<< Пред. стр. 29 (из 32) След. >>
Список литературы по разделу
ухищрений, пытаясь увидеть.
Помогайте ребенку ознакомиться со словами на таблице и
хвалите его за каждое новое достижение. Не стоит подозревать
его в том, что он не видит таблицу, а всего лишь вспоминает
ее. Когда он будет вспоминать ее в момент, когда глаза отды-
хают на каком-то слове, он увидит его.
Когда через несколько недель его интерес к таблице
угаснет, было бы хорошо вновь стимулировать его внимание, по-
весив новый набор слов. Предупредите его о нежелательности
для глаз избегать какого-либо изменения. Но не делайте таких
изменений слишком быстро, так как именно знакомство объектов,
которые он рассматривает, является тем, что учит его расслаб-
ленному смотрению.
Когда он не сможет уверенно прочитать какое-нибудь сло-
во, покажите ребенку, какая удивительная вещь происходит с
его зрением, когда он проделает пальминг, "напишет носом" это
слово, четко и правильно, и затем с глубоким дыханием снова
взглянет на него. Этот способ заметно улучшит на некоторое
время зрение ребенка и послужит для него мощным стимулом к
дальнейшим занятиям.
Во время занятий на проверочной таблице вам надо будет
воспользоваться дополнительно рекомендациями главы 4.
.............................................................
Приведенные упражнения с проверочной таблицей - не един-
ственное, которые вы можете использовать для улучшения зрения
детей. Вам надо задействовать весь арсенал приемов и рекомен-
даций, описанных в предыдущих главах. Однако здесь надо сде-
лать несколько замечаний.
Зрение детей нуждается в особом внимании. Вместе с тем,
усвоение ими ряда упражнений, которые мы привели ранее, дает-
ся с определенным трудом, а некоторые так и не удается осво-
ить в связи с их малым возрастом. Поэтому обучение детей сис-
теме Бэйтса носит специфический характер. Требуется некоторая
модификация упражнений, придание им игрового характера и т.д.
Рассмотрим некоторые рекомендации на этот счет.
В описанном ниже упражнении вы увидите, каким образом
достигается упрощение сути упражнения для ребенка, не знающе-
го еще алфавита. Ценность же упражнения от подобного упроще-
ния практически не падает, поскольку в нем сохранены все ис-
ходные принципы и цели упражнения. В других случаях вам надо
будет поступать аналогичным образом, если ребенок еще не зна-
ет букв.
Р.С.Агарвал в качестве одного из упражнений для трехлет-
него дальнозоркого ребенка рекомендовал следующее упражнение
[8, р. 133].
УПРАЖНЕНИЕ N 112
Возьмите лист белой бумаги и нарисуйте на нем тушью ряды
черных букв "Е", размер которых должен уменьшаться сверху
вниз (от 8 сантиметров в верхней части таблицы до 1,0 санти-
метра в нижней ее части). Буква при этом должна смотреть в
разных местах в разных направлениях - вверх, вниз, влево,
вправо.
Пусть ребенок читает эту таблицу с расстояний от 3 до 6
метров от нее. Попросите его мягко моргать всякий раз, когда
он называет в каком направлении смотрит буква "Е".
В этом упражнении использованы абстрактные символы (для
ребенка это не буква "Е", а совершенно ничего не значащий
символ-рисунок). В правой части таблицы Сивцева находятся
кружочки различных размеров с разрывом в разных местах -
сверху, сбоку или по бокам. Вы можете использовать эту часть
таблицы Сивцева для тренировки зрения детей.
.............................................................
Есть символы и другого типа. Они используются в специ-
альных таблицах для проверки остроты зрения детей. Эти табли-
цы бывают в любом глазном кабинете. На них изображены различ-
ные грибочки, самолетики и другие рисунки. С подобными табли-
цами вы можете сделать интересное упражнение, разработанное
К.Хакетт и рекомендуемое ее в тех случаях, когда требуется
использование воспоминания, принципа знакомства объектов и
т.д.
.............................................................
