Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с детским церебральным параличом

3.3. Оценка эффективности коррекционной работы

Используя результаты констатирующего эксперимента и сравнивая их с результатами обучающего этапа исследования можно судить о значимости коррекционных мер проводимых в экспериментальной группе детей.

Таблица 4

Динамика изменения уровня сформированности двигательных навыков младших школьников с ДЦП (общая моторика), в баллах

Ученики	Констатирующий этап	Формирующий этап
1- й	2	2
2 тАУ й	2	2
3 тАУ й	1	2
4 тАУ й	1	2
5 тАУ й	2	2
6 - й	2	3
7 тАУ й	1	1
8 тАУ й	2	3
9 тАУ й	2	3
10 тАУй	2	2
11 тАУ й	2	3
12 тАУ й	2	2

В таблице 5 приведены количественные данные развития двигательных навыков детей с ДЦП.

Таблица № 5

Количественные данные развития двигательных навыков младших школьников с ДЦП (количество человек).

Уровни	Число испытуемых
	до обучения	после обучения
1 2 3	3 (25%) 9 (75%) -	1 (8.3%) 7 (58%) 4 (33%)

Данные показывают, что на 33 % увеличилось количество учащихся, добившихся третьего уровня, 42 % учащихся остались на втором уровне, 17 % улучшили показатели перешли с первого уровня на второй уровень и 33 % учащихся перешли со второго уровня на третий уровень и один ученик остался на первом уровне.

Таким образом, зарегистрированные показатели свидетельствуют о положительном результате занятий формирующего этапа. Проведенные уроки физкультуры и ЛФК позволили детям улучшить показатели двигательных навыков, в качественном и количественном отношении.

Таблица 6

Динамика изменения уровня сформированности двигательных навыков младших школьников с ДЦП (мелкая моторика), в баллах

Ученики	Констатирующий этап	Формирующий этап
1- й	2	2
2 тАУ й	1	2
3 тАУ й	1	2
4 тАУ й	2	2
5 тАУ й	2	2
6 - й	1	2
7 тАУ й	1	1
8 тАУ й	2	3
9 тАУ й	1	2
10 тАУй	2	2
11 тАУ й	2	3
12 тАУ й	2	2

Зарегистрированные изменения (см. таб. 6) показателей сформированности двигательных навыков мелкой моторики свидетельствуют об улучшении двигательной сферы детей. На это указывают следующие данные: до эксперимента низкий уровень отмечается у пяти человек, после эксперимента у одного ученика. Перешли с первого уровня на второй тАУ четыре человека, со второго уровня на третий тАУ два ученика, пять испытуемых остались на втором уровне.

Сравнивая полученные результаты приходим к выводу, что проведенные занятия положительно влияют на двигательную активность детей.

3.4. Анализ динамики развития двигательных навыков у детей с различными формами ДЦП

С целью выявления динамики развития двигательных навыков у младших школьников с ДЦП и эффективности предложенной методики, нами было проведено сравнение двигательных умений группы детей не обучающихся по предложенной нами методике с экспериментальной группой.

Контрольная группа состояла из двенадцати человек, возраст детей соответствовал возрасту детей экспериментальной группы. В состав группы вошли дети с различными формами ДЦП и различной степенью тяжести.

Для проведения контрольного эксперимента воспользовались упражнениями, которые предлагались экспериментальной группе для проведения констатирующего эксперимента. У этих детей проводилось обследование общей моторики, движений рук, мелкой моторики.

Данные полученные во время контрольного эксперимента вынесли в следующую таблицу.

Таблица 7

Уровень сформированности двигательных навыков младших школьников с ДЦП (контрольная группа)

Ученики	Количество баллов полученных во время эксперимента (об. м.)	Количество баллов полученных во время эксперимента (мел. м.)
1- й	2	2
2 тАУ й	1	1
3 тАУ й	2	2
4 тАУ й	1	1
5 тАУ й	1	1
6 - й	2	2
7 тАУ й	1	1
8 тАУ й	2	1
9 тАУ й	1	1
10 тАУй	2	2
11 тАУ й	2	3
12 тАУ й	2	1

Как видно из таблицы, что у детей данной группы преобладает средний уровень развития двигательных навыков общей моторики (семь человек) и низкий уровень развития движений тонкой моторики ( семь человек). У этих детей низкая переключаемость с одного движения на другое, движения не координированы, трудно удерживать равновесие, требовалась помощь учителя.

Сравнительная характеристика двигательных нарушений у детей с ДЦП экспериментальной и контрольной группы (в баллах), показана в таблице 8.

Таблица 8

Ученики	Экспериментальная группа (об. м.)	Контрольная группа (об. м.)	Экспериментальная группа (мелкая м.)	Контрольная группа (мелкая м.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12	2 2 2 2 2 3 1 3 3 2 3 3	2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 2	2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 3 2	2 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1

Зарегистрированные показатели свидетельствуют о эффективности предложенных упражнений. У учащихся экспериментальной группы после проведенных занятий изменились двигательные качества. Движения стали более точными, более плавными. Увеличился объем движений в парализованных конечностях, увеличился объем движений в пальцах рук.

39

Вместе с этим смотрят:

Methods of teaching speech

Modern technologies in teaching FLT

University of Cambridge

WEB-дизайн: Flash технологии

РЖiрархiчна структура управлiння фiзичною культурою i спортом в Хмельницькiй областi у м. КамтАЩянець-Подiльському