<< Пред. стр. 8 (из 15) След. >>
Список литературы по разделу
в структуре которого находится ПМПК)
Глава П. Процедура приёма ребенка на ПМПК.
Процедура обследования ребенка требует одновременного участия всех специалистов, что позволяет коллегиально планировать комплексное обследование ребенка и формировать коллегиальное заключение. При возникновении противоречивых мнений по поводу диагностики и рекомендаций специалистами принимаются компромиссные решения в пользу ребенка.
При необходимости более детального обследования ребенка конкретным специалистом ПМПК, установленной в ходе первичного обследования, родителям рекомендуют прийти с ребенком повторно на соответствующий приём.
В диагностике сложных и конфликтных случаях специалисты ПМПК направляют ребенка в другие учреждения для дополнительного обследования (справка 3) другими специалистами.
Справка 3.
Штамп учреждения, в Психолого - медико - педагогическая комиссия
структуре которого
находится ПМПК
Направляет_________________________________________________________________
(Ф.И.О., дата рождения ребенка )
на _________________________________________________________________________
(консультацию, обследование и др.)
в___________________________________________________________________________
( название учреждения)
в связи с ____________________________________________________________________
(обоснование направления)
М.П.
Подпись директора учреждения,
в структуре которого находится ПМПК
Глава Ш. Принципы построения образования ребенка специалистами ПМПК.
1. "Целостный подход" к ребенку. Оценка уровня социальной адаптированности и личностной целостности ребенка.
2. Всесторонний анализ психофизического и социального развития ребенка.
3. Комплексный подход к обследованию ребенка с позиций специалистов разных профилей.
4. Анализ динамики развития ребенка.
5. Обследование ребенка строится в виде обучающего и формирующего экспериментов, при этом ведется анализ динамических изменений в процессе обучения ребенка, формирования планируемых изменений.
6. При построении обследования детей специалисты пользуются следующими правилами:
- задания предъявляются по принципу "от простого к сложному";
- осуществляется переход от совместных действий специалиста и ребенка к самостоятельным действиям ребенка;
- опора осуществляется на резервные (сохранные) структуры психофизического развития;
- опора осуществляется на ведущие репрезентативные системы (каналы восприятия информации) ребенка;
- нагрузка распределяется в соответствии с динамикой умственной работоспособности ребенка;
- оказание соразмерной помощи ребенку;
- обеспечение успеха ребенку в результате выполнения каждого "шага" обследования;
- использование адекватных индивидуальным и возрастным особенностям ребенка форм обследования.
Глава IV. Критерии адекватности процедуры обследования ребенка.
1. Наличие контакта специалистов с обследуемым ребенком.
2. Доступность, результативность, успешность деятельности ребенка в процессе обследования с учетом необходимых мер помощи.
3. Своевременная компенсация состояния ребенка или прекращение обследования при возникновении по ходу обследования психосоматических, выраженных нейродинамических, невротических, психопатических или психотических расстройств.
4. Исключение неэтичных ситуаций при обследовании ребенка и сообщении родителям о результатах диагностики и рекомендаций по дальнейшему виду обучения.
5. Возникновение у родителей (законных представителей) доверия к специалистам ПМПК, готовность воспринимать коллегиальное заключение и следовать рекомендациям ПМПК.
Данные критерии для специалистов являются показателями эффективности построения процедуры обследования ребенка.
Глава V. Структура и содержание заключений специалистов.
Структура и содержание заключения каждого специалиста должны соответствовать профессиональным требованиям к диагностике и разработке рекомендаций, диагностической гипотезе, общему плану обследования ребенка на ПМПК и плану индивидуального обследования ребенка конкретным специалистом, отвечать на запрос инициатора обращения в ПМПК.
При подготовке ребенка к заключительной ПМПК обязательным является его обследование следующими специалистами: врачами ( педиатром, офтальмологом, оталярингологом, невропатологом, детским психиатром), педагогом - психологом, учителем - дефектологом, учителем - логопедом, социальным педагогом.
Методическое обеспечение обследования ребенка определяется каждым специалистом самостоятельно (диагностические методики, другие средства обследования) в рамках единого пакета стандартизированных диагностических методик.
Каждый специалист ведет протокол ( в свободной форме), который по содержанию соответствует индивидуальному плану обследования ребенка.
1. Заключение врачей: педиатра, невропатолога, офтальмолога, отоляринголога имеют форму диагноза в соответствии со специальностью врача и фиксируется в протоколе психолого - медико - педагогической комиссии (приложение 1).
