Акцентуации и психопатии у подростков

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ ВлПСИХОПАТИИВ» И ВлАКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРАВ».

Психопатии тАФ это такие аномалии характера, которые Влопределяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечатокВ», Влв течение жизни.. не подвергаются сколько-нибудь резким изменеВнниямВ» и Влмешают.. приспособляться к окружающей средеВ» .

В подростковом возрасте эти же критерии служат основными ориентирами в диагностике психопатий. Подросток, наделенный психопатией, обнаруживает свой тип характера в семье и школе, со сверстниками и со старшими, в учебе и на отдыхе, в труде и развлечениях, в условиях обыденных и привычных и в самых чрезвычайных ситуациях. Всюду и всегда гипертимный подросток кипит энергией, шизоидный отгораживается от окружения незримой завесой, а истероидный жаждет привлечь к себе внимание.

С самого начала становления учения о психопатиях возникла практически важная проблема - как разграВнничить психопатии как патологические аномалии характеВнра от крайних вариантов нормы. Еще в 1886 г. В. М. БехВнтерев упоминал о Влпереходных степенях между психоВнпатией и нормальным состояниемВ», о том, что Влпсихопатическое состояние может быть выражено в столь слабой степени, что при обычных условиях оно не проявВнляетсяВ».

Было предложено много других наименований, но наиболее удачным представляется термин К. Leonhard (1968) тАФ Влакцентуированная личностьВ». Это наименование подчеркивает, что речь идет именно о крайних вариантах нормы, а не о зачатках паталогии и что эта крайВнность сказывается в усилении, акцентуации отдельных черт.

Таким образом, можно дать следующее определение акцентуациям характера

Акцентуации характера тАФ это крайние варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвиВнмость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойВнчивости к другим.

типы конституциональных АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА

В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.

КЛИНИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА

Клинический метод является наиболее распространенВнным и пока наиболее точным для определения акцентуаций характера. Этот метод слагается из опроса подростка, опроса родителей и сведений от других лиц, осмотра подростка и наблюдения за его поведением.

Опрос подростка. Первой задачей является установВнление контакта. Обычно бывает достаточно спокойного доброжелательного тона и начала с чисто врачебного расспроса о соматических жалобах. Опрос о психотравмирующей ситуации, послужившей причиной обращения к психиатру, нередко приходится проводить в два приема. С этого начинают беседу и на этом этапе иногда лучше удовлетвориться порою скудныВнми или весьма сомнительными сведениями, которые сообВнщает подросток. Даже если удается получить толковые и обстоятельные ответы, лучше ограничиться пока тем, что подросток сообщает охотно. Далее следует перейти к собиранию сведений о жизни вообще.

Здесь необходимо коснуться следующих тем.

1. Учеба тАФ любимые и нелюбимые предметы, причины неуспеха, отношения с учителями, участие в общественВнной работе, имевшиеся нарушения дисциплины.

2. Планы на будущее в отношении продолжения учебы, выбора профессии, способность учитывать предстоящие трудности и трезво оценивать свои возможВнности.

3. Отношения со сверстниками тАФ предпочтение одного близкого друга или компании приятелей, положение среди товарищей (душа компании, преследуемый изгой, незавиВнсимый одиночка и т. п.), причины выбора приятелейтАФ по определенным личным качествам, по общности увлеВнчений, для увеселений и т. п.

4. Увлечения в настоящем и прошлом, под чьим влияВннием был сделан выбор, каковы были достигнуты резульВнтаты, почему заброшены и т. д.

5. Отношения с родителями и внутрисемейные отноВншения тАФ состав семьи (кто назван первым, о ком забыл упомянуть!), кто занимался его воспитанием, наиболее близкий член семьи, с кем в семье конфликтные отношеВнния и причина их, конфликты между другими членами семьи и отношение к ним подростка. В случае распавВншейся семьи необходимо выяснить, в каком возрасте был подросток, когда это случилось, его отношение к разводу родителей, поддерживается ли им контакт с тем из них, кто ушел из семьи.

6. Нарушения поведения в прошлом тАФ прогулы заняВнтий и работы, мелкое хулиганство, курение, выпивки, знакомство с различными дурманящими средствами, поВнбеги из дому; был ли задержан или взят на учет милиВнцией тАФ когда и за что был взят.

7. Наиболее тяжелые события в прошлой жизни тАФ и реакция на них. Наличие когда-либо в прошлом суицидных мыслей.

