Экологическое воспитание

Страница 18

я население. Тема: Овраги. 1. Как возникают овраги. 2. Как предотвратить их возникновение. 3. Как их используют. Тема: Полезные ископаемые. 1. Сколько добываем. 2. Какой запас. 3. Как влияет их добыча на окружающую среду (изменения, нарушения природного комплекса) 4. Как их можно добывать с наименьшими потерями для природы. Тема: Вода в природе. Сколько на земле воды пригодной для питья. Тема: Круговорот воды в природе. На что повлияет загрязнение реки. Тема: Родники. 1. Перечислить целебные источники нашей местности. 2. Почему их вода разная по вкусу. 3. Можно ли сказать, что родниковая вода самая чистая. Тема: Реки и озера. 1. Почему человек чаще всего селится по берегам рек. 2. Что будет если реку сильно загрязнить отходами. 3. Как охраняют реки. Тема: Море. 1. Остались ли сейчас на земле чистые моря. 2. Почему моря загрязняются. 3. Как их можно охранять. 4. Как влияет загрязнение моря на все живое в нем. Тема: Почвы. 1. Как долго образуются почвы. 2. С какой быстротой они выветриваются. 3. Почему почвы истощаются и как можно их обогащать. Данные вопросы можно раскрыть следующим образом. - Ребята, подумайте, могла бы образоваться жизнь на планете, если бы не было почвы? - Как вы думаете, откуда появилась почва? - Какая самая главная часть почвы? - Да, правильно, это - перегной. Из него под действием микробов образуются нужные для роста растений вещества. Растениями питаются животные, этими животными питаются другие животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. А затем снова образуются питательные вещества, растут новые растения и все повторяется по кругу (во время рассказа учитель рисует на доске схему) . - Ребята, как вы думаете, что бы могло произойти, если бы исчезла вся почва? - Вы узнали, как образуется почва. Подумайте, как долго идет этот процесс? - 1 сантиметр почвы образуется за 250-300 лет, а выветрить его ветер и вода могут за 18 лет! - Ребята, давайте подумаем, как же можно охранять почву. Темы: Растения и животные леса, луга, поля, мелких водоемов. 1. Как называется сообщество. 2. Какие организмы составляют сообщество. 3. Как связаны между собой организмы в сообществе. 4. Значение сообщества для человека. 5. Отрицательное влияние человека на сообщество. 6. Охрана природного сообщества. Например, тема: Растения и животные леса. 1. - Ребята, как вы представляете себе лес? Какой он? Где вы его видели? - Вы рассказали о разных лесах, а что общего у всех лесов, о которых вы говорили? 2. - Значит лесом можно назвать место, где растут деревья. (Работа с гербарием лиственных и хвойных деревьев. Учащиеся рассматривают сосну обыкновенную и сосну сибирскую, находят сходства и различия. Знакомятся с семенами дуба, осины, ели.) - Ребята, что растет под деревьями? - Какие кустарники встречаются в лесу? (Работа с гербарием.) - Деревья составляют первый этаж леса, кустарники - второй этаж, а что растет на нижнем этаже? - Правильно, а какие травы, грибы вы встречали в лесу? - Можно ли уничтожать ядовитые грибы? - Ребята, как вы думаете, почему деревья в лесу расположены этажами? - Какие животные встречаются в лесу? - Какие птицы обитают в лесу? 3. - Ребята, скажите, как используют растения птицы и животные? - Как растения приспособились к жизни с птицами и животными? 4. - Как вы думаете, какое значение имеет лес для человека? 5. - Почему у нас стало меньше лесов? Отчего исчезают животные, птицы, растения? - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в поход вместе с отдыхающими школьниками. Нам надо найти ошибки в их поведении. Послушайте рассказ школьников о своем походе. Наша учительница заболела, и мы решили отправиться в лес без нее. Мы благополучно добрались до леса на электричке. Гуляя по тропинке мы встречали много несъедобных грибов и сбивали их палками, чтобы кто-нибудь не отравился. В лесу было жарко. Мы развели костер и согрели чай. Как было приятно смотреть на огонь. Перекусив, мы отправились домой. Уходя, мы оглянулись на поляну, где делали привал, там лежали полиэтиленовые пакеты и консервные банки и костер весело подмигивал нам на прощание. По дороге на электричку мы нашли ежа и забрали его домой. - Итак, какие ошибки совершали ребята? А как надо было поступать в этих случаях? - Для таких горе-туристов в лесу надо вешать запрещающие знаки, чтобы они всегда помнили как надо себя вести. Ребята, попробуйте дома нарисовать запрещающий знак, такой, чтобы сразу стало ясно, что в лесу делать нельзя. Для краеведческого изучения мы предлагаем следующие темы. Тема: Полезные ископаемые в Кузбассе. 