Страница 11
твердых тел,ітипов К-700 и легких колесных). ідач, экскур-
жидкостей и і ісия (трудо-
газов і івое обучение)
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Атмосферное іИзменение состава атмосферы под дей- іВнеклассная
давление іствием антропогенного фактора (на при-іработа (гео-
імере конкретных производств. "Озоноваяіграфия, при-
ідыра" и ее последствия. Рассеивание іродоведение)
івыбросов в верхних слоях атмосферы. і
іОсобенности распространения выбросов і
іпри циклонах и антициклонах і
ДДДДДДДДДДДДБДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДБДДДДДДДДДДДДД
- 48 -
ДДДДДДДДДДДДВДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДВДДДДДДДДДДДДД
1 і 2 і 3
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Шлюзы іНарушение природного равновесия при ірассказ учи-
істроительстве каналов. Последствия ітеля (гео-
і"поворота рек". іграфия)
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Водопровод іУменьшение запасов пресной воды на іБеседа
іЗемле; необходимость ее экономии. і(география)
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Архимедова іОбразование нефтяной пленки на поверх-іВнеклассная
сила.Условиеіности воды. Способ ее уничтожения. іработа
плавания теліЭкологические аспекты сплава древесиныі(география)
іпо рекам. і
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Плавание іЭкологически пагубные последствия су- іРассказ, бе-
судов ідоходства: разрушение берегов, оглуше-іседа, демон-
іние рыбы, загрязнение водоемов и др. істрация соот-
іЭкологические катастрофы, обусловлен- іветствующих
іные авариями нефтяных танкеров. іфото- и кино
і іфрагментов
і і(география,
і ібиология)
ДДДДДДДДДДДДБДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДБДДДДДДДДДДДДД
- 49 -
ДДДДДДДДДДДДВДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДВДДДДДДДДДДДДД
1 і 2 і 3
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Воздухопла- іРазрушение озонового слоя атмосферы. іРассказ учи-
вание іЭкологическая неэффективность и эколо-ітеля, беседа,
ігический вред сельскохозяйственной ідоклады
іавиации. Использование аэростатов. іучащихся
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Работа и іМощность, КПД и экологическая безопас-іДоклады уч-ся
мощность іность различных механизмов (сравни- і(трудовое
ітельный анализ і обучение)
ДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДЕДДДДДДДДДДДДД
Энергия іПерспективы использования безопасных іРассказ учи-
рек и ветра іи возобновляемых источников энергии ітеля, лекция,
і ідоклады уча-
і іщихся (приро-
і ідоведение,
і ігеография)
ДДДДДДДДДДДДБДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДДБДДДДДДДДДДДДД
Рассмотрим пример проведения урока физики, на котором расс-
матриваются экологические вопросы.
На занятии, посвященном установлению условий плавания тел,
после закрепления материала уместно выяснить, где расположится
нефть, вылитая в воду. Получив ответ (на поверхности воды), учи-
тель рассматривает с учениками случай, когда поверхность воды
большая, а нефти мало. Тогда нефть растекается по поверхности во-
ды и покрывает ее тонкой пленкой. Делается вывод, что даже тон-
- 50 -
чайшая пленка нефти затрудняет проникновение молекул кислорода из
атмосферы в оду и выход из нее углекислого и других газов, что
затрудняет дыхание рыбам и всем обитателям водоема. Затем выясня-
ются основные источники загрязнения местных водоемов и мирового
океана (для последнего это танкерный флот). К сожалению, аварии,
влекущие за собой большие негативные последствия, случаются и а
подводных нефтепроводах. К тому же нефть поступает тоже в больших
количествах (но не сразу, как в экстремальных условиях морских
катастроф, а накапливается постепенно) при чистке судов, неакку-
ратном обращении с горюче-смазочными материалами, сливе даже бы-
товых отходов и так далее. С этими источниками загрязнения нужно
вести борьбу всем.
я2Физический эксперимент с экологическим содержанием.
Эффективность изложения вопросов экологии на уроках физики
значительно повышается, если теоретический материал опирается на
физический эксперимент, имеющий экологическое содержание. Расс-
мотрим для примера несколько опытов.
я_Диффузияя С экологической точки зрения, демонстрация этого
явления должна показать, как разного рода загрязнители проникают
в те вещества, которые обеспечивают жизнедеятельность растений,
животных, человека.
На чистое стекло, находящееся на кадровом окне графопроекто-
ра, наносим пипеткой каплю чистой воды, а рядом с ней каплю "заг-
рязнителя" - раствора марганцовки, чернил и тому подобное. Капли
должны соприкоснуться. На экране учащиеся наблюдают как вследс-
твие диффузии жидкий "загрязнитель" проникает в жидкую воду (диф-
фузия жидкостей). Если рядом с каплей воды положить пинцетом ку-
- 51 -
сочек твердого "загрязнителя" - кристаллик марганцовки, кусочек
красной свеклы и т.п. (так чтобы его край касался капли), то на
экране будет видно, как постепенно от этого края окрашивается во-
да (диффузия твердого тела и жидкости).
я_Капиллярность.я. При изучении этого явления важно показать,
что по капиллярным сосудам растений поднимаются из почвы не толь-
ко растворенные в воде полезные вещества, но и вредные, часть ко-
торых накапливается в растениях и может в дальнейшем попасть в
пищу животных и человека, принося вред и им.
Из фильтрованной бумаги или "промокашки" вырезаем две фигур-
ки в виде елочек высотой 10 см. В чашки Петри или другую мелкую
посуду с вертикальным стенками (можно использовать пластиковые
крышки для банок) наливаем воду - чистую в одну из них и ярко
подкрашенную в другую. Опускаем в каждую "елочку" вертикально -
ученики видят, как по фигуркам - имитаторам растений поднимается
вода - по одной чистая, по другой загрязненная, окрашивающая
"елочку" в соответствующий загрязненный цвет.
я_Ветер в качестве источника энергиия Этот источник - древней-
ший и, что особенно ценно, наиболее экологически чистый. Он ис-
пользуется человеком в ветряных двигателях, преобразующих кине-
тическую энергию ветра в механическую энергию рабочего органа
(жернова, насоса, другого двигателя и т.д.), а также для переме-
щения тел, например, для парусных судов.
Действие паруса можно продемонстрировать на самодельном ми-
ниатюрном парусном кораблике, плавающем в демонстрационной физи-
ческой ванне или большом аквариуме. "Ветер" создается вентилято-
ром. Желательно показать движение парусного кораблика не только в
направлении ветра, но и под углом к нему.
- 52 -
Если в кабинете физики есть модель ветряного электрогенера-
тора, то подсоединив его клеммы к электрической лампочке (2,5 или
3 В) и направив на его лопасти струю воздуха от пылесоса, можно
показать преобразование энергии ветра в удобную для дальнейшего
использования электрическую энергию.
я_Поглощение и рассеивание света.я. В результате поглощения сол-
нечной энергии такими средами, как воздух с находящимися в нем
водяными парами, вода рек, озер, морей и океанов, прозрачная для
солнечных лучей до некоторых глубин, происходит нагревание воз-
душной и водной оболочки Земли. Изменение прозрачности этих сред
вследствие задымления, загрязнения существенно влияет на их наг-
ревание, так что техногенное изменение их прозрачности может при-
вести к необратимым тепловым изменениям на Земле, едва ли благоп-
риятным для жизни на нашей планете. На уроке целесообразно пока-
зать зависимость нагревания освещаемого тела от его прозрачности.
|