Роль освiти у формуваннi громадянського суспiльства в Украiнi

Мiнiстерство освiти i науки Украiни

Полтавський державний педагогiчний унiверситет

iменi В. Г. Короленка

Реферат на тему

ВлРоль освiти у формуваннi громадянського суспiльства в УкраiнiВ»

Пiдготувала студентка

групи Ф-42

фiзико-математичного

факультету

Прудка РЖ. РЖ.

Викладач: Приходько С. М.

Полтава тАУ 2009

План

Вступ

Громадянське виховання i школа

Концепцiя громадянськоi освiти

Проблема формування потужного середнього класу

Висновок

Вступ

Що таке громадянське суспiльство? В чому його сутнiсть?

ЗтАЩясування сутностi громадянського суспiльства можна зробити шляхом виокремлення ключового слова цього поняття, яким i ВлгромадянинВ», член громади. Адже громадянське суспiльство тАУ це, перш за все, суспiльство вiльних громадян, а не пiдданих держави. Як зазначаi Дiтмар Штюдеманн, посол Федеративноi Республiки Нiмеччини в Украiнi, це тАУ Влспiвтовариство зрiлих громадян, котрi самi спiльно визначають свою долюВ».

Для реалiзацii iнтересiв окремих громадян, iх груп утворюються рiзноманiтнi iнститути, якi сприяють вiдтворенню i соцiалiзацii громадян як суб'iктiв спецiалiзованоi дiяльностi, формуванню несучоi конструкцii i середовища громадянського суспiльства, його iнтеграцii у певну цiлiсну систему, виробленню i трансляцii вiдповiдних норм i цiнностей, здiйсненню контролю за iх дотриманням, пiдтриманню порядку, регламентацii i формалiзацii вiдносин мiж громадянами i групами iх iнтересiв, мiж громадянським суспiльством i державою.

З iншого боку, iнститути громадянського суспiльства сприяють набуттю його суб'iктами певноi автономii, персонiфiкацii вiдносин, селекцii i вiдбору найбiльш життiздатних зразкiв, самоорганiзацii i саморегуляцii суспiльства i пов'язують в iдине цiле всi вузли живоi тканини суспiльного органiзму.

Оскiльки громадянське суспiльство перш за все забезпечуi вiдтворення соцiального життя, то основними його iнститутами i: приватна власнiсть, наймана праця, бiржi зайнятостi, соцiальне партнерство, оренднi пiдприiмства, кооперативи, акцiонернi товариства, споживчi i кредитнi спiлки, бiзнес-центри, благодiйнi фонди i фонди пiдтримки, а також сiм'я, церква (вiдокремлена вiд держави), навчальнi заклади, засоби масовоi iнформацii (недержавнi), РЖнтернет, органи самоврядування, профспiлки, рiзноманiтнi громадськi недержавнi неурядовi органiзацii вiд об'iднань у справi захисту прав споживачiв до органiзацii самодопомоги для алкоголiкiв та.

В Украiнi з-помiж iнститутiв громадянського суспiльства неабияке мiсце у його формуваннi посiдаi iнститут освiти.

Громадянське виховання i школа

Своi знання громадяни отримують вiд iнформацiйних iнститутiв, насамперед, вiд школи, iнших полiтико-освiтнiх установ, засобiв масовоi iнформацii.

Останнiми роками в Украiнi iнтенсивно обговорюiться питання створення осередкiв громадянського суспiльства. Пiд егiдою Ради РДвропи вiдбулось декiлька заходiв, що були присвяченi цiй проблемi. 2005 рiк цiiю поважною органiзацiiю проголошений Роком громадянськоi освiти населення. Сучасна украiнська школа активiзуiться роботу з громадянськоi освiти.

Головною проблемою громадянськоi освiти в сучаснiй Украiнi i формування правовоi громадянськоi культури у пiдлiткiв. Тому сучасна школа як одна iз ланок нашого суспiльства повинна брати активну участь у вирiшеннi цiii проблеми. Громадянська освiта тАФ це довгострокова програма, яка повинна впроваджуватись починаючи зi школи.

