ТРИЗ-педагогика, как научное и педагогическое направление, сформировалось в нашей стране в конце 80-х годов. В ее основу была положена теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) отечественной (т.е. российской, а еще точнее советской) школы Г.С.Альтшуллера.
ТРИЗ-педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Ее отличие от известных средств проблемного обучения— виспользовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики.
Под методами решения изобретательских задач прежде всего подразумеваются приемы и алгоритмы, разработанные в рамках ТРИЗ; а также такие известные методы как мозговой штурм, синектика, морфологический анализ, метод фокальных объектов и их разновидности.
Современная ТРИЗ-педагогика включает в себя курсы, рассчитанные на возрастные группы от дошкольников до студентов и взрослых специалистов. Особенностью работы с каждой возрастной группой являются выбор объектов изобретательской деятельности, соответствующих возрасту. Так, дошкольники и младшие школьники изобретают игрушки, загадки, пословицы, подвижные игры и т.п.
Для развития творческих навыков ТРИЗ-педагогами накоплен фонд учебных изобретательских и исследовательских задач в таких областях как: физика, биология, экология, искусство, техника и бизнес.
Для каждой возрастной группы разрабатываются алгоритмические процедуры, методики. Они позволяют учащимся изобретать новое, самореализоваться в творчестве. Следует различать ознакомительный и инструментальный уровень освоения ТРИЗ-методик. Обязательным условием качественного, инструментального обучения в ТРИЗ-педагогике является не только освоение соответствующих методик, но и освоение способов их создания.
Особое место занимает курс развития творческого воображения (РТВ), предназначенный для преодоления стереотипов решателя, выработки умения работать с нетривиальными идеями.
На сегодняшний день издано более 60 методических пособий, книг по педагогической тематике.
Список литературы
Альтов Г. И тут появился изобретатель.— М.: «Детская литература», 1989.
Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности.— Минск: «Беларусь», 1994.
Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности: Встреча с чудом. Наставники. Достойная цель.— Санкт-Петербург: Изд. Буковского. 1995.
Бухвалов В.А., Мурашковский Ю.С. Изобретаем черепаху: Как применять ТРИЗ в школьном курсе биологии: Книга для учителей и учащихся.— Рига: 1993.
Викентьев И.Л., Кайков И.К. Лестница идей: Основы ТРИЗ в примерах и задачах.— Новосибирск, 1992.
Гин А.А. Приемы педагогической техники.— М.: «Вита-Пресс», 1999.
Гин А.А. Задачки-сказки от кота Потряскина.— М.: «Вита-Пресс», 2002.
Гин С.И. Мир фантазии: Методическое пособие для учителей 2-3 классов.— М.: «Вита-Пресс», 2002.
Гин С.И. Мир логики: Методическое пособие для учителей 3-4 классов.— М.: «Вита-Пресс», 2001.
Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе: Пособие для учителей первых классов.— Минск: ПК ООО «ПолиБиг», 1997.
Злотин Б.Л., Зусман А.В. Месяц под звездами фантазии.— Кишинев: «Лумина», 1988.
Злотин Б.Л., Зусман А.В. Изобретатель пришел на урок.— Кишинев: «Лумина», 1989.
Иванов Г.И. ...И начинайте изобретать! — Иркутск: Восточно-Сибирское книжное изд., 1987.
Камин А.Л., Камин А.А. Физика собственными силами: Учебник для 7 класса по программе развивающего обучения.— Харьков-Москва: ННМЦ «Развивающее обучение», 1996.
Клеймихина Т.В., Крейнина С.А. От Незнайки до....— Санкт-Петербург: «Акцидент», 1996.
Мурашковская И.Н., Валюмс Н.П. Картинка без запинки: Методика рассказа по картинке.— Санкт-Петербург: ТОО «ТРИЗ-ШАНС», 1995.
Нестеренко А.А. Страна загадок.— Ростовский университет, 1993.
Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем?: Книга для учителя.— М.: «Просвещение», 1990.
Тимохов В.И. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ТРИЗ.— Санкт-Петербург: ТОО «ТРИЗ-ШАНС», 1996.
Трифонов Д.Н. Сборник задач из НФЛ: 43 задачи для развития воображения.— Санкт-Петербург: ТОО «ТРИЗ-ШАНС», 1995.
Чернихович Е. Винни-Пух решает вслух: Картотека сказочных задач.— Гомель: «Сож», 1995.
Шустерман З.Г. Новые приключения Колобка».— М.: «Педагогика-Пресс», 1993.
Дерзкие формулы творчества: Сборник/Составитель Селюцкий А.Б.— Петрозаводск: «Карелия», 1987.
Нить в лабиринте: Сборник/Составитель Селюцкий А.Б.— Петрозаводск: «Карелия», 1988.
Правила игры без правил: Сборник/Составитель Селюцкий А.Б.— Петрозаводск: «Карелия», 1989.
|