Виды и роль эмоций в жизни человека
Министерство образования и науки Украины
Национальный горный университет
Реферат по дисциплине
ВлОсновы психологии и педагогикиВ»
на тему:
'Виды и роль эмоций в жизни человека'
Выполнила:
Проверила:
Днепропетровск
2003
Содержание
1. Общее представление об эмоциях_ - 2 -
2. Роль эмоций_ - 3 -
3. Проявление эмоций_ - 5 -
4. Механизмы эмоции_ - 6 -
5. Управление эмоциями_ - 7 -
6. Эмоции и личность - 8 -
7. Расположение эмоций по выражению лица_ - 11 -
8. Список литературы_ - 13 -
В процессе эволюции животного мира появилась особая форма проявления отраВнжательной функции мозга тАФ эмоции (от лат. emoveo - возбуждаю, волную). Они отражают личную значимость внешних и внутренних стимулов, ситуаций, событий для человека, то есть то, что его волнует, и выражаются в форме переживаний.
В психологии эмоции определяются как переживание человеком в данный момент своего отношения к чему-либо (к наличной или будущей ситуации, к другим людям, к самому себе и т. д.).
Понятие ВлэмоцияВ» используется и в широком смысле, когда под ней имеют в виду целостную эмоциональную реакцию личноВнсти, включающую не только психический компонент - переживание, но и специфиВнческие физиологические изменения в организме, сопутствующие этому переживанию. Эмоции имеВнются и у животных, но у человека они приобретают особую глубину, имеют множеВнство оттенков и сочетаний.
Немецкий философ И. Кант делил эмоции на стенические (от греч. stenos - сила), повышающие жизнедеятельность организма и астенические - ослабляющие её.
Эмоции делят также на положительные и отрицательные, то есть приятные и неВнприятные. Филогенетически наиболее древними являются переживания удовольствия и неудовольствия (так называемый эмоциональный тон ощущений), которые направляют поведение человека и животных на сближение с источником удовольствия или на избегание источника неудовольствия.
Более сложными являются другие положительные (радость, восторг) и отрицательные (гнев, горе, страх) эмоции. П. В. Симонов выделяет смешанные эмоции, когВнда в одном и том же переживании сочетаются и положительные, и отрицательные оттенки (например, получение удовольствия от страха в Влкомнате ужасовВ»).
Взависимости от личностных (вкусов, интересов, нравственных установок, опыта) и темпераментных особенностей людей, а также от ситуации, в которой они находятВнся, одна и та же причина может вызывать у них разные эмоции.
Эмоции различаются по интенсивности и длительности, а также по степени осознанности причины их появления. В связи с этим выделяют настроения, собственно эмоции и аффекты.
Настроение - это слабо выраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть не ясна. Оно постоянно присутствует у человека в качестве эмоционального тона, повышая или понижая его активность в общении или работе.
Собственно эмоции тАФ это более кратковременное, но достаточно сильно выраженВнное переживание человеком радости, горя, страха и т. п. Они возникают по поводу удовлетворения или неудовлетворения потребностей и имеют хорошо осознаваемую причину появления.
Аффект - быстро возникающее очень интенсивное и кратковременное эмоциоВннальное состояние, вызываемое сильным или особо значимым для человека стимуВнлом. Чаще всего аффект является следствием конфликта. Он всегда проявляется бурВнно и сопровождается снижением способности к переключению внимания, сужением поля восприятия (внимание фокусируется в основном на объекте, вызвавшем афВнфект).
При аффекте мало продумываются последствия совершаемого, вследствие чего поведение человека становится импульсивным. Про такого человека говорят, что он не помнит себя, находился в беспамятстве. После аффекта часто наступает упадок сил, равнодушие ко всему окружающему или раскаяние в содеянном. Частое проявВнление аффекта в нормальной обстановке свидетельствует либо о невоспитанности человека, либо об имеющемся у него нервно-психическом заболевании.
Отражательно-оценочная роль эмоций. Эмоции дают субъективную окраску проВнисходящему вокруг нас и в нас самих. Это значит, что на одно и то же событие разные люди могут эмоционально реагировать совершенно различно. Например, у болельВнщиков проигрыш их любимой команды вызовет разочарование, огорчение, у болельВнщиков же команды соперника тАФ радость. А определенное произведение искусства может вызывать у разных людей прямо противоположные эмоции. Недаром в народе говорят: ВлНа вкус и цвет товарища нетВ».
