Вивчення давньоi лiтератури в школi на прикладi твору "Слово о полку РЖгоревi"

Вивчення давньоi украiнськоi лiтератури в школi

ii естетичне значення

на прикладi генiального твору

ВлСлова о полку РЖгоревiВ»

ЗМРЖСТ

1. Вступ. Лiтературна освiта в школi

Естетичне значення давньоi украiнськоi лiтератури

Давньоукраiнське письменство

2. Урок №1

Тема: Давньоруська лiтература, перлина украiнського лiро тАУ епосу ВлСлово тАжВ». РЖсторична основа твору.

3. Урок №2

Тема: ВлСлово про похiд РЖгорюВ». Сюжет, особливостi композицii. Мова твору. Роль пейзажу.

4. Урок №3

Тема: Основнi образи ВлСлова тАжВ». РЖдея патрiотизму.

5. Урок №4

Тема: Зв'язок поеми ВлСловотАжВ». З усною народною творчiстю з героiчним епосом. Переклади ВлСловатАжВ» сучасною мовою. Фольклорнi мотиви.

6. Урок №5

Урок розвитку звтАЩязного мовлення

Тема: ВлСловотАжВ» - велична пам'ятка генiю нашого народу

7. Урок №6

Контрольна робота (тестовi завдання по темi ВлДавня украiнська лiтератураВ».

8. Виховний захiд присвячений Дню слов'янськоi писемностi та культури

Лiтература

ВСТУП.

Лiтературна освiта в школi.

Художня лiтература як один iз видiв мистецтва тАУ найпопулярнiший i найдоступнiший усiм. Вона приносить радiсть людинi, пiдносить його духовно. Сила впливу художнього слова полягаi в правдивостi моделювання рiзних сторiн i граней у дiйсностi, маi гуманiстичну основу. Засоби мистецтва слова виховують любов до Батькiвщини, повагу до ii мови, iсторii, звичаiв i традицiй. Саме тому значення лiтератури в життi людини тАУ це естетичне виховання юних громадян Украiни.

Лiтературна освiта повинна бути зорiiнтована на виховання особистостi нацiонально свiдомоi, духовно багатоi. ВлУ природу не все типове прекрасне, мистецтвi ж, безумовно, все, бо до звичайних елементiв при сприйманнi творiв мистецтва додаiться ще й думка про вмiння художника, про органiзуючу силуВ», - писав А.В.Луначарський, пояснюючи вплив iстинно художнiх творiв мистецтва на людину.

То чому ж один учень, ледве прочитавши кiлька сторiнок, вiдкладаi книгу вбiк: нецiкаво, нудно, а другий з насолодою читаi iсторичнi твори, захоплюючись патрiотизмом i вiдданiстю героiв. Як ВлрозкритиВ» перед кожним учнем красу кожного твору? Як навчити учня творчо мислити, творчо дiяти? Адже реформування освiти вимагаi по-новому пiдходити до навчання, бо, як свiдчать науковi дослiдження, учнiв потрiбно навчити самостiйно здобувати знання, щоб потiм умiти адаптуватися в соцiумi й творчо працювати

Розвиток творчих навичокта здiбностей учнiв на уроках лiтератури

Постiйне удосконалення методiв вивчення лiтератури в школi вимагаi приведення iх у вiдповiднiсть до вимог сучасностi, потреб життя, прогресивного поступу науки i суспiльства.

Художня лiтература збагачуi емоцiйний свiт учнiв. Максим Рильський писав: Вл Лiтература покликана в людинi ясним свiтом запалювати любов до краси. Адже кожний художнiй твiр повинен навчити учня утверджувати благороднi моральнi риси, навчити жити, i учень маi його сприймати як дивну, чудову музикуВ». У 8тАУ12 класах програма вводить послiдовне читання й вивчення художнiх творiв на iсторично-лiтературнiй основi з розкриттям творчоi характеристики кожного героя й огляду етапу розвитку лiтератури у контекстi суспiльного життя. Текстуальне вивчення одного чи кiлькох творiв, монографiчна тема передбачаi багатоплановий розгляд твору, зокрема його образноi системи, iдейно-естетичноi та моральноi проблематики, авторськоi позицii, жанрових, композицiйних, стилiстичних i мовних особливостей.

Позакласна робота

Зважаючи на те, що основний курс лiтератури в школi спираiться на спрямоване вчителем позакласне читання, програма визначаi орiiнтовний перелiк творiв для самостiйного позакласного читання i вiдводить спецiальнi уроки для бесiд на матерiалi прочитаного.

Уроки позакласного читання

Позакласне читання тАУ поняття досить мiстке. Воно включаi в себе: ознайомлення з творами, рекомендованими програмою; розширене читання творiв письменника, який вивчаiться за програмою, з метою поглибленого сприймання його творчостi та епохи.

На таких уроках дуже цiкаво й своiрiдно проявляються художнi здiбностi учнiв, iхнiй естетичний смак, своiрiдне ВлбаченняВ» твору.

Уроки розвитку звтАЩязного мовлення

Тiсно пов'язаний з вивченням художнiх творiв i лiтературного процесу розвиток усного i писемного мовлення учнiв, основнi види якого визначаi програма. Для виконання рекомендуються такi завдання, якi сприяють формуванню в учнiв образного (художнього) i логiчного (наукового) мислення, творчоi уяви, естетичного почуття, критичних суджень прагнення до iдеалу.Художня лiтература в школi вiдiграi велику роль у вихованнi людини як громадянина Украiни з притаманними йому мораллю та iнтересами, високою культурою працi й поведiнки. В.Гюго писав: ВлЛiтература тАУ це керiвництво людського розуму над людським зростомВ». Саме вона володii великою силою емоцiйного впливу на нацiональне виховання, яке становить найважливiший фактор формування особистостi.