Соляризация детей дается довольно легко, если того поз-
воляет возраст. Однако очень маленькие дети, которых еще но-
сят на руках, конечно, не понимают, что такое соляризация и
как ее делать. Тогда Р.С.Агарвал рекомендует соляризовать их
глаза следующим образом [8, р.136].
УПРАЖНЕНИЕ N 113
Возьмите ребенка таким образом, чтобы солнечные лучи па-
дали ему на лицо. Затем начните мягко качать его на солнечном
свету.
.............................................................
Некоторые рекомендации относительно предупреждения КО-
СОГЛАЗИЯ у детей мы привели в разделе 4.5. Сказанное дополним
советом М.Д.Корбетт о том, как следует поступать в случае уже
имеющегося косоглазия маленького ребенка. Она советует прило-
жить все усилия, чтобы все, что приковывает его внимание,
происходило со стороны, противоположной направлению кошения
глаз ребенка. Так, если у ребенка левый глаз косит внутрь, то
все, что привлекает его интерес должно происходить с левой
стороны от него. Надо,например, почаще качать ребенка к зер-
калу слева от него.
Кроме этого, необходимо по несколько раз в день прокачи-
вать ребенка через яркий солнечный свет (как в упражнении N
113), а затем делать ему своими руками пальминг, посадив ре-
бенка к себе на колени и оперев его спинку на себя. При этом
раскачивайте и убаюкивайте его так, как этого ему хочется.
Глаза детей находятся еще в стадии своего развития, поэтому в
этот период вы многое можете сделать для улучшения их зрения
[47, р.104].
.............................................................
Обучая детей системе тренировки зрения, постарайтесь все
упражнения превратить в забавные развлечения-игры, чтобы ре-
бенок сам стремился к их выполнению.
Очень интересные игры для детей, направленные на улучше-
ние зрения, предлагает Р.С.Агарвал в своей книге "Йога иде-
ального зрения" [10, р.146]. Среди них следующие:
1. Различные упражнения располагаются в определенном по-
рядке (карточки с их названиями и необходимые для их выполне-
ния принадлежности) и участники игры переходят от одного уп-
ражнения к другому как только прозвучит колокольчик (каждые
две-пять минут).
Упражнения на выбор: большие повороты, малые повороты,
пальминг, шитье, письмо, увеличение насыщенности белых цент-
ров букв в газете, то же самое с использованием карточки с
сантиметровым отверстием, концентрация на пламени свечи с от-
считыванием 100 дыханий, чтение мелкого шрифта с использова-
нием белых строк, центральная фиксация на Ом-карте.
2. Пять участников игры водят хоровод с песнями вокруг
табуреточки, на которой стоит свеча. Затем они садятся и на-
чинают читать мелкий шрифт. После этого все повторяется.
3. Эта игра очень полезна при обучении детей новой тер-
минологии. Каждому из участников игры даются имена, такие
как, например, Сетчатка, Миопия, Гиперметропия, Астигматизм,
Пресбиопия, Хрусталих, Роговица, Радужка, Макула, Зрачок,
Глазное яблоко и т.д. Ведущий рассказывает какую-нибудь исто-
рию, в которой содержались бы эти имена. Услышав свое имя,
участник игры встает, делает круг и садится.
4. Поставьте стулья, числом на один меньше, чем число
участников игры. У каждого стула (рядом, на самом стуле или
сбоку) расположены необходимые для выполнения какого-либо уп-
ражнения предметы или просто даны названия упражнений. Этими
упражнениями могут быть: центральная фиксация на проверочной
таблице, чтение "Основных сведений о зрении", чтение мелкого
шрифта, моргание на белых строках, чтение при свете свечи,
моргание на зеркале, моргание на двух указательных пальцах,
чтение проверочной таблицы вдали, мысленное раскачивание и
т.д.
Участники игры движутся по кругу вокруг стульев, стуча
мячами по полу. Когда прозвучит колокольчик, их задача - ус-
петь занять места на стулья. После этого они приступают к ис-
полнению упражнений.
.............................................................