2. Заключение врача - психиатра ПМПК содержит диагностические данные о психическом состоянии и динамике психического развития ребенка (приложение 2).
При необходимости врачи запрашивают недостающую информацию р ребенке или направляют его для дополнительных обследований к другим врачам детской поликлиники, других учреждений систему здравоохранения, с которыми ПМПК взаимодействует.
При наличии показаний врачи рекомендуют наблюдение ребенка, проведение профилактических и лечебных мероприятий соответствующими врачами детской поликлиники и \ или врачами образовательного учреждения.
3. Заключение педагога - психолога состоит из двух частей - обязательной и дополнительной (приложение 3).
В обязательную часть входят следующие сведения:
а) особенности развития мышления ребенка (структура и динамика мыслительных операций). Организация интеллектуальной деятельности.
б) Анализ "социальной ситуации развития" (адаптация в различных сферах жизнедеятельности, социально - бытовая ориентация, "зона ближайшего развития", прогноз развития.
в) Структура личности ребенка. Особенности мотивации (селективность, направленность, устойчивость, целеполагание, притязания).
Самооценка и способность личности к рефлексии. Целостность личности.
В дополнительную часть в каждом конкретном случае вносятся психологические сведения, важные именно для этого ребенка. Общая схема дополнительных психологических исследований включает следующие параметры:
- умственная работоспособность;
- структура деятельности:
целенаправленность,
планирование,
программирование,
контроль;
- характеристика основных психических функций:
восприятие,
внимание,
память;
- пространственные синтезы ( наглядные, символические);
- речь - регуляторная и коммуникативные функции; связь речи и мышления;
- эмоциональная сфера.
4. Заключение олигофренопедагога (либо учителя - дефектолога) содержит следующие сведения:
а). Уровень сформированности и качественные характеристики житейских и научных знаний, умений и навыков ребенка относительно его образовательного уровня.
б). Сопоставление образовательного уровня с психологической структурной развития (по данным психологического обследования).
в). Сопоставление образовательного уровня с клинической структурой отклонений в развитии (по данным клинического обследования).
г). Диагностика "зоны ближайшего развития" в рамках проблем обучения и воспитания ребенка в условиях образовательного учреждения или семьи. (Приложение 4).
5. Заключение учителя - логопеда содержит сведения о состоянии:
а) устрой речи;
б) письменной речи;
в) речевые нарушения (в устрой и письменной речи). (Приложение 5).
6. Заключение социального педагога содержит следующие сведения:
а) динамика семьи (браки, разводы, форма брака, смерть кого-то из членов семьи; последовательность рождения детей и т.п.);
б) структура семьи (полная, неполная; приёмный ребенок; отчим, мачеха и т.д. и т.п.);
в) состав семьи на момент обследования, сведения о членах семьи т других лицах, проживающих вместе с ребенком;
г) соответствие места жительства и прописки;
д) бытовые условия жизни ребенка;
е) социальный, профессиональный статус, образовательный уровень родителей, других лиц, непосредственно общающихся с ребенком;
ж) обеспеченность социально - правовой защищенности ребенка в семье. (Приложение 6).
7. К заключениям специалистов прилагается педагогическая характеристика ребенка из образовательного учреждения. (Приложение 7.).
Приложение 2.
Протокол медицинского обследования.
ребенка_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Ф.И.О., ребенка, возраст)
дата____________________________________________________________________________
врач-психиатр___________________________________________________________________
(Ф.И.О. специалиста )
План обследования
Протокол обследования
1. Соматическое обследование
- ознакомление с медицинской документацией
- изучение заключений узких специалистов
- изучение лабораторных данных
2. Сбор анамнеза
3. Неврологическое обследование
- микросимптоматика
- параклинические исследования (ЭЭГ, ЭхоЭГ, РЭГ, рентгенологические, топография.
4. Психопаталогическое обследование
- выявление жалоб и проблем
- изучение психического статуса
- клинический диагноз
Приложение № 3
Протокол психологического обследования
ребенка_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(Ф.И.О. ребенка, возраст)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
( образовательное учреждение \ неорганизованный)
дата____________________________________________________________________________
педагог-психолог________________________________________________________________
(Ф.И.О. педагога - психолога)
причина обращения______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Диагностическая гипотеза и план обследования
Методики
Особенности выполнения
Приложение № 4
Протокол дефектологического обследования.
Ф.И. ребенка ,возраст _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Дата обследования____________________________________________________________________
Специалист______________________________________________________________________
(Ф.И.О. специалиста)
План обследования
Протокол обследования
Методический материал
Особенности выполнения
1.Сформированность временных и простра-нственных представлений.