Таким чином, розвиток художнiх засобiв та навичок учнiв на уроках лiтератури сприяi глибшому розкриттю особистостi учнiв, формуi iхнiй духовний свiт, утверджуючи гармонiйнiсть особистостi.

ЕСТЕТИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ДАВНЬОРЗ УКРАРЗНСЬКОРЗ ЛРЖТЕРАТУРИ

Вивчення давньоi украiнськоi лiтератури в школi й надалi залишаiться епiзодом у навчаннi як для вчителiв, так i для учнiв.

З одного боку, наче й зрозумiло: не можна естетично загорiтися вiд переживань та думок, вiддалених у часi, бо з Влпереважноi бiльшостi лiтературних творiв того часу для нас звiтрився всякий аромат i всяке зачаруванняВ» (Й. Гейзiнга, ВлОсiнь СередньовiччяВ»).

З iншого боку, iдине, на що здатний сучасник, - це рацiоналiзовано, з певною патрiотичною прагматикою заглибитись у змiст давнього твору, що, може, полишить вiдчуття доторку до антикварiату тАУ не бiльше; чи, може, подивуi думкою, що викличе якiсть актуальнi асоцiацii.

Так, пройнятися почуттями у думками людей, якi жили кiлька вiкiв тому, спробувати прожити iхнi захоплення й пристрастi, пройти iхнiй шлях пошуку тАУ рiч не проста, а то й неможлива. Саме тому памтАЩятки давньоi украiнськоi лiтератури не викликають iнтересу в читацького загалу тАУ навiть якщо сотнi разiв повторити, що це чималий етап у розвитку нашого письменства, що там тАУ джерела багатьох лiтературних традицiй, наша художня та iсторична пам'ятьтАж

То, може, взагалi сучаснiй людинi (зокрема вчителевi та учню) не дано збагнути естетичний смисл та заряд давнього тексту, мати вiд нього задоволення?

На мою думку, памтАЩятки давньоi лiтератури можуть викликати естетичне вiдчуття, переживання лише в тих, хто розумiiться на мистецтвi художнього слова, бо естетичнi переживання тАУ це не емоцiя, спонтанний катарсис, наiвна спiвмiрнiсть з висловленою у творi емоцiiю, а проникнення у художню структуру твору, розумiння, пiзнання ii. Словеснi твори давнини естетичнi не самi по собi, а можуть бути естетично реалiзованi в художньому сприйманнi читача. Отже, вирiшальне значення маi його естетичний досвiт тАУ та необхiдна база, яка маi можливiсть збагнути поетику тексту, вiдгукнутися на нього, незважаючи на те, що мiж моментом його створення i рецепцiiю читача лежать столiття.

ДАВНЬОУКРАРЗНСЬКЕ ПИСЬМЕНСТВО

ВлСлово о полку РЖгоревiВ»

Ця давньоукраiнська героiчна поема ХРЖРЖ ст., вершинне явище нацiональноi епiчноi традицii й самого орнаментального стилю письменства Киiвськоi Русi, тiсно повтАЩязана з попередньою i сучасною художньою словеснiстю та маi вельми значну лiтературну iсторiю в часи наступнi. Неповторна, найвiдомiша пам'ятка давнiх украiнцiв тАУ того ж значення й подекуди звучання, що й епос французiв ВлПiсня про РоландаВ», нiмцiв ВлПiсня про НiбелунгiвВ», англiйцiв ВлБеовульфВ», iспанцiв ВлПiсня про мого СiдаВ», грузинiв ВлВитязь у тигровiй шкурiВ», вiрмен ВлДавид СасунськийВ», киргизiв ВлМанасВ», японцiв ВлПовiсть про дiм ТайраВ» тощо. Водночас ВлСлово о полку РЖгоревiВ» багатьма ланками сполучене з книжною i народною словеснiстю з найдавнiшоi княжоi доби, зокрема традицiiю дружинноi творчостi. Поема вплинула на iншi писання (скажiмо, фактичну вторинною i одна з перших пам'яток росiйськоi лiтератури ВлЗадонщинаВ» - наслiдування ВлСловатАжВ»). Яку ж найзагальнiшу стислу характеристику можна дати художнiй словесностi Киiвськоi Русi попередньоi доби тАУ тому грунтовi, мистецьки вже не одноразово опрацьованому, на якому зросла наша визначна пам'ятка ?

По-перше, украiнське художнi слово з давнiх тАУ давен функцiонувало в фольклорнiй i власне лiтературнiй системах. Вони не були замкненими, а активно взаiмодiяли. Завдяки цьому давньоукраiнське письменство i, наприклад, i свого роду документом Влбуття фольклоруВ», присутньому в ньому тiiю чи iншою мiрою. У ВлСловiтАжВ», зокрема знайдемо компоненти голосiв i заклять природних сил, мiфофольклорнi образи, символiку i тропи народнопоетичного типу.