8. Перенесенные соматические заболевания тАФ как. они сказались на учебе и на положении среди сверстников. Наличие в настоящем или в прошлом нарушений сна, аппетита, самочувствия и настроения.

9. Сексуальные проблемы. Прежде чем затронуть эту тему, подростку надо объяснить, что врача эти вопросы интересуют не сами по себе, а целью является выяснить возможные переживания по этому поводу и получить более полное представление о его характере. Необходимо предупредить также, что все сообщаемые им сведения без его согласия никому из его родных, знакомых и т. п. не будут переданы (что должно неукоснительно соблюВндаться). Опрос касается здесь первых влюбленностей и связанных с ними психических травм, самооценки своей привлекательности, начала половой жизни и скрыВнтых опасений по поводу своей сексуальной неполноценВнности.

В заключение опроса следует снова вернуться к психотравмирующей ситуации и теперь при установившемся контакте постараться получить более подробные и точные сведения, включая те вопросы, отвечать на которые подросток ранее избегал.

Опрос родителей и сведения от других лиц. Важно узнать впечатление родителей о детских годах подростка, их представление о его темпераменте, хаВнрактере, манере вести себя тАФ был ли он спокойным или суетливым, робким и застенчивым или смелым и отчаянВнным, общительным с детьми или держался в стороне от них и чем вообще он ребенком отличался от ровесников. О школьных годах важно узнать, легко ли в первом классе адаптировался к новым условиям, охотно ли посещал школу, как учился, как сходился с тоВнварищами, не возникали ли трудности при переходе из. школы в школу, из одного класса в другой, бывал ли в пионерских лагерях, как прошел переход от начальных классов с одним учителем к предметной системе препоВндавания. Необходимо выяснить, какие были нарушения поведения, когда они начались, чем, по мнению родителей, были вызваны, а также реакцию родителей на них.

Помимо родителей, необходимо получить сведения с места учебы (работы).

Далее при осмотре следует обратить внимание на все, что могло бы послужить предметом тягостных переживаВнний для подростка, зачастую скрываемых от окружающих: физические недостатки, избыточная полнота или чрезмерВнная худоба. Особенно существенны даже незначительные, но бросающиеся в глаза дефекты (кривые ноги, большие пятна на теле и т. п.).

Наблюдение за поведением. Это наблюдение начиВннается в момент опроса подростка и его осмотра. Уже здесь достаточно отчетливо могут выступить общительВнность или замкнутость, живой веселый нрав или склонВнность к унынию, тревожная озабоченность или нарочитая бравада, подчеркнутая деликатность или быстро утрачиваВнемое чувство дистанции, неторопливая обстоятельность, или суетливость в мыслях и действиях, болтливость и осторожная осмотрительность в ответах, сдержанность в проявлении чувств или эмоциональная лабильность, есВнтественная манера держать себя или претенциозная театВнральность.

Ареал обитания, т. е. места, где подросток проводит большую часть времени, также немало говорят о его хаВнрактере. Гипертимного подростка можно видеть везде и всюду. Шизоид предпочитает уединённые места. Сенситивный подросток хотя и держится среди других, но так, чтобы особенно не обращать на себя внимание. Наоборот истероид всегда там, где можно быть у всех на виду Эпилептоид занимает самые удобные и комфортабельВнные места и заботливо их для себя оберегает. НеустойВнчивые всегда там, где их компания, а лабильные тАФ чаще около того, кто им покровительствует.

ГИПЕРТИМНЫЙ ТИП

Сведения от родных свидетельствуют, что с детства гипертимные подростки отличаются большой подвижВнностью, общительностью, болтливостью, чрезмерной самоВнстоятельностью, склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции в отношении ко взрослым. С первых лет жизни они везде вносят много шума, любят компании сверстников и стремятся командовать ими. Воспитатели детских учреждений жалуются на их неугомонность. Однако лишь в очень редких случаях возбудимость в детстве бывает столь сильной, что заставляет обратиться к врачу.

Первые трудности могут выявиться при поступлении в школу. При хороших способностях, живом уме, умении все схватывать на лету обнаруживаются неусидчивость, отвлекаемость, недисциплинированность. Учатся поэтому очень неровно тАФ то блеснут пятерками, то ВлнахватаютВ» двоек.

Главная черта гипертимных подростков тАФ почти всегВнда очень хорошее, приподнятое настроение. Лишь изредка и ненадолго эта солнечность омрачается вспышками раздражения, гнева, агрессии. Причиной негодования обычно служат противодействие со стороны окружающих, стремление со стороны последних слишком круто подавить желания и намерения подростка, подчинить его чужой воле.