-времена года
-месяцы года
-дни недели
-определение времени
-части суток
-стороны тела
-положение предметов (набор картинок)
2.Сформированность обобщающих понятий.
-обобщение
-классификация
-исключение
-сравнение (набор картинок)
3.Понимание смысла, сюжетной картины, рассказа.
-установление последовательности событий
-логика изложения
-смысл сюжета (набор сюжетных картинок, книга для чтения)
4.Установление причинно-следственных связей.
-определение причин и связей в серии сюжетных картинок (набор сюжетных картинок)
5.Понятие логико-грамматических конструк-
ций.
6.Установление конкретных и логических ассоциаций.
-подбор простых и сложных аналогий
-подбор аналогий по противоположностям
(Тренажер "Аналогии")
7.Понимание переносного смысла метафор и пословиц.
(Подбор пословиц, метафор).
8.Обследование знаний, умений, навыков по программе детского учреждения.
-определение цвета
-определение фигур
-сравнение по величине
9.Знания по математике.
-наличие прямого счета
-наличие обратного счета
-знание состава числа
-знание вычислительных приёмов
-установление логических связей при решении простых, составных, типовых задач
-умение решать уравнения, неравенства
10.Осведомленность по предмету "Русский язык"
-сформированность анализа на фонематическом, морфологическом, синтаксическом уровнях
-умение выделить и объяснить орфограммы
-формирование правил с подбором конкретных примеров
-работа с деформированным текстом
-сформированность графических навыков
-характер ошибок
(Учебники по русскому языку)
11.Исследование чтения
-способ чтения
-качество чтения
-характер ошибок
-характеристика умения пересказывать
-умение делать вывод по прочитанному
(Книги для чтения.
Учебная и художественная литература).
Карта - схема индивидуального нейропсихологического обследования.
Баллы
1
2
3
4
5
А1
Зрительный гнозис
Б2
Слуховой гнозис
Г2
Пробы Заззо
Г3
Прансис позы
Г4
Пробы Хеды
Г5а
Перебор пальцев
Г5б
Проба Озерецкого
Г5в
Ассиметричные постукивания
Г5г
Графические пробы
Г6
Слухо - моторная координация
Г7в
Складывание из палочек
Г7г
Кубики Кооса
Г8г
Условные двигательные реакции
Д1
Речевой праксис
Д2
Фонематический слух
Д3в
Логико - грамматические конструкции
Д4
Развернутые высказывания
Д5
Заучивание 10 слов
Приложение № 5.
Р Е Ч Е В А Я К А Р Т А.
1. Ф.И. ребенка ______________________________________________________________
2. Дата рождения ____________________________________________________________
3. Дата поступления в группу__________________________________________________
4. Откуда поставил___________________________________________________________
5. Анамнез__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Состояние зрения и слуха____________________________________________________
7.Состояние артикуляционного аппарата_________________________________________
8. Общая характеристика речи:
а) пересказ___________________________________________________________________
б) составление рассказа по карте________________________________________________
9. Словарный запас:
а) Обобщение предметов по темам:
овощи________________________________ фрукты_______________________________
транспорт_____________________________ мебель________________________________
одежда_______________________________ дикие животные________________________
б) Назвать детенышей животных:
у лошади______________ у свиньи_________________ у коровы_____________________
у собаки_______________ у волка__________________ у лисы_______________________
в) Назвать профессии людей:___________________________________________________
г) Назвать предметы на картинках:
весло пловцы маяк
гнездо весы теплица
памятник компас шиповник
д) Подбор синонимов:
дети _________________________________ веселый _______________________________
ученики_______________________________ храбрый______________________________
друг__________________________________ сильный______________________________
е) Подбор антонимов:
большой______________________________ твердый_______________________________
высокий______________________________ легкий_________________________________
широкий______________________________ горячий _______________________________
10. Грамматический строй:
а) Образование мн. ч. существительных:
стул________ глаз ___________ рот ___________ лев _______________
б) Согласование числительных с существительными и в родительном падеже:
1 нож - 5____________ 1 ложка - 5____________ 1 лев - 5__________
1 ведро - 5___________ 1 дерево - 5____________ 1 школа - 5 _________
в) Образование существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом:
стул ________________ гнездо _____________________ ухо _____________________
ковер_______________ солнце_____________________ ведро____________________
<< Пред. стр. 8 (из 15) След. >>
Список литературы по разделу