По тАУ друге, публiкацii й дослiдження останнiх десятилiть в Украiнi суттiво збагатили уявлення про ii художню словеснiсть. У галузi лiтератури в обiг увiйшла найдавнiша пам'ятка тАУ ВлВересова книгаВ». Вона, можливо, потребуi додаткових доказiв своii справжностi, але в ХХ й ХРЖХ столiттях iз цього погляду скептично оцiнювали й ВлСловотАжВ». ВлВересова книгаВ», ця украiнська ВлОдiссеяВ», випалена староукраiнським письмом (Влдо кирилицеюВ») на дубових дощечках. Ця збiрка епiчних творiв тАУ лiтопис далеких предкiв, найповнiше вiдображення украiнськоi первiсноi мiфологii. Ще давнiше i ВлРукопис ВойничаВ» - пам'ятка на пергаментi , що i посланням орiян хозарам. Присвячений полемiцi з приводу язичницькоi вiри праукраiнцiв рукопис показуi давнiсть украiнськоi мови, ii лексики. Тож маiмо пiдстави вiднести початки давньоукраiнськоi лiтератури ще в дохристиянськi часи.

Вам слово, лiтописцi й вiщуни,

Часiв далеких непiдкупнi свiдки.

Вам вигадок не взяти анiзвiдки

В бувальщинах нових старовини.

Обмани i облуди нам доволi,

Хвали пустоi i лихоi долi!

Пройдемося сторiнками сторiч.

За фальш та кривду тАУ

Плата головами.

Тож розповiдь про РЖгореву сiч

Почнемо, братiя, щирими словами

М.Ю.Брайчевський

Свiтова лiтература знаi не так уже багато творiв, якi б захоплювали новi й новi поколiння, перетинали межi краiн i материкiв, здобували все ширшу й гучнiшу славу. Саме до таких пам'яток належить безсмертне ВлСлово о полку РЖгоревiВ» - героiчна, сповнена палкоi любовi до Вiтчизни, до свого народу поетична пiсня тАУ заклик, що лине з глибини сивих вiкiв й вiдлунюi в наших серцях.

Земля i держава предкiв наших тАУ Русь тАУ у часи свого розквiту була великою й сильною, забудованою незлiченними мiстами, населеною працелюбним людом тАУ хлiборобами тАУ ратаями, ремiсниками, рибалками, мисливцями. На сторожi iхньоi мирноi працi стояли мужнi воiни.

Через вiйни, пожежi, стихiйнi лиха, з багатьох iнших причин давнiх лiтописiв дiйшло до нас небагато. Вiд ХРЖ до Х Уст. Жоден з них, на жаль, не зберiгся у первiсному виглядi. Вони вiдомi тiльки в уривках у складi пiзнiше написаних зводiв. Але й крупицi письмових творiв, що дiйшли до нас крiзь вiки, свiдчать про високу культуру Русi ХРЖРЖ ст., про наявнiсть кiлькох лiтературних шкiл, про багатограннiсть жанрiв. Твори Климента Смолятича, Кирила Туровського, Киiво-Печерський патерик, повiсть об убiiннi Андрiя Боголюбського, повiсть Петра Бориславина про Володимира Галицького, моленii Данила Заточника, твори Володимира Мономаха та iнших авторiв, вiдомих i безiменних, - всi вони чудовi за формою й змiстом. Лiтописи велися в кожному мiсцi, в кожному монастирi. Лiтописцi працювали майже у кожного князя й навiть в простiй церквi.

У першiй половинi ХРЖ ст. за часiв Ярослава Мудрого в полiтичному життi Русi розпочався процес дроблення. Особливоi гостроти вiн набув, коли Чернiгiвське князiвство закрiпилося за Олегом Святославичем онуком Ярослава Мудрого тАУ та його нащадками. Саме Олега автор ВлСловатАжВ» називаi Олегом Гориславичем, вказуючи, що вiд нього й таких як вiн князiв Влсеяшется и растяшеть уособицямиВ» руська земля. Приблизно в цей самий час вiдокремилось i Галицьке князiвство, закрiпившись за ВлРостиславичамиВ».

Вже багато рокiв дослiдники цiii видатноi памтАЩятки намагаються розгадати його таiмницi. Одна з них тАУ це авторство ВлСловатАжВ».

Друга таiмниця твору в часi його написання. РЖснуi гiпотеза, що текст епосу датуiться 1185 тАУ 1187 рр. Цiлий ряд дослiдникiв датуi його 1186 рiк. РДдиний вiдомий нам текст ВлСловатАжВ» був у складi збiрника, що зберiгся в бiблiотецi вже закритого Спасо-Ярославського монастиря.

РЖдея нацiонально тАУ визвольноi боротьби так гостро не ставилась в жоднiй слов'янськiй лiтературi. В кожний iсторичний перiод вона червоною ниткою проходила через усю свiтову лiтературу. Починаючи саме зi ВлСлова о полку РЖгоревiмВ»

Урок №1

Тема. Давньоруська лiтература, перлина украiнського лiро-епосу ВлСлово про похiд РЖгорiвВ». РЖсторична основа твору.

Мета. Ознайомити школярiв з давньоруською перлиною украiнського лiро-епосу ВлСлово про похiд РЖгорiвВ», з'ясувати iсторичну основу твору, iдейно тАУ тематичне спрямування; розвивати увагу, спостережливiсть, культуру звтАЩязного мовлення, вмiння грамотно викладати своi думки, виважено iх обТСрунтовувати; формувати кругозiр, свiтогляд школярiв; викликати в учнiв гордiсть за славне минуле рiдного краю, високий рiвень давньоi культури; прищеплювати повагу до творцiв героiчного епосу.

Тип уроку. Засвоiння нових знань.

