Hockey":

the Canadian Shield; Lake Ontario; Lake Erie; Lake Huron;

[I:] [On'te (q) rIqu] ['IqrI] [' hju: qrqn]

Lake Superior; the Tundra; Praries; Ellesmere Island; Alert; Toronto; Quebec.

[Su: pIqrIq] [A] [q] ['preqrIz] [' elzmIq] ['aIlqnd] [q'lWt] [qu] [' kwIbek]

б) Для обучения чтению текстов культурно-страноведческого характера:

You are going to read the humorous story by the Canadian writer Stephen Leacock. While reading think over the answer to the question "Why does the narrator bank no mare?"

You continue preparing for your Social Studies class. You're to read the first part of the passage "How Canadians Govern Themselves". After reading the passage you are to choose the proper summary of the passage.

Canadians had always wanted a flag that represented their own country before they gained independence. Their wish finaly became true in 1964 when Parliament adopted the Maple leaf Flag.

Canada's flag, with its maple leaf design, was adopted in 1964 - more than 30 years after country became independent. Before that, Canada had used the British flag and versions of the Red Ensign - the British Union Jack and the Canadian coats of arms on a red field.

Задания упражнения для обучения говорения в учебно-коммуникативных ситуациях культурно-страноведческой тематики.

a) Для формирования навыков употребления лексических единиц культурно-страноведческого характера: Now look at the map of Canada on flyleaf 1 and show all the provinces and territories of the country and name them. Before we start, make sure you can pronounce their names properly: Newfoundland, Prince Edward Island, New Brunswick, Nova Scotia, Quebec, Ontario, Manitoba, Saskatchewan, Alberta, British Columbia, the Yukon Territory, the Northwest Territories, Nunavut.

б) Для развития речевых умений говорения в учебно-коммуникативных ситуациях культурно-краеведческой тематики:

в монологической форме: Сompare New Zealand's system of secondary education with that of Canada: the age children start and leave school in both countries, the age enrolment is compulsory, the types of school children go to (don't forget about Correspondence Schools and the reason for their existence), kinds of state schools - secular and coeducational - in both countries;

в диалогической форме: In the next Geography class you're to speak about the geographic position of Canada. To prepare yourselves for the class work in pairs.

Задания упражнения для обучения письму.

а) Для формирования навыков употребления лексических единиц культурно-страноведческого характера в письме: To be able to describe the geographical position of Australia let's copy out the names of the oceans, seas, straits and bights the country is surrounded by, then the names of its rivers, the most significant mountain chain, with its highest point, and at last the names of the two famous tourist attractions shown on the map. When the list is ready we'll read it aloud to avoid any mistakes in pronunciation.

б) Для развития умений письма в учебно-коммуникативных ситуациях культурно-страноведческой тематики: You're preparing a project on schools in English-speaking countries. You've got enough information about schooling in Canada. Write a short letter to Emily Simon from Brighton, England and to Bill Clark from New York, the USA. Describe the school system in Canada, ask them for some information on schools in Britain and in the USA.

В эксперименте приняли участие 29 учеников 10-го класса, которые составляли первую и вторую группы (ЭГ 1, ЭГ 2). ЭГ 1 насчитывала 14 учеников и стала экспериментальной, ЭД 2 - 15 учеников. Материалом для экспериментального обучения в ЭГ 1 и ЭГ 2 служил цикл уроков № 3 (13 уроков) “Happy English.ru”. К.Кауфман, М.Кауфман

Эксперимент проводился в четыре этапа: 1) передекспериментальный срез исходного уровня культурно-страноведческих знаний учащихся, 2) экспериментальное обучение, 3) послеэкспериментальные тестирования культурно-страноведческих знаний учащихся, 4) послеэкспериментальный срез для определения уровня сформированности культурно-страноведческой компетенции в различных видах речевой деятельности.