Метою освiти з основ громадянських прав i держави можна визначити так: це тАФ свiдома участь у полiтичному життi повноправних громадян, що вiдданi основним цiнностям та принципам конституцiйноi демократii. Певну роль у формуваннi громадянських настанов у свiдомостi школярiв вiдiграють сiм'я, вулиця, церква, засоби масовоi iнформацii. При цьому можна пiдкреслити iсторичну вiдповiдальнiсть школи за розвиток розумiння учнями громадянських прав та обов'язкiв, що реалiзуються завдяки як офiцiйним, так i неофiцiйним навчальним курсам, котрi вивчаються з початковоi школи. Офiцiйна освiта повинна прищеплювати учням загальне розумiння суспiльного життя, дiяльностi державних iнститутiв. Громадянська освiта повинна допомагати учням зрозумiти функцiонування украiнськоi та iнших полiтичних систем.

Виховання у школярiв переконань у необхiдностi вивчення-громадянських прав тАФ важлива умова пiдвищення ефективностi профiлактики правопорушень, соцiальноi пасивностi, шкiдливих звичок тощо. Громадянська освiта повинна переконати учнiв, що рiвень життя у демократичному, правовому суспiльствi залежить вiд свободи та незалежностi його членiв.

Концепцiя громадянськоi освiти

Велика сила бесiди про громадянськiсть розкриваiться тодi, коли я, вихователь, i моi маленькi громадяни, немов би зливаючись в iдине цiле, разом пiзнаiмо, вiдкриваiмо великий свiт громадянськостi.

В. О. Сухомлинський

громадянське суспiльство виховання освiта

Здобуття Украiною незалежностi, процеси демократизацii та свободи слова вперше за всю iсторiю украiнськоi школи створили реальнi можливостi для розвитку дiючоi системи громадянськоi освiти та виховання, безпосереднього залучення школярiв до життя суспiльства. Розбудова незалежноi держави неможлива без оновлення духовного життя, в якому школi належить чи не найголовнiша роль. Очевидна необхiднiсть принципово новоi органiзацii всього навчально-виховного процесу, однiiю з важливих ланок такоi органiзацii може стати курс громадянськоi освiти.

Спроби вирiшення задач громадянського виховання школярiв здiйснювались i ранiше. Однак при нестачi гуманiстичних начал громадянського життя вони були невдалi. Людина з ii проблемами опинялася на периферii знань. Не допомогло i введення в навчальнi плани школи курсiв правознавства, ВлЕтики та психологii сiмейного життяВ», ВлОснови виробництва. Вибiр професiiВ». Не змогли кардинально змiнити ситуацiю й факультативи (ВлОснови полiтологiiВ», ВлОхорона життяВ», релiгiiзнавство, ВлМи тАФ одеситиВ» та iн,), орiiнтованi в основному на освiту, а не на виховання, якi дозволяють працювати лише з невеликою кiлькiстю школярiв.

У сферi позакласноi, позашкiльноi роботи, як правило, здiйснюються лише епiзодичнi ВлзаходиВ» з нацiонально-патрiотичного, екологiчного, правового та iнших напрямкiв виховання. Формальнi бесiди, лекцii, збори i таке iнше створили iлюзiю виховання в школi. Таке словесне ВлвихованняВ» нiвечило паростки самоврядування, самодiяльностi, колективного життя та, звiсно, не дуже сприяло формуванню громадянськоi свiдомостi. Не справдився i розрахунок на самостiйне читання, знайомство з пресою, громадсько-полiтичними програмами .радiо та телебачення.

Громадянське виховання в сучасних умовах вiдбуваiться переважно поза та опрiч школи, пiд впливом процесiв, що були викликанi незалежнiстю та демократизацiiю. Школа не встигаi педагогiчне iнтерпретувати процеси демократизацii, свобода слова, вона продовжуi тримати учнiв на скупому Влiнтелектуальному пайкуВ», Консервативний змiст освiти, архаiчна органiзацiя навчально-виховного процесу, дискредитацiя моральних та соцiальних цiнностей, на якi традицiйно опиралася школа, посилюють моральний i правовий нiгiлiзм та iнфантилiзм, деформують свiдомiсть та поведiнку молодi.

В умовах полiтичноi та економiчноi нестабiльностi суспiльства цi процеси виявляють тенденцiю до поглиблення. Курс громадянськоi освiти покликаний лiквiдувати екстенсивний пiдхiд до виховання, iнтегрувати в собi необхiднi знання, забезпечити iднiсть виховання та навчання. Це надасть виховнiй системi школи бiльш цiлiсний, комплексний характер, звiльнити значний педагогiчний потенцiал для здiйснення виховання як розумно та гуманно органiзованого життя шкiльного колективу.

Курс допоможе послабити соцiальну напруженiсть в молодiжному осередку, подолати вiдчуження особистостi вiд держави, iнститутiв влади, цiнностей суспiльного буття.