1. Как был открыт каменный уголь. 2. Где он добывается, какими способами и как его добыча влияет на экологию. 3. Какие еще полезные ископаемые добываются в нашей области и где они применяются. Тема: Реки и озера Кузбасса. 1. Какие крупные реки протекают в нашей области. 2. Какая существует зависимость между поверхностью, по которой протекает река и характером течения. 3. По какой причине загрязняются наши реки. 4. К чему приводит загрязнение рек. Тема: Почвы Кузбасса. 1. Какие виды почв существуют в нашей области. Какими свойствами они обладают. 2. Как сохраняется плодородие почв естественным образом. 3. Какие существуют искусственные пути улучшения плодородия и как они влияют на человека и его здоровье. 4. Как уничтожают плодородные почвы в нашей области. 5. Что можно сделать для охраны почв. Тема: Растения Кузбасса. 1. Какие существуют основные растительные зоны Кузбасса. 2. Какие существуют типичные растения Кузбасса. 3. Какие редкие растения в Кузбассе существуют. 4. Как можно защищать растения. Тема: Животный мир Кемеровской области. 1. Какие животные наиболее часто встречаются. 2. Какие животные у нас редки. 3. Какие существуют у нас птицы, рыбы. 4. Как влияет загрязнение окружающей среды на жизнь птиц, растений, животных. Тема: Промышленность Кузбасса. 1. Какие заводы, разрезы у нас существуют и что они производят. 2. Как влияет производство на жизнь людей и всей природы в целом. 3. Какие города преуспели в сфере загрязнения природы. Этот тематический план примерный. Он может быть переработан и изменен. Но за 6 уроков дети могут получить реальное представление о том, в какой экологической зоне они живут. Тема: Какую форму имеет Земля. 1. Какие экологические проблемы существуют на планете. 2. Почему загрязняется океан, уничтожаются тропические леса, сокращается численность и разнообразие видов живых существ. Тема: Наша Родина на глобусе и карте. 1. Как многообразна природа нашей Родины. 2. Какие экологические проблемы существуют в России. Темы: Природные зоны (крайний север, тундра, лесная полоса, степь, пустыня, Черноморское побережье Кавказа, южный берег Крыма) . 1. Как называется природная зона. 2. Какие у нее особенности (условия неживой природы, живые существа, взаимосвязи в природе) . 3. Каково значение природы этой зоны для человека, ее использование. 4. Каково отрицательное влияние человека на природу в этой зоне. 5. Как охранять природу зоны. Тема: Природа и человек. 1. Каково значение природы. 2. Как люди решают экологические проблемы России. Тема: Охрана воздуха от загрязнения. 1. Как зависит жизнь на Земле от наличия воздуха. 2. Как охраняют чистоту воздуха. Тема: Охрана вод. 1. Как зависит жизнь на Земле от наличия воды. 2. Как охраняют воду. Тема: Охрана почв. 1. Почему почвы плодородны. 2. Почему происходит разрушение почв. 3. Как охраняют почвы. Тема: Охрана леса. 1. Значение растений для животных и человека. 2. Почему растения исчезают. 3. Как охраняют растения. Тема: Охрана животных. 1. Какие животные погибли по вине человека. 2. Как охраняют животных. Тема: Организм человека и охрана здоровья. 1. Почему человек считается частью природы. 2. Как проявляется взаимосвязь в организме человека. 3. Какие существуют нормы охраны здоровья человека исходя из его анатомии, физиологии и гигиены. Наряду с изучением существующего учебника "Природоведения", дополняя его перечисленными выше вопросами к существующем темам, и изучение шести тем краеведческого характ