Реакция группирования проходит не только под знаВнком постоянного тяготения к компаниям сверстников, но и стремления к лидерству в этих компаниях. Это стремление обнаруживается, как только гипертимный подросток хоть немного освоился в обществе, куда он попал. В отношении лидерства в неформальных группах сверстников гипертимы обычно добиваются успеха.

Неудержимый интерес ко всему вокруг делает гипертимных подростков неразборчивыми в выборе знакомств. Контакт со случайными встречными не представляет для них проблемы. Устремляясь туда, где Влкипит жизньВ», они порой могут оказаться в неблагоприятной среде, попасть в асоциальную группу. Всюду они быстро осваиВнваются, перенимают манеры, обычаи, поведение, одежду, модные хобби. Однако энергия и эмоциональность не позВнволяют гипертимным подросткам замкнуться только в рамках интересов и жизни одной группы.

Гипертимные подростки склонны к групповым формам делинквентного поведения. Нередко они сами становятся вдохновителями групповых правонарушений, на которые их толкают не только жажда развлечений или желание заполучить средства для удовольствий,тАФ элемент риска также привлекателен для них. Еще большее значение имеет ВлпрестижВ» среди асоциальных сверстников.

Алкоголизация для гипертимов представляет серьезВнную опасность с подросткового возраста. Выпивают они всегда в компаниях с приятелями. Предпочитают неглуВнбокие эйфорические стадии опьянения, но легко становятся на путь частых и даже регулярных выпивок.

Реакция увлечения у гипертимных подростков отлиВнчается богатством и разнообразием проявлений, но главВнное тАФ крайним непостоянством хобби. Коллекции смеВнняются азартными играми, одно спортивное увлечение другим, один кружок на другой.

Аккуратность отнюдь не составляет их отличительной черты ни в занятиях, ни в выполнении обещаний, ни, что особенно бросается в глаза, в денежных делах. Незаконная сделка, мелкая кража в их глазах нередко не носят характера серьезВнного проступка.

Всегда хорошее настроение и высокий жизненный тоВннус создают благоприятные условия для переоценки своих способностей и возможностей. Избыточная уверенВнность в своих силах побуждает показать себя, предстать перед окружающими в выгодном свете, прихвастнуть. Лживость не является сама по себе присущей им чертой. Их ложь диктуется необВнходимостью извернуться в трудной ситуации или зиждется на смешении собственных оптимистических представлений с реальной действительностью.

Самооценка гипертимных подростков отличается достаточной искренностью. В случаях акцентуации не сопровождающихся выраженными нарушениями поведеВнния, большинство черт характера хорошо подмечается. Главные гипертимные черВнты тАФ общительность, приподнятое настроение и т. п., непеВнреносимость одиночества и критических замечаний в свой адрес, склонность рисовать свое будущее в радужных красках, страсть к приключениям и риску привлекательность Влпервой ролиВ» в опасной ситуации.

ЦИКЛОИДНЫЙ ТИП

Исследования позволили выделить в подростковом возрасте два варианта циклоидной акценВнтуации тАФ типичные и лабильные циклоиды.

Типичные циклоиды в детстве ничем не отличаются от сверстников или производят впечатление гипертимов. С наступлением пубертатного периода, а еще чаще в 16-19 лет, когда половое созревание завершается, возникает первая субВндепрессивная фаза. Чаще она проявляется апатией и разВндражительностью. С утра ощущается упадок сил, все ваВнлится из рук. То, что раньше давалось легко и просто, теВнперь требует неимоверных усилий. Труднее становится учиться. Людское общество начинает тяготить. Шумные компании сверстников, ранее привлекавшие, теперь избеВнгаются. Приключения и риск теряют всякую привлекательВнность. Прежде бойкие подростки теперь становятся унылыВнми домоседами. Падает аппетит, прежде любимые кушанья перестают вызывать удовольствие. Созвучно настроению все приобретает пессимистическую окраску. Мелкие неприятности и неудачи, которые обычно начинают сыпаться из-за падения труВндоспособности, переживаются крайне тяжело. На замечания и укоры могут отвечать раздражением, даже груВнбостью и гневом, но в глубине души от них впадают в еще большее уныние. Серьезные неудачи и нарекания окруВнжающих могут углубить субдепрессивное состояние или вызвать острую аффективную реакцию интрапунитивного типа с суицидными попытками. Обычно лишь в этом случае подростки попадают в поле зрения психиатра