Теорiя лiтератури. РЖсторична основа твору, гiпотези авторства.

Обладнання. Мiнi-виставка ВлВидатнi памтАЩятки давньоруськоi лiтературиВ», текст ВлСловатАжВ», учнiвськi малюнки до твору, iсторичнi матерiали, дидактичний матерiал (тестовi завдання).

ХРЖД УРОКУ

РЖ. Органiзацiйний момент.

РЖРЖ. Актуалiзацiя опорних знань. Бесiда за питаннями.

Дайте визначення лiтопису як лiтературному жанру. В чому було призначення лiтописцiв ?

Пригадайте важливi iсторичнi подii часiв Киiвськоi Русi?

РЖРЖРЖ. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивацiя навчальноi дiяльностi школярiв.

РЖУ. Сприйняття й засвоiння учнями навчального матерiалу.

Вступне слово вчителя.

У глибину вiкiв сягаi iсторiя могутньоi слов'янськоi держави, оспiваноi в давньоруських билинах i лiтописах. Киiвська Русь уже в кiнцi Х ст. стала найбiльшою державою середньовiчноi РДвропи i займала величезний простiр вiд Ладозького i Онезького озер до Дунаю, вiд Карпат до Волги.

Високим був мiжнародний авторитет давньоруськоi столицi, яку лiтописець Нестор назвав Влматiр'ю мiст руськихВ». За часiв князювання Ярослава Мудрого (1019 -1054) Киiв став одним iз свiтових полiтичних i культурних центрiв, мав найтiснiшi звтАЩязки з рiзними краiнами. Улюблений син Ярослава Всеволод одружився з Марiiю, дочкою вiзантiйського iмператора Костянтина Мономаха. Дочка Всеволода РДвпраксiя стала дружиною германського iмператора Генрiха РЖV .

Найвище пiднесення схiднословтАЩянськоi держави припало на першу половину XI ст., невдовзi досягла апогею i руська лiтература, яка стала важливим чинником у духовному розвитку суспiльства.

Чим пояснюiться такий швидкий культурний i лiтературний розвиток Киiвськоi Русi?

Насамперед, загальним пiднесенням економiки Руськоi держави, раннiм розвитком торгiвлi i ремесла, а також швидким зростанням давньоруських ВлградiвВ», тобто iнтенсивного мiського будiвництва. Розвивались такi мiста як Чернiгiв, Полоцьк, Галич, Смоленськ, Ростов, Володимир. 1037 рiк Ярослав побудував у Киiвi чудовий Софiiвський собор тАУ головний храм Киiвськоi Русi, монументальну споруду бездоганних форм i пропорцiй, з великим смаком прикрашену фресками i мозаiками.

Прийняття християнства та загально високий рiвень культури Киiвськоi Русi посилили потребу в писемствi. Книги були великою цiннiстю. Писали iх на пергаментi тАУ спецiально обробленiй телячiй шкiрi тАУ великими лiтерами, так званим уставом, де кожна лiтера виводилась чiткими прямими лiнiями. Процес написання iшов дуже повiльно, був дорогим, вимагав високоi квалiфiкацii та навичок. Так написана й найдавнiша книга, що дiйшла до наших днiв.

Письменники давньоi лiтератури були активними дiячами своii епохи, бiльшiсть з них своiю невтомною працею над словом , своiм високим iдейним горiнням створювали мiцнi передумови для розвитку украiнськоi лiтератури XIX тАУ XX ст. (Звертаiться увага на мiнi тАУ виставку ВлВидатнi памтАЩятки давньоруськоi лiтератури).

РЖсторична основа ВлСловатАжВ».

РЖсторичною основою (не темою) ВлСловатАжВ» i невдалий похiд Новгород-сiверського князя РЖгоря Святославича на половцiв на веснi 1185 року. Цю iсторичну подiю поет вiдтворив в епiчно-лiричному планi, пiднiсши як найвищий принцип долю Руськоi землi i засуджуючи князiв за iх незгоди, за ставлення особистого над загальним. Доiсторичноi оповiдi автор додав мотиви снiв, плачiв, реакцii природи на долю героiв, монологи князiв. Автор згадуi свого попередника тАУ спiвця Бояна, який в XI ст. прославляв князiв, i звтАЩязуi Бояна Вересового внука, з давнiм дохристиянським спiвом божеств та обiцяi спiвати в його стилi й об'iднати давню й теперiшню славу. Пiсля описiв пiдготовки до походу, до триденного бою i поразки РЖгоря, автор ВлСловатАж.В» з'ясовуi причини, якi довели до неволi Руську землю.

Тема: зображення Киiвськоi Русi у другiй поливi XII ст.

РЖдея : заклик до iдностi князiв

Основна думка: тiльки в iдностi тАУ сила

Жанр: Слово тАУ це урочиста ораторська промова

Авторство ВлСловатАжВ»:

Автору ВлСловатАжВ», зважаючи на все, судилося залишиться невiдомим. Цей твiр набув широкоi вiдомостi лише наприкiнцi XVIII ст., коли вiн потрапив до рук вiдомого збирача старожитностей графа А.РЖ.Мусiна-Пушкiна.

РЖдейно - художнiй змiст ВлСловатАжВ»

Повiсть розкаже про надii, повтАЩязанi з невдалим походом весною 1185 року Новгород тАУСiверського князя РЖгоря Святославича, його брата Всеволода, сина Володимира та племiнника Святослава Ольговича проти войовничих степових кочiвникiв тАУ половцiв.