Очень подробные рекомендации по улучшению зрения детей
содержатся в работе М.Д.Корбетт "Упражнения йоги для зрения"
[49, р.168-184]]. В основном это советы, касающиеся своевре-
менного выявления нарушений зрения у новорожденных и малолет-
них детей (дошкольников, как правило) и их лечению. Приведем
здесь основные положения ее рекомендаций и некоторые из раз-
работанных М.Д.Корбетт упражнений.
1. ПЕРВОПРИЧИНА НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ ДЕТЕЙ с момента их пос-
тупления в школу, согласно мнения практически всех последова-
телей Бэйтса, заключается в принудительном характере обучения
в школе. Это вызывает сильное психическое напряжение у детей.
До школы у ребенка никто не спрашивал, видит ли он воздушный
змей в небе. Для него это не имело никакого значения. Но с
приходом в школу дети вынуждены разглядывать маленькие уда-
ленные, незнакомые им буквы. Их иногда принуждают к этому ли-
бо учителя, либо родители.Вблизи же им приходится разгляды-
вать такие же незнакомые буквы и знаки. Ребенок начинает нап-
рягать свои глаза. Зрение постепенно ухудшается.
В ряде случаев учитель может выглядеть для детей "злой и
нехорошей тетенькой, которая все время ругается". Это влечет
за собой дополнительное психическое напряжение.
Указанные причины определяют направленность практически
любых ваших действий по отношению к ребенку. Не заставляйте
его учиться - пусть он сам захочет этого. Для этого преврати-
те все занятия с ним в веселые игры, в развлечения. Ребенок
не должен испытывать в процессе учебы принуждения.
2. Постарайтесь пораньше выявить ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ НАРУШЕ-
НИЯ ЗРЕНИЯ у своего ребенка.
Обратите внимание, как смотрит ваш ребенок, особенно
после обеденного сна (ПРИМ.АВТ.: Корбетт в данном случае ве-
дет речь о детях в возрасте около трех лет, когда у них уже
сформировалось бинокулярное зрение). Если один его глаз отк-
рывается неполностью, если для того, чтобы посмотреть на вас,
он поворачивает голову, если он медленно мигает, прежде чем
взять игрушку, которую попросил, ложась спать, - у вас есть
основания для того, чтобы начать беспокоиться о зрении своего
малыша. В теплое время года проследите, с какой стороны лица
он загорел больше. Обычно, когда один глаз слабее другого,
ребенок с этой стороны чаще подставляет лицо солнцу, и оно
больше загорает со стороны слабого глаза.
Теперь нарисуйте на листочке в нерегулярном порядке (в
беспорядке) разных животных или птиц, знакомых ребенку, нап-
ример, кур и уток. Теперь пусть он закроет один глаз ладонью,
как в пальминге, а другим глазом смотрит на рисунок. Попроси-
те его, указывая сначала на кур, потом на уток, назвать пти-
цу. Сделайте то же самое с другим глазом. Если один глаз сла-
бее, чем другой, то ребенок замешкается на некоторое время,
прежде чем назовет правильный ответ.
Конечно, в любом случае вам надо проконсультироваться у
специалиста.
3. Что касается грудничков, то Корбетт обращает внимание
на то, что современные мамаши совсем мало их укачивают. Если
учесть, что это производит большой расслабляющий эффект на
детей (подобно "раскачиванию медведя" или большим поворотам
для взрослых), то очевидно, что это следует считать одним из
неблагоприятных факторов их развития вообще, а не только глаз.
4. Начинайте с возраста около двух лет обучать детей
пальмингу и соляризации. Превратите это в игру. Пальминг,
например, можно будет "вклинить" в правила гигиены, прививая
его вместе с ними в качестве привычки. Приобщите ребенка к
его исполнению после пробуждения или, когда сажаете его на
горшок. Последнее, кстати, через расслабление будет способст-
вовать лучшему освобождению кишечника.
5. Если у ребенка один глаз слабее, чем другой, и ему
врачом прописано ношение повязки поверх сильного глаза, то
постарайтесь, чтобы у ребенка не развился комплекс неполно-
ценности. Одевайте ему повязку лишь в определенные часы, ког-
да у вас есть время поиграть с ним и сама игра не требует от
него большой остроты зрения. Лучшее время для таких игр -
после утреннего туалета и после обеденного сна.