В субдепрессивной фазе ахилВнлесовой пятой становится коренная ломка жизненного стереотипа. Этим, видимо, объясняются присущие цикВнлоидам затяжные субдепрессивные состояния на первых курсах высших учебных заведений. Резкое изменение характера учебного процесса, обманчивая легкость первых студенческих дней, отВнсутствие ежедневного контроля со стороны преподаваВнтелей, сменяющиеся необходимостью усвоить в короткий срок зачетно-экзаменационной сессии гораздо большего, чем в школе, материала тАФ все это ломает привитый предшествующим десятилетием учебный стереотип. УпуВнщенное приходится наверстывать усиленными занятиями, а в субдепрессивной фазе это не приводит к желаемым результатам. Переутомление и астения затягивают субВндепрессивную фазу, появляется отвращение к учебе и умственным занятиям вообще.

Лабильные циклоиды в отличие от типичных во многом приближаются к лабильному (эмоционально-лабильному) типу. Фазы здесь гораздо короче тАФ два-три ВлхорошихВ» дня сменяются несколькими ВлплохимиВ» ВлПлохиеВ» дни более отмечены дурным настроением, чем вялостью, упадком сил или неудовлетворительным самоВнчувствием. В пределах одного периода возможны коротВнкие перемены настроения, вызванные соответствующими известиями или событиями. Но в отличие от описываемого далее лабильного типа нет чрезмерной эмоциональной реактивности, постоянной готовности настроения легко и круто меняться от незначительных причин.

Как у типичных, так и у лабильных циклоидов реакции эмансипации и группирования со сверстниками усилиВнваются в периоды подъема. Увлечения отличаВнется нестойкостьютАФв субдепрессивные периоды их забрасывают, в период подъема тАФ возвращаются к ним, или находят новые. Выраженные нарушения поведения (делинквентность, побеги из дому и т. п.) циклоидам не свойственны. Но в периоды подъема они могут обнаруживать склонность к алкоголизации в компаниях.

Самооценка характера у циклоидов формируется поВнстепенно, по мере того, как накапливается опыт ВлхорошихВ» и ВлплохихВ» периодов. У подростка такого опыта еще может не быть и поэтому самооценка может оказаться несоВнвершенной.

Циклоидная акцентуация лишь изредка попадает под наблюдение психиатра (обычно это случаи суицидных попыток).

ЛАБИЛЬНЫЙ ТИП

Главная черта лабильного типа тАФ крайняя изменчиВнвость настроения. Как известно, изменчиВнвость настроения вообще присуща подросткам. В какой-то мере почти все они наделены эмоциональной лабильВнностью. Поэтому диагностика данного типа в подростковом возрасте представляет трудную, но все же выполнимую задачу. О формировании лабильного типа можно говоВнрить, когда настроение меняется слишком часто и чрезВнмерно круто, а поводы для этих коренных перемен бываВнют ничтожны.

Настроению присущи не только частые и резкие перемены, но и значительная их глубина. От настроения данного момента зависят и самочувствие, и сон, и аппетит, и трудоспособность, и желание побыть одному или только вместе с близким человеком или же устремиться в шумное общество, в компанию, на люди. Соответственно настроеВннию меняется и отношение к своему будущему тАФ оно то расцвечивается самыми радужными красками, то предВнставляется серым и унылым. И прошлое то предстает как цепь приятных воспоминаний, то кажется сплошь состоящим из неудач, ошибок и несправедливостей.

Маломотивированная смена настроения иногда создает впечатление поверхностности и легкомыслия. На самом деле подростки этого типа способны на глубокие чувства, на большую и искреннюю привязанность. Это прежде всего сказывается в их отношении к родным и близким, но лишь к тем, от кого они сами чувствуют любовь, заботу и участие. К ним привязанность сохраняется, несмотря на легкость и частоту мимолетных ссор.

Не менее свойственна лабильным подросткам и преданВнная дружба. В друге они неосознанно ищут психоВнтерапевта.

Лабильные подростки весьма чутки ко всякого рода знакам внимания, благодарности, к похвалам и поощреВнниям тАФ все это доставляет им искреннюю радость, но вовсе не побуждает к заносчивости или самомнению. Порицания, осуждения, выговоры, нотации глубоко переживаются и способны погрузить в беспросветное уныние.

Реакция эмансипации выражена весьма умеренно. Им хорошо в семье, если они чувствуют там любовь, тепло и уют. Эмансипационная активность проявляется в виде коротких вспышек, обусловленных перепадами настроения, которые обычно трактуются взрослыми как простое упрямство или капризы.

