<< Пред. стр. 4 (из 53) След. >>
Список литературы по разделу
созерцателя" (попустительствующее, невовлеченное, относительное познание;
познание извне), но также и эмпирическое познание (85), то, что я называю
любящим или даоистичным познанием.
Простейший образец даосской объективности можно обнаружить в
феноменологии незаинтересованной любви и восхищения Бытием другого (любовь
на уровне Бытия). Например, когда человек любит ребенка, или Друга, или
работу, или даже "проблему", или область знания, он может настолько
преисполниться любовью и приятием, что его чувство возвышается до полной
невмешательности, он принимает объект любви таким, какой он есть, у него не
возникает ни малейшего желания изменить или улучшить его. Необходимо крепко
любить, чтобы не вмешиваться в бытие и становление любимого. Нужно очень
сильно любить ребенка для того, чтобы позволить ему развиваться
самостоятельно, следуя внутренним позывам. Но главная моя мысль заключается
в том, что человек способен на столь же самоотверженную любовь к истине.
Человек в состоянии возлюбить истину настолько, чтобы заведомо довериться
всем ее желаниям и побуждениям. Точно так же мы любим своего ребенка еще до
его рождения, точно так же, затаив дыхание и изнемогая от невыносимого
счастья, мы ждем его появления на свет, чтобы увидеть его лицо и навсегда
полюбить.
Очень многие люди в своих мечтах планируют жизнь ребенка, возлагают на
него честолюбивые надежды, предуготавливают ему те или иные социальные роли,
но все это совершенно не даоистично. Они навязывают ребенку свои ожидания,
заведомо зная, кем он должен стать и каким должен стать, но я бы сказал, что
такой ребенок рождается в невидимой глазу смирительной рубашке.
Истину можно любить так же, как дитя ѕ доверяя ей, испытывая счастье и
восхищение от того, что она готова проявить свою сущность. Истина как
таковая, истина самостийная, своенравная и откровенная будет прекраснее,
чище, истиннее, чем если бы мы вынуждали ее соответствовать нашим ожиданиям,
надеждам, планам или текущим политическим потребностям. В последнем случае
истина тоже оказывается ограничительной смирительной рубашкой.
Нормативный подход, если понимать его неправильно ѕ только как
стремление подогнать истину под некие априорные ожидания, ѕ действительно
может искалечить, исказить истину, и боюсь, что именно этим и занимаются
ученые, подчиняющие науку политике. Иное понимание нормативности у
даоистичного ученого: он любит зарождающуюся истину настолько, что готов
принять ее как самую лучшую из истин, и потому позволяет ей быть самой
собой.
Кроме того, я полагаю: чем менее замутнена истина, чем менее она
искажена доктринерством, тем лучшее будущее ожидает человечество. Мне ^
кажется, что человечество больше выиграет от истин, постигнутых нами в
будущем, нежели от тех или иных политических убеждений, которых мы
придерживаемся сегодня. Я доверяю еще неоткрытым истинам больше, чем уже
известным мне.
Это не что иное, как научно-гуманистическая версия высказывания: "Не
моя воля будет исполнена, но Твоя". Мои тревоги, мои надежды на
человечество, мое рвение делать добро, мое желание мира и братства, мои
нормативные устремления ѕ все это, я чувствую, принесет большую пользу, если
я останусь смиренно открытым, объективным и по-даосски невовлеченным,
откажусь предрешать истину или вмешиваться в нее, если буду по-прежнему
верить в то, что чем больше я узнаю, тем больше пользы смогу принести.
Неоднократно в этой книге, как и во многих последовавших вслед за ней
публикациях, я заявлял, что актуализация истинных потенций ребенка
определяется наличием любящих родителей и других людей, удовлетворяющих его
базовые потребности, а также всеми теми факторами, которые теперь называют
"экологическими", "здоровьем" или "нездоровьем" культуры, ситуацией в мире и
т.д. Движение в сторону самоактуализации и дочеловеченности становится
возможным благодаря целостной иерархии "хороших условий". Эти физические,
химические, биологические, межличностные, культуральные условия значимы для
индивидуума настолько, насколько они обеспечивают или не обеспечивают
удовлетворение его базовых человеческих потребностей и "прав", насколько
позволяют ему стать достаточно сильным, достаточно автономным, чтобы
самостоятельно управлять своей жизнью.
Человека, взявшегося изучать эти предпосылки, может потрясти, насколько
хрупок человеческий потенциал, насколько легко он может быть разрушен или
угнетен, настолько легко, что дочеловеченный человек кажется нам чудом,
невероятной случайностью, внушающей благоговейный страх и трепет. Но вместе
с тем уже сам факт существования самоактуализированных людей убеждает нас в
возможности самоактуализации, и, воодушевленные, мы верим, что все опасности
преодолимы, что финишная черта может быть пересечена.