РЖгор рушаi в похiд; загрозливi вiщування. РЖгор пiдготував вiйсько до виступу проти ворога. Його бажання тАУ вiдстояти рiдну землю вiд набiгу кочiвникiв.

Князя пiдтримуi брат Всеволод.

Виступ у похiд Руських воiнiв проти половцiв збiгався iз затемненням сонця. Але це не зупинило РЖгоря.

Сон i золоте слово Святослава. У Киiвi Святослав бачить незрозумiлий, смутний сон, що попереджувало його про бiду.

Невiдомий поет описуi i втечу РЖгоря, та те як половцi пустилися за ним в погоню, але не здогнали його. РЖгор летiв птахом i щасливо дiстався у Новгород. РЖ тодi зрадiла вся Украiна.

Робота над змiстом твору.

На запитання вчителя учнi вiдшукують у текстi вiдповiдь тАУ цитату, виразно ii зачитують.

З якою промовою звертаiться автор до читача?

Як у поемi характеризуiться пiсенна творчiсть Бояна ?

Яка прикмета перешкоджала руху РЖгоря?

Що свiдчить про неминучiсть битви?

В чому полягала мета походу РЖгоря i його дружини?

Чим закiнчилися перша битва РЖгоря з половцями?

Як на ваш погляд, чи отримали русичi насолоду вiд перемолот?

Який сон бачив Святослав?

Яке золоте слово ВлзронивВ» князiв?

Коротке повiдомлення учня 8-го класу

Понад вiсiм столiть тому, в 1187 роцi було створено ВлСловотАжВ». Плин столiть не заглушив його поетичного звучання й не стер фарб. РЖнтерес до ВлСловатАжВ» не тiльки не зменшився, а набуваi все ширших та ширших розмахiв.

Любов до батькiвщини надихала автора ВлСловатАжВ». Вона начебто водила його рукою. Вона ж зробила цей твiр безсмертним тАУ однаково зрозумiлим i близьким людям, якi дiйсно люблять свою батькiвщину, свiй народ.

V. Закрiплення вивченого матерiалу.

Завдання учням.

Встановiть вiдповiднiсть мiж поняттями.

Мусiн - Пушкiн таiмниця

ВлСловотАжВ» поема

Князь РЖгор рукопис

Жанр половцi

Автор памтАЩятка

Бiльше тисячi дослiдження

VI. Пiдбиття пiдсумкiв уроку.

РЖнтерактивна вправа ВлМiкрофонВ».

Продовжiть речення

ВлСудячи з вiдомостей про твiр, одержаних на уроцi, ця тема здаiться менiтАж.В»

Скласти самостiйно тестовi завдання до даноi теми.

VII. Оголошення результатiв навчальноi дiяльностi.

VIII. Домашнi завдання.

Скласти план, до твору, короткi повiдомлення про мову поеми.

Урок №2

Тема. ВлСлово про похiд РЖгорiвВ». Сюжет, особливостi композицii. Мова твору. Роль пейзажу.

Мета. Ознайомити учнiв iз сюжетом та особливостями композицii давньоруськоi памтАЩятки; розкрити багатство лексики ВлСлова тАжВ», ii образнiсть народнiсть; розвивати навички виразного читання, переказування й коментування сюжету ВлСловатАжВ»; формувати естетичний смак у школярiв; виховувати вiдчуття патрiотизму, захоплення художнiм словом.

Тип уроку. Комбiнований.

Теорiя лiтератури. Сюжет, композицiя.

Обладнання РЖлюстрацii до твору з пейзажами, малюнки учнiв, дидактичний матерiал (тестовi завдання).

ХРЖД УРОКУ

I. Органiзацiйний момент

II. Перевiрка домашнього завдання

1. Орiiнтовний план змiсту ВлСловатАж.В»

Вступ

1. Роздуми автора про засоби поетичноi оповiдi.

2. Зачин.

3. Основна частина.

а. похiд РЖгоря

б. спiв про великого Святослава

в. повернення РЖгоря на Руську землю.

III. Мотивацiя навчальноi дiяльностi школярiв.

Вступне слово вчителя.

Нiхто не скаже про художнiй твiр краще, нiж самцей художнiй твiр. На сьогоднiшньому уроцi ми спробуiмо насолодитися красою поетичного слова давньоруськоi памтАЩятки, перлини украiнського лiро тАУ епосу ВлСлово про похiд РЖгорiвВ».

IV .Актуалiзацiя опорних знань. Вiкторина ВлХто з героiвВ»

Завдання: за поданою цитатою визначити, кому з героiв вона належить або кого стосуiться.

1. ВлТодi тАж iзронив злоте слово, iз сльозами змiшанетАжВ». (Святослав)

2. ВлтАжХочу голову свою положити або напитися шоломом з ДонуВ».(РЖгор)

3. ВлтАжсвоi вiщii персти нажiвii струни накладаi, - i вони самi князям славу розкоталиВ». (Боян)

4. ВлтАжБiжить сiрим вовкомВ». (Гзак)

- Проблемне запитання.

Хто може вважати твiр ВлСловотАжВ» бiльше ВлсвоiмВ» - росiйський, украiнський чи бiлоруський народ? Чи варто ВлдiлитиВ» твiр?

V. Оголошення теми, мети уроки.

VI. Основний змiст уроку.

1. Роль пейзажу в розгортаннi сюжету поеми.