Проблема формування потужного середнього класу

Проблемою громадянського суспiльства i формування ефективних соцiальних вiдносин, якi б забезпечували економiчну свободу особистостi i формування потужного середнього класу.

Соцiальна структура украiнського суспiльства характеризуiться на сучасному етапi наявнiстю чотирьох соцiальних прошаркiв: верхнiй (реальний правлячий прошарок, який постаi в ролi основного суб'iкта перетворень); середнiй (пiдприiмцi, менеджери середнiх i невеликих пiдприiмств, середня ланка владних структур, найквалiфiкованiшi iнженерно-технiчнi фахiвцi, наукова, художня iнтелiгенцiя, лiкарi, вчителi; цей прошарок i або може бути соцiальною опорою полiтичних i економiчних перетворень); базовий (охоплюi двi третини суспiльства, маi середнiй професiйно-квалiфiкацiйний потенцiал i вiдносно обмеженi трудовi можливостi); нижнiй (в основному люди похилого вiку, а також тi, хто не маi професii i зайнятий малоквалiфiкованою працею). РЖ, врештi-решт, "соцiальне дно" (напiвзлочиннi елементи, алкоголiки, наркомани, бомжi).

Зародковий стан, у якому перебуваi середнiй прошарок, боротьба за виживання найчисленнiшого базового прошарку, який найближчим часом мiг би розширити рамки середнього класу, робить вiдкритою проблему формування масовоi соцiальноi бази демократii i громадянського суспiльства в Украiнi.

РЖ, насамкiнець, проблема, розв'язання якоi значною мiрою сприятиме розвитку громадянського суспiльства в Украiнi. - напрацювання консолiдуючоi iдеологii.

Виходимо з того, що громадянське суспiльство грунтуiться на принципi iдеологiчного плюралiзму, реальному правi всiх суб'iктiв безперешкодно дотримуватися i вiдстоювати рiзноманiтнi iдеi, теорii, погляди, якi вiддзеркалюють рiзноманiтнi аспекти життя суспiльства.

Цей принцип не виключаi, а передбачаi наявнiсть iдеологiчного консенсусу вiдносно найважливiших i значущих для розвитку громадянського суспiльства цiнностей. "Необхiднiсть створення в Украiнi повноцiнного вiдкритого суспiльства, основними елементами якого i громадянське суспiльство, соцiально-демократична та соцiально-правова держава, домiнуi зараз не тiльки у поглядах украiнськоi полiтичноi та iнтелiгентськоi елiти, а й у суспiльнiй свiдомостi". Названi цiнностi можуть бути визначенi в рамках громадянськоi полiтичноi нацii. Ключовими цiнностями загальногромадянськоi iдеологii могли б стати людська гiднiсть, компетентнiсть, вiдповiдальнiсть, патрiотизм, гуманiзм, демократiя, соцiальна справедливiсть, якi маi виховувати такий iнститут громадянського суспiльства, як освiта.

Висновок

Виховання громадянина Украiни тАУ надзвичайно нагальне i невiдкладне завдання вчителя, вихователя. За його самовiддану й над iсторично важливу працю в цьому напрямi украiнський народ завжди буде дякувати й славити шкiльних подвижникiв. Як писав ще в 1908 роцi, поет М. Чернявський:

Вам сплiта такii лаври

Наша збурена доба,

Бо то ви у iй зробили

Громадянина з раба.

Список використаноi лiтератури:

1. Коляденко В. Роль комунiкативних технологiй у формуваннi громадянського суспiльства// Людина i полiтика. тАУ 2004. - № 1.

2. Пархоменко Л. Громадянське виховання: теорiя та досвiд// Виховна робота в школi. тАУ 2008. - № 4.

3. Пеняiв С. Концепцiя та проект громадянськоi освiти// Позакласний час. тАУ 2006. - № 23-24.

4. Рудич Ф. Громадянське суспiльство в Украiнi: вiражi i перспективи сходження// Вiче. тАУ 2004. - № 6.

5. Цвих В. Групи iнтересiв, iх iнститути та органiзацii в громадянському суспiльствi// Людина i полiтика. тАУ 2002. - № 4.

6. Чепурний С. План громадянськоi освiти школи// Виховна робота в школi. тАУ 2007. - № 5.

Вместе с этим смотрят:

Анализ значения Средней Азии в работах учёных геополитиков

Виды монархий в современном мире

Внешняя политика Республики Казахстан на современном этапе

Выявление основных проблем молодежной политики КПРФ и поиск путей их решения

Генезис института многопартийности в РФ