При этом исследователь почти наверняка подвергнется перекрестному огню
обвинений, как относительно межличностной, так и интрапсихической
реальности, он заслужит звание "оптимиста" или "пессимиста" в зависимости от
того, на чем он сосредоточен. На него посыплются упреки и апологетов
наследственности, и инвайронменталистов. Политические группы попытаются,
конечно же, приклеить к нему тот или иной ярлык, заимствованный из броских
газетных заголовков.
Ученый, безусловно, воспротивится этим тенденциям "все или ничего",
этой дихотомизации и рубрификации, он будет продолжать думать в терминах
степени, он будет холистичным, отдавая себе отчет в том, что существует
множество детерминант, действующих одновременно. Он будет стараться ; быть
восприимчивым к фактам, по мере сил отделяя их от своих желаний, надежд и
страхов. Сейчас совершенно очевидно, что эти проблемы ѕ что такое хороший
человек и что такое хорошее общество ѕ подпадают под юрисдикцию эмпирической
науки, и что мы можем уверенно ожидать прогресса знания в этих областях
(316).
Есть две проблемы ѕ проблема дочеловеченности и проблема хорошего
общества, способствующего дочеловечиванию. В этой книге большее внимание
уделено первой проблеме. Я много писал об этом предмете после 1954 года,
когда эта книга впервые вышла в свет, но не счел нужным включить свои данные
в это переиздание. Вместо этого я отсылаю читателя к некоторым из моих
трудов по данному вопросу (291, 301, 303, 311а, 311b. 312, 315) и со всей
настоятельностью советую ознакомиться с литературой экспериментального плана
по нормативной социальной психологии (которую сегодня называют по-разному ѕ
теория развития организаций, теория организации, теория управления и т.д.).
Мне кажется, что эти теории, отчеты об исследованиях и экспериментах очень
важны сегодня, поскольку предлагают реальную альтернативу различным версиям
марксистской теории, демократическим и авторитарным теориям, равно как и
другим существующим ныне социальным философиям. Меня вновь и вновь поражает,
что так мало психологов знает об этих работах, таких, например, как работы
Арджриса(15, 16), Бенниса(42, 43, 45), Ликерта(275), и Мак-Грегора(332), ѕ я
упомянул только некоторых исследователей в этой области. В любом случае,
каждый, кто пожелает всерьез заняться теорией самоактуализации, должен так
же серьезно отнестись к этому новому течению в социальной психологии. Если
бы мне предложили выбрать один-единственный журнал, чтобы порекомендовать
его человеку, интересующемуся современными разработками в данной области, я
бы назвал Journal of Applied .Behavioral Sciences, хотя его название может
ввести в заблуждение.
В заключение мне бы хотелось назвать книгу, которую вы держите в своих
руках, провозвестницей гуманистической психологии, или воплощением того, что
сегодня называют Третьей силой. Очень юная с точки зрения классической
науки, гуманистическая психология открыла перед учеными двери для изучения
таких психологических явлений, которые можно назвать трансцендентными или
трансперсональными, тех фактов, которые прежде были принципиально исторгнуты
из сферы научного рассмотрения бихевиоризмом и фрейдизмом. В число этих
феноменов я включаю не только высшие и позитивные состояния сознания и
личности, такие как трансценденция материализма, верхние пределы Эго,
установки противостояния атомистическому мировоззрению и т.д., но также
концепцию ценностей (вечных истин), которая является частью расширившего
свои границы Я. Уже появился новый журнал, посвященный этим вопросам, ѕ
Journal of Transpersonal Psychology.
Сейчас уже возможно начать думать о трансчеловеческом, о психологии и
философии, трансцендирующей человека как вид. Но это еще впереди.
А.Г.М.
Благотворительный фонд Лафлина
БЛАГОДАРНОСТИ
Я хочу выразить глубокую благодарность Биллу Лафлину и
Благотворительному фонду Лафлина за постоянную поддержку, за дарованные мне
время и свободу размышлений, которые, собственно, и позволили мне
подготовить новую редакцию моей книги. Такой труд ѕ осмысление проблемы до
самой ее глубины ѕ требует абсолютной погруженности. И без поддержки фонда
мне вряд ли удалось бы завершить эту работу. Кроме того я хочу поблагодарить
Фонд развития образования Форда за помощь, оказываемую мне в течение
1967ѕ1968 годов. В эти годы я разработал теорию гуманистического
образования.
x x x
Отдельную благодарность приношу миссис Кей Понтиус, которая не только
взяла на себя все секретарские обязанности, связанные с переизданием книги,
но и составляла библиографию, редактировала и корректировала все, выходящее
из-под моего пера. Все. что она делала, она делала расторопно, толково и
жизнерадостно. Не могу не поблагодарить ее за принятые на себя хлопоты.
