<< Пред. стр. 15 (из 15) След. >>
Результаты коррекции речи.
I этап:
II этап:
III этап:
Приложение № 3
Логопедическое представление на учащегося
(заполняется учителем-логопедом общеобразовательной школы).
Фамилия, имя, отчество ученика
Дата рождения
Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие и т.п.)
Занятия с логопедом в дошкольном возрасте ______________________________
Устная речь:
фонематическое восприятие ____________________________________________
звукопроизношение ___________________________________________________
состояние словаря ____________________________________________________
грамматический строй речи ____________________________________________
связная речь _________________________________________________________
Письменная речь:
чтение ______________________________________________________________
письмо ______________________________________________________________
Заключение и рекомендации:
Дата обследования _______________ Подпись логопеда ___________
Приложение № 4
Оценка особенностей развития ребенка дошкольного возраста
(заполняет воспитатель).
Фамилия, имя, отчество ребенка
Возраст
ДОУ № Группа
Ф.И.О. воспитателя
Инструкция: Вам предлагается оценить выраженность некоторых поведенческих характеристик ребенка, находящегося в Вашем классе. Это поможет другим специалистам организовать адекватную работу с ребенком. Необходимо, не пропуская ни одного утверждения, отметить (подчеркнуть или обвести кружком) только одно из трех значений: 0,1 или 2, что характеризует выраженность данного показателя в настоящий момент.
Значение "0" показывает, что данный показатель отсутствует;
Значение "1" - показатель выражен незначительно;
Значение "2" - показатель выражен.
№ п/п Оцениваемый показатель поведения
(развития) Баллы отсутствует незначителен выражен I. Внешний вид. Отношение родителей. сумма по I гр. 1. Ребенок неопрятен. Родители не уделяют внимания одежде. 0 1 2 2. Ребенка забирают из школы одним из последних. 0 1 2 3. Родители мало общаются с учителем, не уделяют достаточного внимания ребенку. 0 1 2 4. Родители не интересуются жизнью класса и потребностями школы 0 1 2 II. Поведение в группе. сумма по II гр. 5. Заторможен. Не сразу воспринимает требования воспитателя. 0 1 2 6. Не выполняет правила распорядка жизни. 0 1 2 7. Неуверен. Боязлив. 0 1 2 8. Расторможен. Нуждается в многократном повторении обращения. 0 1 2 III. Игра и обращение с детьми. сумма по III гр. 9. Предпочитает играть в одиночестве. 0 1 2 10. Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит. 0 1 2 11. Не умеет поддержать игру. 0 1 2 12. Не играет, а все время ждет родителей. 0 1 2 IV. Социально-бытовые навыки и ориентировки сумма по IV гр. 13. Недостаточен объем знаний об окружающем мире. 0 1 2 14. Путается в понятиях дней недели, времен года, времени суток и т.п. 0 1 2 15. Слабо владеет социально-бытовыми навыками (прием пищи, умение самостоятельно одеваться и т.д.) 0 1 2 16. Не устанавливает причинно-следственных отношений между явлениями. 0 1 2 V. Темповые характеристики деятельности. сумма по V гр. 17. Медлителен, но усидчив. 0 1 2 18. Темп работы неравномерен. 0 1 2 19. Работает медленно, невнимательно. 20. Темп работы быстрый, но работает хаотично, бестолково. VI. Отношение к обучению. сумма по VI гр. 21. Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле. 0 1 2 22. С трудом овладевает необходимым объемом знаний. 0 1 2 23. Неусидчив, не доводит дело до конца. 0 1 2 24. Мешает педагогу и детям на занятиях. 0 1 2 VII. Речевое развитие. сумма по VII гр. 25. Речь малопонятна. Имеются трудности звукопроизношения. 0 1 2 26. Словарный запас беден. 0 1 2 27. Имеются нарушения грамматического строя речи. 0 1 2 28. Малоразговорчив. Выраженные трудности пересказа, старается говорить односложно. 0 1 2 VIII. Физическое развитие. сумма по VIII гр. 29. Недостаточно развит физически. 0 1 2 30. Быстро устает, истощается. При утомлении становится заторможенным или расторможенным. 31. Часто не посещает сад из-за болезней. 0 1 2 32. Плохо ест. IX. Моторное развитие. сумма по IX гр. 33. Плохо развита мелкая моторика рук. 34. Нарушена общая координация. Неуклюжий. 35. Медлителен в движениях. 36. Предпочитает работать левой рукой.
Обработка результатов.
Для каждой группы из 4-х утверждений необходимо сложить отмеченные баллы, а в графы "сумма" проставить сумму отмеченных баллов по всем четырем утверждениям данной группы. Полученные числа (сумма баллов), в том числе и нулевые, заносятся в соответствующую графу таблицы 1.
Таблица 1.
Группа
показателей I II III IV V VI VII VIII IX итого
Какие дополнительные особенности развития ребенка Вы хотели бы отметить?
Дата заполнения анкеты _______________________________________________________
Подпись воспитатели _________________________________________________
Приложение № 5
МОНИТОРИНГ
речевого развития детей
(методика Сафоновой О.)