Природа тАУ дiйова особа в ВлСловiтАжВ»

Природа вiдiграi важливу роль у розвитку подiй у творi. Автор, уважний спостерiгач природи, надiляi ii людськими думками, почуттями. В поемi простежуiться глибоке знання автором степовоi природи. РЖгор хвалить Дiнець, що той Влсторожив йогоВ» , коли вiн ховався в зарослях рiчки, й чутливi гоголi й чайки попереджали про наближення людей.

Злиття природи з дiями людей, ii дiйова активнiсть тАУ перед битвою з половцями кривавi зорi свiтло оповiдають: чорнi хмари з моря йдуть; земля гуде, рiки мутно течуть, прах понад полями несеться; пiсля поразки русичiв тАУ широкий сум iде по Русi.

Значна увага утворi придiляiться значимостi сонця тАУ елемента природи. Сонце спiвпричетне до справ дiйових осiб поеми.

Передчуттям трагiчного результату походу князя РЖгоря разом з сонцем сповнена вся природа.

2. Бесiда за питаннями

- Чому людина i природа тiсно повтАЩязанi мiж собою?

- Чому на вашу думку, поет в поемi надiляi природу людськими якостями?

3. Зауваження що до прочитання твору.

На перший погляд, усе просто i зрозумiло, особливо в перекладi, але майже кожне слово мiстить якусь таiмницю.

Короткi повiдомлення учнiв про мову твору учня 8 класу.

Все багатство давньоруськоi лiтературноi мови Киiвськоi Русi з особливою силою виявляiться, звичайно, не в перекладах, а в оригiнальних творах, прикладом чого може бути мова ВлСловатАжВ». Так, автор ВлСловатАжВ» - високо освiчена людина, яка володiла прекрасними знаннями всiх родовiдних князiв, iхнiх стосункiв i iхнього особистого життя тАУ даi дуже багатий на художнi засоби, в тому числi й почерпнутi з народноi творчостi, твiр. Фразеологiя ВлСловатАжВ» тiсно повтАЩязана з народною поезiiю. Мова поеми тАУ украiнська, з Сiверським дiалектичними особливостями. Щось стосуiться приналежностi мови твору до однiii з схiднословтАЩянських, то ще на початку XX ст. РЖван Франко писав: ВлТемнi мiсця ВлСловатАжВ» та i загалом вся мова мають у собi ще одну важну признаку яка вказуi на украiнство iх автора, на його повне володiння тодiшньою украiнською мовоюВ».

4. Робота з пiдручником.

Учнi виписують цитати якi характеризують подii за допомогою пейзажу (затемнення сонця, та iнше).

VII. Закрiплення вивченого матерiалу.

Проведення тестового опитування

1. Елемент природи, до якого Ярославна звертаiться як до людини, як до своiрiдного вищого покровителя:

а) Дону;

б) Сонця;

в) хмар;

г) моря.

VIII. Пiдсумок уроку

Заключне завдання учням.

Яким вам бачиться мiсточок вiд iдеi ВлСловатАжВ» до сьогодення i в майбутнi?

IX. Домашнi завдання.

Дiбрати цитати до характеристики образiв Руських князiв

Урок №3

Тема: ВлОбрази у ВлСловi о полку РЖгоревiмВ». РЖдея патрiотизму.

Мета: дати характеристику образам памтАЩятки давньоукраiнськоi лiтератури, розкрити iх сутнiсть, символiко-мiфологiчне значення; розкрити втiлення в образах твору iдеi патрiотизму, встановити зв'язок iз фольклором; розвивати й удосконалювати вмiння аналiзувати й зiставляти образи, умiння виразного читання, аналiзу творiв музичного та зображувального мистецтв; виховувати пошану та любов до давньоукраiнськоi лiтератури, до рiдноi землi; патрiотизм, активну громадянську позицiю.

Обладнання: тексти ВлСлова о полку РЖгоревiмВ», роздатковий матерiал, iлюстрацii художникiв до твору, виставка видань ВлСлова тАжВ».

Тип уроку: комбiнований.

ВлСловоВ» тАУ не оповiдання,

це роздуми

над долею рiдноi землi.

О.С.Орлов

Усi образи твору пiдпорядкованi

iдиному iдейному задумовi

становлять складну й водночас

струнку сукупнiсть засобiв його

вираження. Образи ВлСловаВ»

вiдзначаються великою

художньою мiсткiстю, виразнiстю.

С.П.Пiнчук

ХРЖД УРОКУ:

РЖ. Органiзацiйний момент

Для органiзацii роботи учнiв обтАЩiднуi в чотири роботи групи.

РЖРЖ Актуалiзацiя опорних знань

2.1. Усний журнал за планом

План:

1. Похiд князя РЖгоря тАУ необачна авантюра.

2. Початок походу.

3. Битва.

4. Полон i втеча.

2.2. Методом ВлЗакiнчи реченняВ» перевiряючи знання, якi учнi отримали на минулому уроцi, про iсторичну основу, iсторiю вiдкриття, особливостi композицii та жарту ВлСловатАжВ». Завдання перевiряють керiвники груп.

Закiнчи речення

1. ВлСловотАжВ» - памтАЩятка добитАж стилю.

2. ВлСловотАжВ» присвячене походутАж

3. тАжпередвiщало загибель вiйська.

4. Композицiя складаiться зiтАж

5. Особливостi композицii - тАж

6. Жанр твору - тАж

7. ВлСловотАжВ» виявив на початку 90-x XVРЖРЖРЖ ст. тАж

8. Оригiнал не зберiгся, тому щотАж

9. ВлСловотАжВ» вперше видано утАж роцi.

