Розвиток навичок читання нот з листа

Коли ми говоримо про те, що пiанiст гарно читаi з листа, то маiмо на увазi високоякiсне в технiчному та художньому вiдношеннi виконання твору без попередньоi пiдготовки. Це велика майстернiсть, володiння котрою звично перевiряiться у вiдповiдальних обставинах: на концертi, iспитi, у класi при заняттях з викладачем. Пiанiст повинен подумки уявити собi форму твору, його стиль, динамiку, темп, звучання в цiлому, пiдiбрати зручну аплiкатуру i потiм почати виконання твору на роялi.

Виховання навичок читання з листа тАУ невiдтАЩiмна складова навчання учня-пiанiста. Напевно, для досвiдченого викладача буде зайвим нагадування про те, що принцип Влвiд простого до бiльш складногоВ» буде головним у вихованнi навичок читання нот з листа. Починати треба з умiння розрiзняти лише декiлька нот, що набагато кориснiше, нiж розбирати погано та неякiсно велику кiлькiсть нотного матерiалу. Слiд памтАЩятати, за для того, щоб зусилля викладача були не марнi, читання з листа повинно бути спрямованим та систематизованим.

По-перше, треба починати з курсу читання нот. Корисно буде запропонувати учневi прочитати ноти в скрипiчному, а потiм i в басовому ключах. З кожною новою вправою завдання слiд ускладнювати: це i збiльшування кiлькостi нот у межах невеликого дiапазону, додавання до нот знакiв альтерацii, обтАЩiднання нот в ритмiчнi фiгури. Можна, також, усно, або за iнструментом проговорювати, або програвати назви нот у вiдповiднiй темпо-ритмiчнiй органiзацii. На цьому етапi варто зупинитись найдовше. Слiд памтАЩятати, якщо учень, зупиняючись та спотикаючись, пiзнаi i без часовоi органiзацii вiдтворюi на iнструментi окремi ноти або нотнi комплекси тАУ то це варто рахувати лише як поганий розбiр.

Не секрет, що в класi фортепiано можуть займатися рiзнi дiти: за характером, темпераментом та швидкiстю реакцii тощо. Тому на перших етапах важливо ВлрозштовхатиВ» учнiв, якi вiдрiзняються повiльною реакцiiю на уроцi, навчити iх якомога швидше реагувати на те, що вiдбуваiться на уроцi. У роботi з такими учнями можна рекомендувати таку форму роботи на уроцi. Дитинi пропонуiться звичайний лист паперу, розмiром 25 на 25 сантиметрiв (для зручного сприйняття зором). Цей лист розбито на двадцять птАЩять клiтин, у яких розставленi цифри вiд 1 до 25. Цифри у клiтинах розставляються проiзвольно. Буде гарно, якщо у викладача буде декiлька таких листiв з цифрами, щоб запобiгти привиканню з боку учня. Учневi пропонуiться знаходити цифри у квадратах в рiзноманiтнiй послiдовностi. Наприклад, одночасний зворотнiй рахунок: 1-25, 2-24, 3-23, 4-22 i так далi. Також можна почати рахувати з любоi цифри, наприклад: 1-12, 2-13, 3-14, 4-15. Або зворотнiй рахунок , теж проiзвольний: 1-23, 2-22, 3-21, 4-20 i так далi. Усi цi вправи виконуються ритмiчно, пiд метроном. З власного досвiду знаю, що така форма роботи подобаiться учням та допомагаi покращити увагу на уроцi та швидкiсть реакцii на вказiвки викладача.

Корисним на перших етапах читання нот з листа буде читання однорядкових мелодiй. Учню потрiбно порадити обвести зором нотний рисунок, видiлити його ритм, тобто прочитати зором усю мелодичну лiнiю, проаналiзувати ii. Дитина повинна зтАЩясувати, в якому розмiрi написано твiр, якi вiн маi ключовi знаки, тонiку. Нарештi тАУ яким пальцем розпочати гру. Здiбнiсть бачити, читати та запамтАЩятовувати нотний текст трохи ранiш його виконання значно впливаi на якiсть читання з листа. Опанування цим навиком в кiнцевих пiдсумках даi можливiсть грати з листа без зупинок, бо всi особливостi нотного тексту завчасно фiксуються нашою свiдомiстю, а виконавчi засоби пристосовуються до них.