Благодарю также и Хильду Смит, моего прежнего секретаря в Брэндейзском
университете, за помощь, оказанную мне в начале работы еще в университетских
стенах. Спасибо Мэрилин Моррелл, которая великодушно помогла мне в работе
над библиографией. Спасибо Джорджу Миддендорфу из Harper & Row, который
предложил мне взяться за переиздание книги, чему я теперь очень рад.
x x x
Считаю себя обязанным отдать долг признательности моим коллегам,
Результатами исследований которых я воспользовался при написании Этой книги
и чьи труды перечислил в библиографии. Мне бы хотелось поблагодарить многих
своих друзей слишком многих, чтобы я мог перечислить их здесь, которые
помогали мне, слушали меня, соглашались и спорили со мной. Очень часто для
решения теоретической проблемы достаточно изложить ее другу. Моя жена Берта,
ежедневно вынужденная выслушивать мои нескончаемые монологи, не только
проявляла чудеса терпения, но и дала мне массу полезных советов. Благодарю
ее и за помощь, и за терпение.
МОТИВАЦИЯ И ЛИЧНОСТЬ
Эта книга появилась благодаря великодушной помощи моих братьев
Гарольда, Пола и Лью из Universal Container Corporation
ГЛАВА 1
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К НАУКЕ
Психологическая интерпретация науки начинается с четкого осознания того
факта, что наука ѕ творение человека, а вовсе не автономное или
внечеловеческое явление, не вещь в себе, не per se. Наука уходит своими
корнями в человеческие мотивы, цели науки суть человеческие цели, наука
создается, поддерживается и обновляется людьми. Ее законы, организация,
формулировки вытекают не только из природы реальности, которую она
открывает, но также из природы человека, совершающего это открытие.
Психолог, особенно клинический психолог, совершенно естественно и почти
непроизвольно будет рассматривать любое явление, носящее малейшие следы
субъективного, как эпифеномен личностного влияния ѕ за всякой научной
абстракцией он видит человека, создавшего ее, он исследует ученых так же,
как и саму науку.
Психолог обязан понимать, что противоположный подход к науке, попытки
трактовать ее как автономное и саморегулирующееся образование, как
механический пасьянс, успех которого определяется лишь раскладом карт в
бесконечной колоде знания, ѕ нереалистичен, ложен и даже антиэмпиричен.
В первой главе я считаю нужным пояснить очевидные основания, на которых
базируется мой тезис, после чего попытаюсь раскрыть возможные последствия
его применения и сферы приложения.
ПСИХОЛОГИЯ УЧЕНЫХ
Мотивация ученых
Ученые, как и прочие представители рода человеческого, движимы
множеством потребностей: общевидовыми потребностями, например, потребностью
в пище; потребностью в безопасности, защите, покровительстве; потребностью в
социальных связях и в любви; потребностью в уважении и самоуважении,
потребностью в положительной репутации и в определенном уровне общественного
положения; и наконец, потребностью в самоактуализации, то есть в воплощении
заложенных в каждом из нас идиосинкратических и общевидовых потенциалов.
Этот перечень потребностей широко употребим в психологии хотя бы потому, что
фрустрация любой из этих потребностей приводит к психопатологии.
Менее изученными, но все же достаточно известными являются потребности
когнитивного ряда ѕ потребность в познании (любопытство) и потребность в
понимании (потребность в философской, теологической, ценностной теории).
И наконец, меньше всего исследованы такие человеческие потребности и
стремления, как потребность в красоте, симметрии, простоте, завершенности и
порядке (их можно назвать потребностями эстетического характера), а также
экспрессивные потребности, потребность в эмоциональном и моторном
самовыражении, по всей вероятности, непосредственно связанные с
эстетическими потребностями.
У меня складывается впечатление, что все остальные известные нам
потребности, нужды, желания и побуждения либо служат средством, приближающим
нас к удовлетворению этих основополагающих, базовых потребностей, либо
невротичны по своей природе, либо представляют собой продукт научения.
Очевидно, что человек, занимающийся философией науки, движим прежде
всего потребностями когнитивного ряда. Только благодаря неиссякаемому
любопытству, свойственному человеку, наука достигла нынешней
естественно-исторической стадии развития, только благодаря нашему
настойчивому стремлению к знанию, осмыслению и систематизации она вознеслась
до столь высоких уровней абстрагирования. Именно второе условие ѕ присущая
только человеку потребность в осмыслении и построении теории ѕ представляет
собой условие sine qua nоn для науки, потому что зачатки любопытства мы
можем наблюдать и у животных (172, 174).