6. С трех лет ребенка можно обучить следующему упражне-
нию.
УПРАЖНЕНИЕ N 114
("РАСКАЧИВАНИЕ МАЯТНИКА")
Если дома есть настенные часы, то поставьте ребенка пе-
ред ними, а сами встаньте позади него. Просуньте свои руки
под его руками и скрестите их у него на груди. Приподнимите
его, не сжимая, над полом на несколько сантиметров и раскачи-
вайте его в ритме маятника, напевая какую-нибудь знакомую ему
мелодию или считая считалку.
Если у вас нет настенных часов, то скажите ребенку, что
он - это корзинка для продуктов, и вы идете с ним на рынок.
Делайте это упражнение перед окном. Следите за тем, чтобы ре-
бенок держал своб голову свободно - она должна колебаться в
ту же сторону, что и его руки, но в сторону противоположную,
колебанию его ног.
Это упражнение в последующем перейдет для него в "раска-
чивание медведя".
.............................................................
7. А это упражнение очень помогает при КОСОГЛАЗИИ и
весьма напоминает упражнения N 91 и упражнение N 92 из разде-
ла 4.5. Ознакомьтесь с ними, прежде чем приступите к нему.
УПРАЖНЕНИЕ N 115
("МИШКА В ЗЕРКАЛЕ")
Поставьте ребенка спиной к зеркалу, например, от платя-
ного шкафа на расстоянии около 1 метра от него таким образом,
чтобы он мсог увидеть вас в зеркале, если обернется к нему.
Прикройте его прямосмотрящий глаз и спрячьте у себя за спиной
игрушку, например, плюшевого мишку. Если у ребенка конверген-
тное (сходящееся) косоглазие и, например, левый глаз смотрит
внутрь, то ребенку надо будет постараться увидеть вас в зер-
кале, смотря поверх своего левого плеча. Если же у него ди-
вергентное (расходящееся) косоглазие и, например, левый глаз
косит наружу, то ему надо будет постараться увидеть вас в
зеркале через правое плечо. Теперь он, делая повороты тела,
типа больших поворотов, должен успеть увидеть игрушку, кото-
рую вы буквально на секунду показываете ему в зеркале (пока-
зывайте игрушку не при каждом повороте ребенка, а время от
времени). При этом ребенок должен объявить: "Мишка!" Когда он
раза три, четыре или пять (в зависимости от возраста) пра-
вильно заметит игрушку, то он выиграл. С вас конфетка, пирож-
ное или просто поцелуй.
8. Теперь вам надо будет обучить ребенка ПАЛЬМИНГУ. Кор-
бетт отмечает, что у ребенка для пальминга слишком мало тем
для представлений и воспоминаний и слишком много информации
для обмена. Поэтому ребенок редко когда способен заниматься
пальмингом более пяти минут подряд. Он начинает вертеться,
нервничать и раздражаться гораздо больше, чем взрослый, кото-
рый провел в темной комнате более часа.
Поэтому поступите следующим образом. Пусть ребенок зак-
роет глаза как в пальминге, а вы читайте ему в это время ка-
кую-нибудь сказку. Лучше всего приучить ребенка к тому, что
сказку он получит только во время пальминга. Сам того не по-
дозревая, ребенок получит от этого двойную пользу, поскольку
он сможет (а часто так и бывает) отправиться с героями сказки
в мысленное путешествие. Воображение (мысленное представле-
ние) ребенка при этом заработает на поную мощь.
В хорошую погоду после игры со своими друзьями можно по-
делать пальминг и на улице, дочитывая ему конец сказки.
Если у вас мало времени, то приучайте ребенка делать
пальминг во время прослушивания радиопередачи, которая ему
интересна.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПАЛЬМИНГА ДЛЯ ДЕТЕЙ:
1. краткость;
2. частая повторяемость;
<< Пред. стр. 29 (из 32) След. >>
Список литературы по разделу