Тяга к группированию со сверстниками также подчинеВнна изменениям настроения: в хорошие минуты лабильные подростки ищут компании, в плохие тАФ избегают общений. В группе сверстников они не претендуют на роль вожака, охотно довольВнствуются положением любимца и баловня, которого опекают и защищают более стеничные приятели.

Им чужды и опьяняющий азарт игр, и скрупулезная дотошность коллекционирования, и настойчивое совершенствование силы, ловкости, умений, и высоты утонченных интелВнлектуально-эстетических наслаждений. Тем более они нигде не претендуют на лидерство. Общение с товаВнрищами, художественная самодеятельность да еще некоторые домашние животные (особенно привлекательна собственная собака) относятся к тому роду увлечений, которые дают легкий отток эмоциональной энергии, наполняющей в моменты перепадов настроения. Ни одно из хобби не длится долго и скоро сменяется другим.

Самооценка отличается искренностью. Лабильные подростки хорошо знают особенности своего характера, знают, что они тАФ Вллюди настроенияВ» и что от настроения у них зависит все. В том, как к ним относятся окружающие, они обнаруживают хорошую интуицию тАФ сразу при первом контакте чувствуют, кто к ним располоВнжен, кто безразличен, а в ком таится хоть капля недоброВнжелательности или неприязни. Ответное отношение возникает незамедлительно и без попыток его утаить.

ВлСлабым местомВ» данного типа является отвержение со стороны эмоционально значимых лиц, утрата близких, вынужденная разлука с ними.

Лабильная акцентуация может служить почвой для острых аффективных реакций, неврозов, особенно неврастении, реактивной депрессии.

Именно только в этих случаях лабильные подростки попадают под наблюдение психиатра.

АСТЕНО-НЕВРОТИЧЕСКИЙ ТИП

Этот тип является той точкой, где области психопаВнтий и неврозов соприкасаются особенно тесно. Нет нужВнды доказывать, что лица, склонные к неврастеническим реакциям, обладают особым складом характера. Поэтому астено-невротический тип правомерно рассматривать как одну из разновидностей акцентуаций, которая благоприятВнствует невротическим реакциям, особенно неврастеничесВнкого круга. На основе этой акцентуации может начаться Влневроз развитияВ» или, точнее невротическое развитие Критериями для разграничеВнния невротических развитии от психопатий служат отноВншение личности к своим переживаниям, нарушениям и т. п. как к болезненным, чуждым, от которых жаждут избаВнвиться.

Подростки астено-невротического типа лишь изредка попадают под наблюдение психиатра и вовсе не потому, что этот тип в данном возрасте встречается исключительно редко.

С наступлением полового созревания, физического возВнмужания невропатические черты могут сглаживаться. Но в некоторых случаях детская невропатия может трансВнформироваться в астено-невротическую акцентуацию и служить у подростков почвой для невротических реакций и невротических развитии. Наконец, иногда этот тип акценВнтуации может впервые развертываться в подростковом возрасте.

Главными чертами астено-невротической акцентуаВнции являются повышенная утомляемось, раздражительВнность и склонность к ипохондричности. Утомляемость осоВнбенно проявляется при умственных занятиях. Умеренные физические нагрузки переносятся лучше, однако физичесВнкие напряжения, например обстановка спортивных соревВннований, оказываются непереносимыми Раздражение по ничтожному поВнводу легко изливается на окружающих, порою случайно попавших под горячую руку, и столь же легко сменяется раскаянием и даже слезами. Склонность к ипохондризации является особенно тиВнпичной чертой.

При этом типе акцентуации не встречается ни делинквентности, ни побегов из дому, ни алкоголизации.

Стремление к эмансиВнпации от старших или тяга к группированию со сверстВнниками, не получая прямого выражения в силу астеничности, утомляемости, могут исподволь подогревать малоВнмотивированные вспышки раздражения в отношении роВндителей, воспитателей, побуждать к обвинению близких в том, что они не уделяют должного внимания их здоровью, или даже порождать глухую неприязнь к сверстникам, у которых подростковые поведенческие реакции выражаютВнся прямо и открыто.

Самооценка при астено-невротической акцентуации обычно отражает ипохондрические установки. В мыслях о будущем центральВнное место занимают заботы о собственном здоровье.

СЕНСИТИВНЫЙ ТИП

Этот психоз развивается у личностей особого склада: чрезмерная чувствительность и впечатлиВнтельность сочетаются у них с высокими моральными треВнбованиями к самим себе, с Влэтической скрупулезностьюВ». Под ударами судьбы они легко становятся крайне остоВнрожными, подозрительными и замкнутыми. Было подмечено, что за всем этим лежит резко выраженное чувство Влсобственной недостаточностиВ».

