Энергоэффективность и ресурсосбережение – вклад СКК, польза для всех

Страница 4

- ввод 2 корпуса на капитальный ремонт;

- продолжить замену проводки на медную, что даст экономию до 20%.

Все мероприятия направлены на получение ожидаемого результата: экономия до 50%. В настоящее время, с учетом проделанной работы, по программе энергосбережения СКК экономия составила 22% за период 2009-2011гг. Многие учебные заведения могут снизить показатели за электроэнергию и тепло за счет того, что в период каникул и выходные снижается использование этих ресурсов. У нас же это сложно сделать, так как в корпусе круглогодично проживают дети интерната, весь учебный год казарма 10 класса и действует при корпусе детский сад. Лишь в летнее время детей развозят по летним лагерям и санаториям.

Поэтому в корпусе проводится множество просветительских и практических мероприятий, воспитывающих у подрастающего поколения экономное и бережливое отношение к тепловой и электрической энергии, воде и другим природным ресурсам. Еще А.И.Герцен говорил: «Новое надобно созидать в поте лица, а старое само продолжает существовать и твердо держится на костылях привычки». Поэтому так важно закладывать с детства отношение человека к окружающему миру. Именно в дошкольном и школьном возрасте активно развиваются психические процессы, усваиваются правила поведения, формируются привычки. Составленная программа мероприятий предполагала комплексное воздействие на интеллектуальные, эмоциональные и волевые сферы учащихся Сибирского Кадетского Корпуса и Академии Благородных Девиц. Этому способствовало наличие познавательных, исследовательских и практических видов деятельности. Предлагаем вашему вниманию перечень мероприятий, которые проводят классные кураторы с офицерами-воспитателями, учителя предметники, сотрудники корпуса.

мероприятия
ответственный
Беседа «Энергосбережение для всех и для каждого»
кл.куратор
Беседа «Энергия и среда обитания»
кл.куратор
Беседа «Поможем природе – сохраним ресурсы в школе и дома»
кл.куратор
Беседа «Как стать экономным»
инженер - электрик
Классный час «Как стать хозяином в школе»
кл.куратор
Классный час «Финансовая грамотность»
математики
Конкурс загадок по энергосбережению
литераторы
Урок - игра «Путешествие с Эколобком»
географ
Выезд учителей корпуса и учащихся с 1-11 класс в атомный центр по плану
руководители корпуса
Проведение конкурса «Экологическая мода» для учащихся 5-6 классов АБД
географ
Конкурса «Экологическая мастерская» для кадет 5- 6 классов и начальной школы
географ
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Земли.
географ, информатик
Конкурс сочинений: «Как стать экономным?»
литераторы
Конкурс сочинений: «Жизнь в темноте»
литераторы
Ведение дневника «Домашняя экономия – эффективное сбережение электроэнергии, воды и тепла»
родители
Конкурс «Экоподарок» (по темам: «Веселые переделки или новая жизнь старых вещей»)
географ
Выпуск экогазеты «Узелки на память» (международные акции и памятные даты»
географ, биолог, химик
Конкурс авторских постеров «Экология в цифре» (проводится Союзом российских городов совместно с Общероссийской общественной организации «Центр экологической политики и культуры»)
географ
Конкурс агитационных плакатов «Если не мы, то кто?!»
офицеры-воспитатели
Сбор макулатуры
кл.кураторы и офицеры-воспитатели
Все эти мероприятия нравятся учащимся, так как в корпусе постоянно проводится мониторинг, как учебной деятельности, так и воспитательной работы. Постоянно идет обновление, но особо понравившаяся деятельность с небольшими добавлениями и изменениями остаются в плане воспитательной работы корпуса. В своей презентации мы постараемся показать наглядно деятельность учащихся.
А теперь хотелось бы поделиться с вами своими исследованиями и рассуждениями об эффективности всех мер, принятых в корпусе и направленных на благое дело.
«Мы должны приучаться к тому, чтобы во всяком возникающем вопросе исследовать и находить его корень»
Джон Локк
Глава 3. Лаборатория вопросов и ответов
3.1. Исследование уровня осведомленности по теме: «Экология»
Сохранение природных основ жизнеобеспечения общества является глобальной, общечеловеческой задачей. Однако массовое осознание этой задачи приходит с тревожным запозданием, когда на ее решение остается предельно сжатый срок. Сегодняшние дети в перспективе возьмут на себя всю полноту ответственности за судьбу планеты. И весь вопрос в том, насколько они осознают свое историческое призвание, в какой мере используют свои возможности и преимущества, чтобы быть готовыми интеллектуально, морально-психологически, практически к решению проблем экологии. Этот вопрос мы и постарались выяснить в анкете нашего социологического исследования. Выяснить - это значит раскрыть, хотя бы приблизительно, количественное соотношение учащихся с одной стороны, «погруженных» в той или иной степени в природу, а с другой – отчужденных от нее. Именно здесь пролегает своеобразная, где следует искать причины тех позиций, которые определяют либо заинтересованное, активное, либо равнодушное отношение к природе. Вот почему в анкете исследования первым был поставлен вопрос: «Какое место занимает природа в вашей жизни?» В анкетировании приняли участие 324 человека (кадеты и сударыни). Оказалось, что подавляющее большинство опрошенных считает, что экология занимает важное место в их жизни. Это составило 73%, в том числе 16,4% – очень важное и 56,6% – довольно важное. Следовательно, логично предположить, что большинство учащихся, которые отчетливо представляют роль природы в своей жизни, проявляют тревогу за ее судьбу. Но есть небольшое количество – 16,4%, для которых природа не является важным в их жизни.
На второй вопрос анкеты: «Назовите 5–6 слов, с которыми у вас ассоциируется понятие «экология», только 16,6% смогли назвать 6 слов, а 5 слов – 40%. В основном понятие «экология» ассоциировалось у опрашиваемых со словом «живая природа» – 56,6%; 16,6% – более обширные понятия «жизнь» и «окружающая среда»; 60% опрашиваемых назвали слова «чистота» и «чистый воздух», а 33,3% – защита и загрязнение.
На вопрос: «Волнует ли вас вопрос охраны окружающей среды?». 93% ответили утвердительно, из них 6,65% ответили, что очень волнует, а 3,3% – не очень. Какой вывод можно сделать? Над проблемами окружающей среды задумывается достаточно широкий круг опрошенных, остальные просто фиксируют для себя, что да, проблема существует, но сами не задумываются над ней. И подтверждением этого вывода – результат ответа на следующий вопрос анкеты: «Как вы считаете, нужно ли сегодня заниматься проблемами экологии?». 100% опрашиваемых ответили утвердительно, а 33,3% из них считают, что заниматься проблемами экологии нужно незамедлительно.