<< Пред.           стр. 15 (из 15)           След. >>

Список литературы по разделу

 
 
 
 
 
 
 
 Результаты коррекции речи.
 
 I этап:
 
 
 II этап:
 
 
 III этап:
 
 
 
 
 
 
 
 
  Приложение № 3
 
 Логопедическое представление на учащегося
 (заполняется учителем-логопедом общеобразовательной школы).
 
 Фамилия, имя, отчество ученика
 Дата рождения
 Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие и т.п.)
 
 
 Занятия с логопедом в дошкольном возрасте ______________________________
 Устная речь:
 
 фонематическое восприятие ____________________________________________
 звукопроизношение ___________________________________________________
 состояние словаря ____________________________________________________
 грамматический строй речи ____________________________________________
 связная речь _________________________________________________________
 
 Письменная речь:
 
 чтение ______________________________________________________________
 письмо ______________________________________________________________
 
 Заключение и рекомендации:
 
  Дата обследования _______________ Подпись логопеда ___________
 
 
 
 
 
 
  Приложение № 4
 
 
 Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста
 (заполняет воспитатель).
 
 Фамилия, имя, отчество ребенка
 Возраст
 ДОУ № Группа
 Ф.И.О. воспитателя
 
 Инструкция: Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведенческих характеристик ребенка, находящегося в Вашем классе. Это поможет другим специалистам организовать адекватную работу с ребенком. Необходимо, не пропуская ни одного утверждения, отметить (подчеркнуть или обвести кружком) только одно из трех значений: 0,1 или 2, что характеризует выраженность данного показателя в настоящий момент.
 Значение "0" показывает, что данный показатель отсутствует;
 Значение "1" - показатель выражен незначительно;
 Значение "2" - показатель выражен.
 
 № п/п Оцениваемый показатель поведения
 (развития) Баллы отсутствует незначителен выражен I. Внешний вид. Отношение родителей. сумма по I гр. 1. Ребенок неопрятен. Родители не уделяют внимания одежде. 0 1 2 2. Ребенка забирают из школы одним из последних. 0 1 2 3. Родители мало общаются с учителем, не уделяют достаточного внимания ребенку. 0 1 2 4. Родители не интересуются жизнью класса и потребностями школы 0 1 2 II. Поведение в группе. сумма по II гр. 5. Заторможен. Не сразу воспринимает требования воспитателя. 0 1 2 6. Не выполняет правила распорядка жизни. 0 1 2 7. Неуверен. Боязлив. 0 1 2 8. Расторможен. Нуждается в многократном повторении обращения. 0 1 2 III. Игра и обращение с детьми. сумма по III гр. 9. Предпочитает играть в одиночестве. 0 1 2 10. Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит. 0 1 2 11. Не умеет поддержать игру. 0 1 2 12. Не играет, а все время ждет родителей. 0 1 2 IV. Социально-бытовые навыки и ориентировки сумма по IV гр. 13. Недостаточен объем знаний об окружающем мире. 0 1 2 14. Путается в понятиях дней недели, времен года, времени суток и т.п. 0 1 2 15. Слабо владеет социально-бытовыми навыками (прием пищи, умение самостоятельно одеваться и т.д.) 0 1 2 16. Не устанавливает причинно-следственных отношений между явлениями. 0 1 2 V. Темповые характеристики деятельности. сумма по V гр. 17. Медлителен, но усидчив. 0 1 2 18. Темп работы неравномерен. 0 1 2 19. Работает медленно, невнимательно. 20. Темп работы быстрый, но работает хаотично, бестолково. VI. Отношение к обучению. сумма по VI гр. 21. Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле. 0 1 2 22. С трудом овладевает необходимым объемом знаний. 0 1 2 23. Неусидчив, не доводит дело до конца. 0 1 2 24. Мешает педагогу и детям на занятиях. 0 1 2 VII. Речевое развитие. сумма по VII гр. 25. Речь малопонятна. Имеются трудности звукопроизношения. 0 1 2 26. Словарный запас беден. 0 1 2 27. Имеются нарушения грамматического строя речи. 0 1 2 28. Малоразговорчив. Выраженные трудности пересказа, старается говорить односложно. 0 1 2 VIII. Физическое развитие. сумма по VIII гр. 29. Недостаточно развит физически. 0 1 2 30. Быстро устает, истощается. При утомлении становится заторможенным или расторможенным. 31. Часто не посещает сад из-за болезней. 0 1 2 32. Плохо ест. IX. Моторное развитие. сумма по IX гр. 33. Плохо развита мелкая моторика рук. 34. Нарушена общая координация. Неуклюжий. 35. Медлителен в движениях. 36. Предпочитает работать левой рукой.
  Обработка результатов.
  Для каждой группы из 4-х утверждений необходимо сложить отмеченные баллы, а в графы "сумма" проставить сумму отмеченных баллов по всем четырем утверждениям данной группы. Полученные числа (сумма баллов), в том числе и нулевые, заносятся в соответствующую графу таблицы 1.
 
  Таблица 1.
 
 Группа
 показателей I II III IV V VI VII VIII IX итого
  Какие дополнительные особенности развития ребенка Вы хотели бы отметить?
 
 
 Дата заполнения анкеты _______________________________________________________
 Подпись воспитатели _________________________________________________
 
 
 
 
 
 
  Приложение № 5
 МОНИТОРИНГ
 речевого развития детей
 (методика Сафоновой О.)
 