Також можна запропонувати учневi ВлпрогратиВ» на столi мелодiю правильною аплiкатурою, щоб звтАЩязати рух пальцiв iз слуховою уявою. Взагалi при читаннi нотного тексту з листа дуже важлива здiбнiсть музиканта почути без iнструменту цей нотний запис, почути його реальне звучання, що можливо лише при наявностi розвиненого внутрiшнього слуху. Щоб навчити учня дивитись та слухати нотний текст наперед можна пограти нотний текст таким чином: викладач починаi грати тАУ учень ВлпiдхоплюiВ». За допомогою такоi форми роботи вiдпрацьовуiться вмiння уважно слiдкувати за виконанням по нотах.

Приступаючи до виконання дворядних птАЩiс, краще надати перевагу по-перше птАЩiсам на чергування рук. При читаннi птАЩiс такого складу учень маi змогу протягом ряду тактiв слiдкувати лише за однiiю лiнiiю, яка переходить з одного нотного стану на другий. Потiм завдання можна ускладнювати: змiнювати ритмiчнi рисунки, тривалостi нот та пауз, пiдбирати птАЩiси з розташуванням нот на додаткових лiнiйках. Корисним буде також використовувати таку форму роботи на уроцi як гра учня в ансамблi з викладачем. Дитинi необхiдно буде рахуватися з партнером-викладачем, а це тренуi швидкiсть реакцii.

При читаннi з листа дуже часто учнi зазнають труднощiв, коли iм доводиться зосереджувати увагу на нотному текстi та грати, не дивлячись на клавiатуру. Це викликаi частi зупинки у виконаннi та не даi можливостi розiбратися у змiстi та формi твору. Такий стан трапляiться в наслiдок вiдсутностi контакту мiж зоровим сприйняттям нотного тексту та фiзичним почуттям клавiатури. Для подолання цього недолiку учням рекомендуiться грати повiльнi твори з плавним розвитком мелодii та нескладним супроводом.

Темп роботи по читанню з листа на уроцi встановлюють учитель та ученик, а ступiнь засвоiння навичок перевiряiться при розборi нового твору або при наступному читаннi з листа. Для бiльшого заохочення до занять добiр репертуару слiд здiйснювати вiдповiдно до мiнiмальних вимог iснуючих програм. Музичний матерiал повинен бути простий i посильний для дiтей, цiкавий, щоб музика вiдповiдала iнтересам вiку дитини i подобалася, з використанням творiв рiзних жанрiв i стилiв.

Читання з листа не треба порiвнювати з вивченням твору. Мета читання з листа тАУ ознайомлення з музичним твором, визначення його змiсту та форми. Читання з листа як засiб ознайомлення з музичним твором може та повинно iснувати в практицi учбових занять, залишаючись обовтАЩязковим компонентом у подальшоi професiйноi дiяльностi кожного музиканта.

Прищеплювати учням навики читання з листа належить з перших урокiв гри на фортепiано: треба постiйно вчити iх аналiзувати мелодичнi звороти, визначати метро ритмiчну структуру та найбiльш зручну аплiкатуру творiв, сприймати внутрiшнiм слухом виконану музику, не тiльки слухати, а ще й аналiзувати своi виконання.

Видатнi музиканти минулого та сучасностi надавали велике значення читанню нот з листа, вони вважали, що читання з листа сприяi розвитку музичного кругозору та професiйних навикiв виконавцiв.

Учень видатного росiйського пiанiста та педагога А.Рубiнштейна, вiдомий пiанiст РЖ.Гофман на запитання, чи iснуi який-небудь практичний метод, який сприяi бiльш бiглому читанню з листа, вiдповiдаi: ВлКращий засiб навчитися швидко читати тАУ це як можна бiльш читати. Швидкiсть успiху залежить вiд рiвня вашоi загальноi музичноi освiти, бо чим вона ширше, тим легше предвгадати логiчне продовження початоi фразиВ». А на запитання: ВлЯким шляхом можна здобути ще бiльшоi легкостi в читаннi з листа?В» - вiдповiдаi: ВлБагато читати та грати з листа, притому якомога швидше, навiть коли на перших порах i будуть траплятися деякi помилки та неточностi. При швидкому читаннi ви розвинете здiбнiсть зору, як говориться, ВлхапатиВ», а це в свою чергу спростить вам читання деталейВ».

Гарне читання нот з листа не i природженою здiбнiстю, а i наслiдком систематичного тренування в даноi галузi музикантiв рiзного профiлю. До гри з листа треба пристраститися. Це повинно стати невiдтАЩiмною часткою щоденних занять кожного учня. Практика показуi, що пiсля тривалоi перерви у читаннi з листа подальшi заняття в цiй галузi тимчасово ускладнюються.

Вместе с этим смотрят:

"Quo vadis": проекцiя на сучаснiсть

"Звезды" немого кино и русская мода 1910-х годов

"Культура": типология определений

"Русские сезоны" в Париже

"Серебрянный век" русской культуры