Сенситивная психопатия формиВнруется относительно поздно. Ее становление чаще всего падает на возраст 16тАФ19 лет, т. е. на постпубертатный пеВнриод, на время самостоятельного вступления в социальную жизнь.

Однако с детства обнаруживаются такие черты хаВнрактера, как пугливость и боязливость. Такие дети часто боятся темноты, сторонятся животных, страшатся остатьВнся одни. Они чуждаются слишком бойких и шумных сверстВнников, не любят чрезмерно подвижных и озорных игр, рискованных шалостей, избегают больших детских компаВнний, чувствуют робость и застенчивость среди посторонВнних, в новой обстановке и вообще не склонны к легкому общению с незнакомыми людьми. Однако с теми, к кому эти дети привыкли, они достаточно общительны. Сверстникам они нередко предпочитают игры с малышами, чувствуя себя среди них увереннее и спокойнее. Чтению мноВнгие из них предпочитают тихие игры, рисование, лепку. К родным они иногда обнаруживают чрезвычайную привязанность, даже при холодном к ним отношении или суровом обращении с ними. Отличаются послушанием, часто слывут Влдомашним ребенкомВ».

Школа пугает их скопищем сверстников, шумом, возВнней и драками на переменах, но, привыкнув к одному класВнсу и даже страдая от некоторых соучеников, они крайне неохотно переходят в другой коллектив. Учатся обычно старательно. Пугаются всякого рода проверок, контрольВнных, экзаменов. Нередко стесняются отвечать перед класВнсом, боясь сбиться, вызвать смех, или наоборот, отвечают меньше того, что знают, чтобы не прослыть выскочкой или чрезмерно прилежным учеником среди однокласВнсников.

Начало пубертатного периода обычно проходит без особых осложнений. Трудности адаптации начинаются в 16тАФ19 леттАФв период смены привычного школьного стереотипа на трудовой или на обучение в другом учебВнном заведении, т. е. в период, когда надо активно устаВннавливать отношения с множеством новых людей. Именно в этом возрасте обычно выступают оба главных качества сенситивного типа - Влчрезвычайная впечатлительностьВ» и Влрезко выВнраженное чувство собственной недостаточностиВ».

Реакция эмансипации у сенситивных подростков бываВнет выражена довольно слабо. К родным сохраняется детВнская привязанность. К опеке со стороны старших относятВнся не только терпимо, но даже охотно ей подчиняются. Упреки, нотации и наказания со стороны близких скорее вызывают слезы, угрызения и даже отчаяние, чем обычно свойственный подросткам протест. Тем более не возникает желания оспорить или отвергнуть духовные ценности, инВнтересы, обычаи и вкусы старшего поколения.

Чувство собственной неполноценности у сенситивных подростков делает особенно выраженной реакцию гиперВнкомпенсации. Они ищут самоутверждения не в стороне от слабых мест своей натуры, не в областях, где могут расВнкрыться их способности, а именно там, где чувствуют свою неполноценность. Девочки стремятся показать свою веселость и общительность. Робкие и стеснительные мальВнчики натягивают на себя личину развязности и даже нарочитой заносчивости, пытаются продемонстрировать свою энергию и волю. Но как только ситуация требует от них смелости и решительности, они тотчас же пасуют. Если удается установить с ними доверительный контакт и они чувствуют от собеседника симпатию и поддержку, то за спавшей маской Влвсе нипочемВ» обнажается жизнь, полная укоров и самобичевания, тонВнкая чувствительность и непомерно высокие требования к самому себе. Нежданное участие и сочувствие могут сменить заносчивость и браваду на внезапно хлынувшие слезы.

В силу той же реакции гиперкомпенсации сенситивные подростки оказываются на общественных постах (стаВнросты и т. п.). Их выдвигают воспитатели, привлеченные их послушанием и старательностью. Однако их хватает лишь на то, чтобы с большой личной ответственностью выполнять формальную сторону порученной им работы, но неформальное лидерство в таких коллективах достаетВнся другим.

Ахиллесовой пятой сенситивного типа является отноВншение к ним окружающих. Непереносимой для них оказыВнвается ситуация, где они становятся объектом насмешек или подозрения в неблаговидных поступках, когда на их репутацию падает малейшая тень или когда они подвергаВнются несправедливым обвинениям.