Список детей Признаки сформированность
словаря звуковая
культура связная
речь грамматический
строй речи звуко-буквенный
анализ общий балл начало года конец
года начало
года конец
года начало года конец
года начало года конец
года начало года конец
года начало года конец
года
Результаты в таблицу записываются в виде баллов:
3 балла показывают полную сформированность признака;
2 балла - признак сформирован ниже среднего;
1 балл - признак выражен незначительно;
0 баллов - признак отсутствует
Приложение №6
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ
за деятельностью учителя-логопеда в ДОУ.
№ п/п Аспекты контроля Способ изучения Критерии анализа Ответственный Срок
исполнения Вид, форма отчетности 1. Режим работы учителя-логопеда. Анализ циклограммы рабочего времени. Анализ режима работы специалиста. Анкетирование субъектов образовательного процесса. 1. Соответствие норм расхода рабочего времени.
2. Целесообразность распределения рабочего времени в течение недели.
3. Осведомленность сотрудников д.с., родителей с режимом работы учителя-логопеда руководитель учреждения август совещание при заведующей 2. Нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность учителя-логопеда. Анализ документации. Наличие следующих документов:
- договор о сотрудничестве с ЦДК;
- положение о логопедической группе в ДОУ;
- положение о логопедическом кабинете;
- положение о ПМПК в ДОУ;
- положение о службе сопровождения ребенка. руководитель учреждения август совещание при заведующей 3. Отчетная документация учителя-логопеда. Анализ документации. Наличие, своевременное и грамотное оформление рабочей документации учителя-логопеда. руководитель учреждения. август Справка 4. Планирование деятельности учителя-логопеда. Анализ документации. Наличие перспективного плана деятельности учителя-логопеда.
Наличие планов на сроки принятые как отчетные в ОУ.
Использование концептуального подхода в программе развития логопедической службы (если таковая существует в учреждении).
Соответствие цели, задач деятельности учителя-логопеда концепции развития и приоритетных направлений работы ДОУ.
Учет запросов субъектов образовательного процесса и выявленных проблем по итогам года при планировании деятельности.
Эффективность выбора методов, направлений деятельности, организационных форм по решению поставленных задач. руководитель учреждения сентябрь совещание при заведующей 5. Коррекционная работа. Изучение коррекционно-развивающих программ, тематического планирования, журнала групповых форм работы, карт речевого развития, мониторинга речевого развития.
Проведение контрольно-обобщающих занятий по этапам. Степень охвата детей-логопатов.
Соответствие коррекционных программ, форм проведения занятий статусу речевого развития детей.
Наличие динамики речевого развития детей. руководитель учреждения ноябрь
январь
апрель справка 6. Работа учителя-логопеда с сотрудниками ДОУ. Изучение документации.
Посещение семинаров, МО, творческих групп и т.д., посещение занятий, праздников.
Анкетирование педагогов. Наличие системы работы с педагогами ДОУ.
Осуществление дифференцированного подхода к выбору содержания и организационных форм работы с педагогами.
Диагностическая основа работы с кадрами.
Эффективность работы учителя-логопеда с педагогами ДОУ.
Уровень удовлетворенности педагогов деятельностью учителя-логопеда. руководитель учреждения сентябрь
апрель
май
май
справка 7. Работа учителя-логопеда с родителями. Изучение документации.
Посещение родительских собраний, групповых консультаций.
Анкетирование родителей. Наличие системы работы с родителями.
Осуществление дифференцированного подхода в работе с семьями.
Эффективность работы с родителями.
Удовлетворенность родителей деятельностью учителя-логопеда. руководитель учреждения в течение года
май справка 8. Сопровождение ребенка-логопата. Изучение эффективности работы учителя-логопеда с ребенком.
Изучение мониторинга уровня развития речи детей-логопатов.
Изучение участия учителя-логопеда в ПМПК. Процент детей-выпускников с чистой речью.
Процент детей-выпускников, требующих дальнейшего сопровождения специалистов.
Адаптация детей-выпускников логопедических групп в школе.
Охват неорганизованных детей с нарушением речи.
Организация консультирования помощи детям с нарушением речи микрорайона.
Грамотность проведения экспертной работы в ПМПК.
Адекватность разработки стратегии сопровождения ребенка в процессе обучения.
Реализация всех решений консилиума в установленный срок.
Эффективность сопровождения ребенка. руководитель учреждения апрель - май
по графику работы ПМПК справка,
приказ 9. Аналитическая деятельность. Изучение анализа работы учителя-логопеда за год (количественный и качественный анализ). Грамотность обобщенного анализа всех видов деятельности учителя-логопеда.
Наличие выявленных факторов и условий положительно и отрицательно влияющих на конечный результат.
Наличие стратегии достижения успешного результата с учетом выявленных проблем. руководитель учреждения май справка,
приказ 10. Повышение квалификации. Собеседование с учителем-логопедом. Рефлексия специалиста уровня своей компетентности.
Эффективность работы в ГМО, проблемных семинарах и т.д. старший воспитатель апрель справка 11. Учебно-методическое обеспечение и материально-техническая база деятельности учителя- логопеда. Изучение условий работы учителя-логопеда. Соответствие рабочего места учителя-логопеда требованиям.
Наличие необходимых диагностических методик, коррекционных программ, учебных пособий для реализации задач деятельности учителя-логопеда. руководитель учреждений август справка
Организационно-функциональная
структура ПС образования округа.
<< Пред. стр. 15 (из 15) След. >>