10. Авторство точно (не доведено, доведено).

11. Головна думка твору тАУ тАж

Вiдповiдi:

1. Орнаментального.

2. Новгород-северського князя РЖгоря на половцiв 1185 р.

3. Затемнення сонця.

4. Вступу, основноi частини, закiнчення.

5. Недотримання хронологii.

6. Лiро-епiчна поема.

7. О. Мусiн-Пушкiн.

8. Згорiв пiд час пожежi в Москвi 1812 р.

9. 1800 р.

10. Не доведено.

11. РДднання князiв заради спасiння руськоi землi.

РЖРЖРЖ. Мотивацiя навчальноi дiяльностi

Учитель: Сьогоднi ми продовжимо роботу над лiтературним шедевром доби орнаментального стилю. Тема нашого уроку тАУ ВлОбрази у ВлСловi о полку РЖгоревiмВ». РЖдея патрiотизмуВ». Пiд час роботи вам треба буде знайти вiдповiдь на проблемне питання:

ВлОбраз Руськоi землi тАУ це окремий образ ВлСлова тАжВ» чи узагальнене втiлення всiх образiв творуВ»?

IV. Робота над темою уроку.

1. Слово учителя.

тАУ Розкриваючи змiст подiй, що описанi в ВлСловiтАжВ», автор розповiдаi про поведiнку окремих людей, iхнi вчинки, наводить iхнi висловлювання, з чого поступово вимальовуються образи героiв. Людськi характери змальованi скупо, але в кожному пiдкреслено найприкметнiшу рису особи: в РЖгоря тАУ хоробрiсть, у Святослава тАУ мудрiсть, у Ярославни тАУ вiрнiсть.

Розкритi цi властивостi в найхарактернiших для даного героя обставинах: воiна тАУ у битвi, полiтика тАУ у промовi, жiнки тАУ в очiкуваннi повернення коханого.

2. Робота в групах.

тАУ Зараз вам пропонуiться попрацювати в групах. Ваше завдання тАУ за планом, користуючись текстом ВлСлова тАжВ», дати характеристику образу.

1 група тАУ Зима

2 група тАУ Весна

3 група тАУ Лiто

4 група тАУ Осiнь

Вiдповiдь оцiнюiться за кольором:

Червоний тАУ вiдмiнно;

Зелений тАУ добре;

Синiй тАУ задовiльно.

Вiдповiдно до кiлькостi кольорiв, (кожен учень рахуi смужки),

якщо переважаi червоний тАУ 1 група,

якщо переважаi зелений тАУ 2 група,

якщо переважаi синiй тАУ 3 група.

Завдання:

1 група (червоний)

- комптАЩютером (списати самостiйно тести)

2 група (зелений)

- робота з тестами, що дав учитель

3 група (синiй)

- робота з вчителем

1. Вiдзначити за кольором риси характеру.

2. Скласти кольорову веселку.

Образ РЖгоря

План

Головний герой твору.

Як виступаi в похiд, якi якостi виявляi?

Як поводиться пiд час битви (+ якостi), його досягнення.

Ставлення до Всеволода та воiнiв пiд час поразки.

Ставлення до нього князiв.

Авторська позицiя (+ цитати).

Образ Святослава

План:

1. ВлтАж Грiзний, великийВ» Святослав, перемогти героя.

2. Сон Святослава.

3. Його промова, ii iдея.

4. Головнi якостi князя.

5. Авторське ставлення (+ цитати).

6. Висновок.

Образ Ярославни

План:

1. РДдиний жiночий образ, справжнi iмтАЩя.

2. РЗi душевний стан (+ цитати).

3. Плач героiнi (уривок напамтАЩять тАУ переспiв Т.Шевченка).

а) до кого звертаiться;

б) з яким проханням;

в) якi художнi засоби використанi автором.

4. Якими рисами характеру надiлена (вiрнiсть, активна життiва позицiя, патрiотизм)?

5. Ставлення автора до Ярославни.

6. Значення образу для украiнськоi лiтератури.

Образ природи

План:

1. Описи природи (+ художнi засоби, якi використовуi автор):

а) затемнення сонця;

б) перед загибеллю руського вiйська;

в) пiсля битви;

г) як допомагаi РЖгоревi пiд час утечi.

2. Образи богiв стародавнiх словтАЩян.

3. Значення образу природи, висновок.

3. Перевiрка виконаноi групами роботи, аналiз образiв.

Презентацiя

Характеристика образу РЖгоря

1) Вiдповiдь учнiв на 1 i 2 пункти плану.

2) Аналiз репродукцii картини РЖ.Глазунова ВлКнязь РЖгорВ»:

- Яке враження справляi на вас картина?

- Якi кольори використовуi автор? Чому?

- Якi символи ви побачили на картинi?

3) Розповiдь учнiв про те, як вiдбуваiться битва, якостi, що виявляi князь РЖгор, його досягнення (звертання до iлюстрацii С.Кобуладзе до ВлСлова тАжВ». Битва з половцями).

4) Аналiз картини В.Васнiцова ВлПiсля побоiща РЖгоря Святославича з половцямиВ». (Ми бачимо, що художник зобразив поле пiсля битви. Йому важливо було показати велич почуттiв руських воiнiв, якi вiддали своi життя за рiдну землю. Хто падаi без сил на труп свого ворога, в хто, вмираючи, широко розкинув своi могутнi руки, намагаючись i мертвим тiлом прикрити, захистити рiдну землю.)