ПСИХАСТЕНИЧЕСКИЙ ТИП

Психастенические проявления в детстве незначительны и ограничиваются робостью, пугливостью, моторной неВнловкостью, склонностью к рассуждательству и ранними Влинтеллектуальными интересамиВ». Иногда уже в детском возрасте обнаруживаются навязчивости, особенно фоВнбии тАФ боязнь незнакомых людей и новых предметов, темноты, боязнь остаться за запертой дверью и т. д. Реже можно наблюдать навязчивые действия, невротические тики.

Критическим периодом, когда психастенический харакВнтер развертывается почти во всей полноте, являются перВнвые классы школы. В эти годы безмятежное детство смеВнняется первыми заботами тАФ первыми требованиями к чувству ответственности. Подобные требования предВнставляют один из самых чувствительных ударов для психВнастенического характера.

В нашу эпоху материального благополучия пришлось столкнуться с иной формой воспитания в условиях ВлпоВнвышенной ответственностиВ». Родители лелеют слишком большие надежды на успехи своего чада, требуя только отличной учебы или заметных достижений в какой-либо престижной для них области тАФ в занятиях музыкой или языками, или отдавая дань какой-либо очередной моде вроде фигурного катания на коньках. Склонный к психВнастении ребенок не остается безучастным к родительским надеждам, чутко воспринимает эти высокие экспектации и страшится их не оправдать, дабы не потерять всей полноты родительского внимания и любви.

Главными чертами психастенического типа характера в подростковом возрасте являются нерешительность и склонность к рассуждательству, тревожная мнительВнность и любовь к самоанализу и, наконец, легкость возВнникновения обсессий тАФ навязчивых страхов, опасений, действий, ритуалов, мыслей, представлений.

Психологической защитой от постоянной тревоги за буВндущее становятся специально придуманные приметы и риВнтуалы. Если, например, шагая в школу, обходить есе люки, не наступая на их крышки, то Влне провалишьсяВ», отвечая уроки, на экзаменах и т. п.; если не дотрагиваться до ручек дверей, то не заразишься и не заболеешь; если при всякой вспышке страха за мать произносить про себя самим выдуманное заклинание, то с нею ничего плохого не случится.

Нерешительность в действиях и рассуждательство у психастенического подростка идут рука об руку. Такие подростки бывают сильны на словах, но не в поступках. Всякий самостоятельный выбор, как бы малозначим он ни был (например, какой фильм пойти посмотреть в воскреВнсенье), может стать предметом долгих и мучительных колебаний. Однако уже принятое решение должно быть немедленно исполнено. Ждать психастеники не умеют, проВнявляя здесь удивительное нетерпение.

Самооценка, несмотря, казалось бы, на склонность к самоанализу, далеко не всегда бывает правильной. Часто выступает тенденция находить у себя самые разнообразВнные черты характера.

ШИЗОИДНЫЙ ТИП

Наиболее существенными чертами данного типа счиВнтаются замкнутость, отгороженность от окружающего, неспособность или нежелание устанавливать контакты, снижение потребности в общении. Сочетание противоречиВнвых черт в личности и поведении тАФ холодности и утонченной чувствительности, упрямства и податливости, настороженности и легковерия, апатичной бездеятельносВнти и напористой целеустремленности, необщительности и неожиданной назойливости, застенчивости и бестактности, чрезмерных привязанностей и немотивированных антипаВнтий, рациональных рассуждений и нелогичных поступков, богатства внутреннего мира и бесцветности его внешних проявлений тАФ все это заставило говорить об отсутствии Влвнутреннего единстваВ».

Шизоидные черты выявляются в более раннем возрасВнте, чем особенности характера всех других типов. С первых детских лет поражает ребенок, который люВнбит играть один, не тянется к сверстникам, избегает шумВнных забав, предпочитает держаться среди взрослых, иногВнда подолгу молча слушая их беседы. К этому может добавляться какая-то недетская сдержанность в проявлеВннии чувств, которая воспринимается как холодность.

Недостаток интуиции и неспособность сопереживания обусловливают, вероятно, то, что называют холодностью шизоидов. Их поступки могут казаться жестокими, но они связаны с неумением ВлвчувствоватьсяВ» в страдания друВнгих, а не с желанием получить садистическое наслаждение. Ко всем этим недостаткам можно добавить еще неумеВнние убеждать своими словами других.