Однако другие человеческие потребности и мотивы также играют свою роль
в развитии науки. Мы довольно часто упускаем из виду, что первые теоретики
науки искали в ней прежде всего практическую пользу. Бэкон (24), например,
видел в науке средство борьбы с болезнями и нищетой. Даже древние греки,
несмотря на приверженность платоновской идее чистого и созерцательного
разума, не забывали о практической, гуманитарной устремленности науки.
Зачастую главным, исходным мотивом деятельности ученого становится высокая
человечность, чувство родства с человечеством, или, вернее, неистребимое
человеколюбие. Многие ученые посвящают себя науке, имея в сердце ту же цель,
что и врач, посвящающий себя медицине, ѕ благую цель помощи другому
человеку.
И наконец, мы должны отдавать себе отчет в том, что практически любая
человеческая потребность может подтолкнуть человека на стезю научного труда,
ѕ другой вопрос, станет ли он ученым в высоком смысле этого слова. Человек
может рассматривать науку как образ жизни, как источник престижа, средство
самовыражения или средство удовлетворения любой из бесчисленного множества
невротических потребностей.
Деятельность большинства людей, как правило, мотивирована не каким-то
одним, исключительным и всеохватывающим мотивом, а комбинацией множества
разнонаправленных и одновременно действующих мотивов. Поэтому, осторожности
ради, я склонен предположить, что любой отдельно взятый человек, работающий
на поприще науки, движим не только человеколюбием, но и простым человеческим
любопытством, не только стремлением к почету и уважению, но и желанием
заработать деньги и т.д. и т.п.
Синергическая природа рациональности и импульсивности
Похоже, все уже согласны с тем, что глупо и бессмысленно продолжать
противопоставлять разумное начало животному, ибо разум так же "животен", как
потребность в пище, по крайней мере, у такого животного, каковым является
человек. Побуждение, импульс не обязательно противоречит уму и здравому
смыслу, ибо здравый смысл сам по себе является импульсом. Во всяком случае,
мы, кажется, все больше и больше осознаем, что у здорового человека
рациональное и импульсивное начала синергичны, скорее пребывают в согласии,
нежели противоборствуют друг другу. В данном случае нерациональное вовсе не
синоним иррационального или антирационального; скорее, мы имеем дело с
предрациональным. Если же мы сталкиваемся с принципиальным несоответствием
или даже антагонизмом между конативной и когнитивной сферами, можно почти
наверняка предположить, что мы имеем дело с социальной или индивидуальной
патологией.
Потребность в любви и уважении столь же "священна", как и
устремленность к истине. Так же и "чистую" науку нельзя назвать более
достойной, нежели науку "очеловеченную", но нельзя назвать и менее
достойной. Человек нуждается как в первом, так и во втором, и
противопоставление здесь неуместно. Научный труд может быть игрой ума, а
может рассматриваться как высокое служение, причем первое не исключает
второго. Насколько правы были древние греки в их безусловном уважении к
разуму и логике, настолько же они ошибались, приписывая разуму
исключительное значение. Аристотель не сумел понять, что человеческая
природа определяется не только разумом, но и любовью.
Когнитивные и эмоциональные потребности иногда конфликтуют между собой,
удовлетворение первых зачастую приводит к фрустрации вторых, но это вовсе не
означает, что согласие между ними принципиально невозможно; скорее, мы имеем
дело с проблемой интеграции двух классов потребностей, с проблемой
координации и соразмерности. Очевидно, что стремление к абстрактному знанию,
к знанию в высшей степени надчело-веческому, этакое внеличностное
любопытство, может стать препятствием для удовлетворения иных, не менее
важных потребностей, например, потребности в безопасности. Говоря об этом, я
имею в виду не только столь очевидный пример, как изобретение атомной бомбы,
но и рассуждаю о явлениях общего порядка, пытаюсь приблизиться к мысли о
том, что наука сама по себе является ценностной системой. Согласитесь, что
ученый, посвятивший себя надличностным изысканиям совершенной, "чистой"
науки, вряд ли станет Эйнштейном или Ньютоном, скорее, его можно будет
сравнить с тем ученым нацистом, который ставил свои опыты на людях в
концлагерях, или с голливудским "ученым-безумцем". Более полное,
гуманистическое и трансцендентное определение истины и науки вы найдете в
<< Пред. стр. 4 (из 53) След. >>
Список литературы по разделу