5) Прослуховування арii РЖгоря з опери Бородiна ВлКнязь РЖгорВ», аналiз:

- Якi риси характеру видiляi герой?

- Що вiдчуваi у складний для батькiвщини момент?

6) Розкриття учнями 4-7 пунктiв плану.

Характеристика образу Святослава

1) Аналiз учнями образу Святослава за планом.

2) Порiвняльна характеристика РЖгоря й Святослава (на дошцi записуються риси характеру, якi називають учнi).

Характеристика образу Ярославни

1) Представлення роботи групи за 1, 2 пунктами плану.

2) Виразне читання плачу Ярославни в переспiвi Т.Шевченка, його аналiз.

3) Обговорення гравюри В.А.Фоворського ВлПлач ЯрославниВ»:

- Який момент зображено?

- Який настрiй передаiться?

4) Методом ВлПРЕСВ» обговорюiться питання:

Чому християнка у тяжку хвилину звертаiться до сил природи, що i уособлення язичеських богiв?

5) Аналiз образу Ярославни за 4-6 пунктами плану.

6) Порiвняльний аналiз iлюстрацiй РЖ.Я.Бiлiбiна та Р.Бiлоусова ВлЯрославнаВ»

- Який стан героiнi передаi митець?

- Якi риси героiнi найважливiшi для художника?

- Як вiн змiг це вiдобразити?

Характеристика образу природи

1) Представлення роботи групи за планом.

2) Прослуховування опису природи перед битвою, що провiщуi поразку, у виконаннi Кисельова (до першого пункту плану).

Характеристика образу автора

Фронтальна бесiда.

- Чи вiдчуваiмо ми присутнiсть автора? Як само?

- Як автор висловлюi своi ставлення до героiв? (Через епiтети та символiчно-метафоричнi образи птахiв, тварин. Автор вiдкрито звинувачуi князiв у мiжусобицi та закликаi iх до обтАЩiднання й боротьби за рiдну Русь.)

V. Пiдсумок уроку, оцiнювання

- Якою спiльною рисою надiленi всi героi ВлСлова тАжВ»?

- Який з образiв твору вас найбiльше вразив? Чому?

VI. Домашнi завдання

- Написати твiр-мiнiатюру на тему ВлЧи i мiсце патрiотизму наш

- Урок №4

Тема: Зв'язок поеми ВлСлово про похiд РЖгорiвВ» з усною народною творчiстю, з героiчним епосом. переклади ВлСловатАжВ»

Мета : Розкрити учням жанрову природу слова, його зв'язок з усною народною творчiстю; дослiди фольклорнi мотивi у творi; розвивати вмiння аналiзувати iдейний змiст твору, при цьому грамотно висловлювати своi думки, спостереження; рацiонально використовувати навчальний час; формувати кругозiр школярiв; виховувати в учнiв любов до рiдного краю, прагнення зняти i зберiгати народнi надбання.

Тип уроку. Лекцiя з елементами бесiди.

Теорiя лiтератури. Героiчний епос.

Обладнання. Репродукцii до ВлСловатАжВ», учнiвськi малюнки, iсторичнi матерiали, дидактичнi матерiали.

ХРЖД УРОКУ

I. Органiзацiйний момент.

II. Оголошення теми i мети уроку.

III. Мотивацiя навчальноi дiяльностi школярiв.

Вступне слово вчителя.

Чому понад два столiття (саме стiльки ВлСловотАжВ» вiдоме широкому колу читачiв) усi захоплюються цим твором? Мабуть, не лише через глибоко патрiотичну iдею, приваблюючи образи, чiтку композицiю. Перш за все, приваблюi чудова поетична мова, ii образнiсть, влучнiсть, метафоричнiсть. Спостереження автора над свiтом природи такi тонкi та влучнi, що створюють ефект присутностi. Тож перекинемо мiсточок до сердець i таланту наших славних пращурiв. Нам i чого в них повчитися, незважаючи на незмiрно вищий iнтелектуальний, iнформацiйно тАУ технiчний рiвень.

Актуалiзацiя опорних знань.

РЖнтелектуальна гра ВлТак чи нi?В»

(Вiдповi дi давати лише слова ми ВлТакВ» чи ВлНiВ» кожна правильна оцiнюiться в один бал. Проводити за методикою лiтературного диктанту.)

1. Боян тАУ це ВлСоловiй години дивньоiВ» (так .)

2. Князь РЖгор хоче напитися шоломом води з Волги (нi)

3. ВлЧорнii тучi з моря йдуть, хотять прикрити чотири сонцяВ» - це гiпербола? (нi)

4. Гзак i Кончак допомогли РЖгорю втекти з полону (нi)

5. Всеволод славно загинув у битвi з половцями (так)

6. Воiни князя РЖгоря - християни( так)

7. Князь Святослав взяв в полон Кобяка (так)

8. Князь Святослав перед звiсткою про поразку РЖгоря бачив поганий сон (так)

9. Дружину Всеволода звали Глибiна (так)

10. Ярославна хоче чайкою полетiти на Чорне море, щоб побачити свог

Вместе с этим смотрят:

"Грусть и святость" (Поэтическое богословие Николая Рубцова)

"Донские рассказы" Михаила Шолохова

"Живопись слова" в японской поэзии

"Записки из подполья" как исток философии экзистенциализма Ф.М. Достоевского

"Подпольный человек" Ф.И. Достоевского