Внутренний мир шизоида почти всегда закрыт от поВнсторонних взоров. Лишь иногда и перед немногими избранВнными занавес внезапно приподнимается, но никогда не до конца, и столь же внезапно может вновь упасть. Шизоид скорее раскрывается перед людьми малознакомыми, даже случайными, но чем-то импонирующими его прихотливому выбору. Но он может навсегда оставаться скрытой, непоВннятной вещью в себе для близких или тех, кто знает его много лет.

Реакция эмансипации нередко проявляется весьма своеобразно. Шизоидный подросток может долго терпеть мелочную опеку в быту, подчиняться установленному расВнпорядку жизни, но реагировать бурным протестом на малейшую попытку вторгнуться без позволения в мир его интересов, фантазий, увлечений.

Реакция группирования внешне выражена довольно слабо. Как правило, шизоидные подростки стоят особняВнком от компаний сверстников. Попав же в подростковую группу, нередко случайно, они всегда остаются в ней на особом положении. Иногда они подверВнгаются насмешкам и даже жестоким преследованиям со стороны других подростков, иногда же благодаря своей независимости, холодной сдержанности, неожиданному умению постоять за себя они внушают уважение и заставВнляют соблюдать дистанцию. Но успех в группе сверстников может оказаться одним из сокровенных желаний шизоидВнного подростка. В своих фантазиях он творит подобные группы, где занимает положение вождя и любимца, где чувствует себя свободно и легко и получает те эмоциоВннальные контакты, которых ему недостает в реальной жизни.

Суицидальное поведение шизоидам не свойственно тАФ шизоидность, видимо, не располагает к подобному споВнсобу решения жизненных трудностей.

Самооценка шизоидов отличается признанием того, что связано с замкнутостью, одиночеством, трудностью контактов, непониманием со стороны окружающих. ОтноВншение к другим проблемам оценивается гораздо хуже. Противоречивости своего поведения шизоиды нередко не замечают или не придают этому значения. Любят подчерВнкивать свою независимость и самостоятельность.

Шизоидные акцентуации обычно не ведут за собой ни социальной дезадаптации, ни тяжелых нарушений поведеВнния, ни невротических расстройств. Поэтому эти подростки редко попадают под наблюдение психиатра.

Скрытая шизоидная акцентуация моВнжет обнаруживаться, если ситуация предъявляет непоВнсильные для данного типа характера требования тАФ например, быстро установить широкий круг неформальВнных и достаточно эмоциональных контактов. Шизоиды также срываются, когда к ним настойчиво и бесцереВнмонно Вллезут в душуВ».

ЭПИЛЕПТОИДНЫЙ ТИП

Главными чертами эпилептоидного типа являются склонность к дисфории и тесно связанная с ними афВнфективная взрывчатость, напряженность инстинктивной сферы, иногда достигающая аномалии влечений, а также вязкость, тугоподвижность, тяжеловесность, инертность, откладывающие отпечаток на всей психике тАФ от моторики и эмоциональности до мышления и личностных ценВнностей.

Дисфории, длящиеся часами и днями, отличает злобВнно-тоскливая окраска настроения, накипающее раздражеВнние, поиск объекта, на котором можно сорвать зло. Все же, чем спокойнее обстановка вокруг, тем легче протекают дисфории и в одиночестве скорее достигается успокоение.

Аффективные разряды эпилептоида лишь на первый взгляд кажутся внезапными. Их можно сравнить со взрывом парового котла, который прежде долго и постеВнпенно закипает. Повод для взрыва может быть случайВнным, сыграть роль последней капли. Аффекты отличаются не только большой силой, но и продолжительностью тАФ эпилептоид долго не может остыть.

С первых лет такие дети могут подолгу, многими часами плакать, и их невозможно быВнвает ни утешить, ни отвлечь, ни приструнить. В детстве дисфории проявляются капризами, стремлением нарочито изводить окружающих, хмурой озлобленностью. Рано моВнгут обнаружиться садистские склонности тАФ такие дети люВнбят мучить животных, исподтишка дразнить и бить младВнших и слабых, издеваться над беспомощными и неспоВнсобными дать отпор. В детской компании они претендуют не просто на лидерство, а на роль властелина, устанавВнливающего свои правила игр и взаимоотношений, диктуюВнщего всем и все, но всегда выгодно для себя. Можно видеть также неде

Вместе с этим смотрят:

Cистема роботи шкiльного психолога з профiлактики та подолання проблем статево-рольовоi поведiнки старшокласникiв

Features of evaluation and self-esteem of children of primary school age

Positive and negative values of conformism

РЖндивiдуально-психологiчнi особливостi здiбностей людини

А. Маслоу. Самоактуализирующиеся личности