 Список детей Признаки сформированность
 словаря звуковая
 культура связная
 речь грамматический
 строй речи звуко-буквенный
 анализ общий балл начало года конец
 года начало
 года конец
 года начало года конец
 года начало года конец
 года начало года конец
 года начало года конец
 года
 Результаты в таблицу записываются в виде баллов:
 3 балла показывают полную сформированность признака;
 2 балла - признак сформирован ниже среднего;
 1 балл - признак выражен незначительно;
 0 баллов - признак отсутствует
 
 
 
 
 
 
 
  Приложение №6
 СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
 за деятельностью учителя-логопеда в ДОУ.
 
 № п/п Аспекты контроля Способ изучения Критерии анализа Ответственный Срок
  исполнения Вид, форма отчетности 1. Режим работы учителя-логопеда. Анализ циклограммы рабочего времени. Анализ режима работы специалиста. Анкетирование субъектов образовательного процесса. 1. Соответствие норм расхода рабочего времени.
 2. Целесообразность распределения рабочего времени в течение недели.
 3. Осведомленность сотрудников д.с., родителей с режимом работы учителя-логопеда руководитель учреждения август совещание при заведующей 2. Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность учителя-логопеда. Анализ документации. Наличие следующих документов:
 - договор о сотрудничестве с ЦДК;
 - положение о логопедической группе в ДОУ;
 - положение о логопедическом кабинете;
 - положение о ПМПК в ДОУ;
 - положение о службе сопровождения ребенка. руководитель учреждения август совещание при заведующей 3. Отчетная документация учителя-логопеда. Анализ документации. Наличие, своевременное и грамотное оформление рабочей документации учителя-логопеда. руководитель учреждения. август Справка 4. Планирование деятельности учителя-логопеда. Анализ документации. Наличие перспективного плана деятельности учителя-логопеда.
 Наличие планов на сроки принятые как отчетные в ОУ.
 Использование концептуального подхода в программе развития логопедической службы (если таковая существует в учреждении).
 Соответствие цели, задач деятельности учителя-логопеда концепции развития и приоритетных направлений работы ДОУ.
 Учет запросов субъектов образовательного процесса и выявленных проблем по итогам года при планировании деятельности.
 Эффективность выбора методов, направлений деятельности, организационных форм по решению поставленных задач. руководитель учреждения сентябрь совещание при заведующей 5. Коррекционная работа. Изучение коррекционно-развивающих программ, тематического планирования, журнала групповых форм работы, карт речевого развития, мониторинга речевого развития.
 Проведение контрольно-обобщающих занятий по этапам. Степень охвата детей-логопатов.
 Соответствие коррекционных программ, форм проведения занятий статусу речевого развития детей.
 
 
 
 Наличие динамики речевого развития детей. руководитель учреждения ноябрь
 январь
 апрель справка 6. Работа учителя-логопеда с сотрудниками ДОУ. Изучение документации.
 Посещение семинаров, МО, творческих групп и т.д., посещение занятий, праздников.
 Анкетирование педагогов. Наличие системы работы с педагогами ДОУ.
 Осуществление дифференцированного подхода к выбору содержания и организационных форм работы с педагогами.
 Диагностическая основа работы с кадрами.
 Эффективность работы учителя-логопеда с педагогами ДОУ.
 Уровень удовлетворенности педагогов деятельностью учителя-логопеда. руководитель учреждения сентябрь
 
 
 
 
 
 
 апрель
 
 май
 
 
 май
 
 
 
 
  справка 7. Работа учителя-логопеда с родителями. Изучение документации.
 Посещение родительских собраний, групповых консультаций.
 Анкетирование родителей. Наличие системы работы с родителями.
 Осуществление дифференцированного подхода в работе с семьями.
 Эффективность работы с родителями.
 Удовлетворенность родителей деятельностью учителя-логопеда. руководитель учреждения в течение года
 
 
 
 
 
 
 май справка 8. Сопровождение ребенка-логопата. Изучение эффективности работы учителя-логопеда с ребенком.
 
 
 
 Изучение мониторинга уровня развития речи детей-логопатов.
 
 
 
 
 
 
 Изучение участия учителя-логопеда в ПМПК. Процент детей-выпускников с чистой речью.
 Процент детей-выпускников, требующих дальнейшего сопровождения специалистов.
 Адаптация детей-выпускников логопедических групп в школе.
 Охват неорганизованных детей с нарушением речи.
 Организация консультирования помощи детям с нарушением речи микрорайона.
 Грамотность проведения экспертной работы в ПМПК.
 Адекватность разработки стратегии сопровождения ребенка в процессе обучения.
 Реализация всех решений консилиума в установленный срок.
 Эффективность сопровождения ребенка. руководитель учреждения апрель - май
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 по графику работы ПМПК справка,
 приказ 9. Аналитическая деятельность. Изучение анализа работы учителя-логопеда за год (количественный и качественный анализ). Грамотность обобщенного анализа всех видов деятельности учителя-логопеда.
 Наличие выявленных факторов и условий положительно и отрицательно влияющих на конечный результат.
 Наличие стратегии достижения успешного результата с учетом выявленных проблем. руководитель учреждения май справка,
 приказ 10. Повышение квалификации. Собеседование с учителем-логопедом. Рефлексия специалиста уровня своей компетентности.
 Эффективность работы в ГМО, проблемных семинарах и т.д. старший воспитатель апрель справка 11. Учебно-методическое обеспечение и материально-техническая база деятельности учителя- логопеда. Изучение условий работы учителя-логопеда. Соответствие рабочего места учителя-логопеда требованиям.
 Наличие необходимых диагностических методик, коррекционных программ, учебных пособий для реализации задач деятельности учителя-логопеда. руководитель учреждений август справка
 Организационно-функциональная
 структура ПС образования округа.
 
 
 
 
 
 
 
 
 

<< Пред.           стр. 15 (из 15)           След. >>

Список литературы по разделу