Эмоции помогают оценивать не только прошедшие или происходящие сейчас дейВнствия и события, но и будущие, включаясь в процесс вероятностного прогнозироваВнния (предвкушение удовольствия, когда человек идет в театр, или ожидание неприВнятных переживаний после экзамена, когда студент не успел к нему как следует подготовиться).
Управляющая роль эмоций. Помимо отражения окружающей человека действиВнтельности и его отношения к тому или иному объекту или событию эмоции важны и для управления поведением человека, являясь одним из психофизиологических меВнханизмов этого управления. Ведь возникновение того или иного отношения к объекВнту влияет на мотивацию, на процесс принятия решения о действии или поступке, а сопровождающие эмоции физиологические изменения влияют на качество деятельВнности, работоспособность человека. Играя управляющую поведением и деятельноВнстью человека роль, эмоции выполняют разнообразные положительные функции: заВнщитную, мобилизующую, санкционирующую (переключающую), компенсаторную, сигнальную, подкрепляющую (стабилизирующую), которые часто совмещаются друг с другом.
Защитная функция эмоций связана с возникновением страха. Он предупреждает человека о реальной или о мнимой опасности, способствуя тем самым лучшему проВндумыванию возникшей ситуации, более тщательному определению вероятности достиВнжения успеха или неудачи. Тем самым страх защищает человека от неприятных для него последствий, а возможно, и от гибели.
Мобилизующая функция эмоций проявляется, например, в том, что страх может способствовать мобилизации резервов человека за счет выброса в кровь дополнительВнного количества адреналина, например при активно-оборонительной его форме (спаВнсении бегством). Способствует мобилизации сил организма и воодушевление, радость.
Компенсаторная функция эмоций состоит в возмещеВннии информации, недостающей для принятия решения или вынесения суждения о чем-либо. Возникающая при столкновении с незнакомым объектом эмоция придаст этому объекту соответствующую окраску (плохой встретился человек или хороший) в связи с его схожестью с ранее встреВнчавшимися объектами. Хотя с помощью эмоции человек выносит обобщенную и не всегда обоснованную оценку объекта и ситуации, она все же помогает ему выйти из тупика, когда он не знает, что ему делать в данной ситуации.
Наличие у эмоций отражательно-оценочной и компенВнсаторной функций делает возможнымпроявление и санкВнционирующей функции эмоций (идти на контакт с объектом или нет).
Сигнальная функция эмоций связана с воздействием человека или животного на другой живой объект. Эмоция, как правило, имеет внешнее выражение (экспрессию), с помощью которой человек или животное сообщает другому о своем состоянии. Это помогает взаимопониманию при общении, предупреждению агрессии со стороны друВнгого человека или животного, распознаванию потребностей и состояний, имеющихся в данный момент у другого субъекта. Сигнальная функция эмоций часто сочеВнтается с ее защитной функцией: устрашающий вид в минуту опасности способствует запугиванию другого человека или животного.
Академик П. К. Анохин подчеркивал, что эмоции важны для закрепления, стабиВнлизации рационального поведения животных и человека. Положительные эмоции, возникающие при достижении цели, запоминаются и при соответствующей ситуаВнции могут извлекаться из памяти для получения такого же полезного результата. Отрицательные эмоции, извлекаемые из памяти, наоборот, предупреждают от повторВнного совершения ошибок. С точки зрения Анохина, эмоциональные переживания заВнкрепились в эволюции как механизм, который удерживает жизненные процессы в оптимальных границах и предупреждает разрушительный характер недостатка или избытка жизненно важных факторов.
Дезорганизующая роль эмоций. Страх может нарушить поведение человека, свяВнзанное с достижением какой-либо цели, вызывая у него пассивно-оборонительную реакцию (ступор при сильном страхе, отказ от выполнения задания). ДезорганизуюВнщая роль эмоций видна и при злости, когда человек стремится достичь цели во что бы то ни стало, тупо повторяя одни и те же действия, не приводящие к успеху.
Положительная роль эмоций не связывается прямо с положительными эмоцияВнми, а отрицательная тАФ с отрицательными. Последние могут служить стимулом для самосовершенствования человека, а первые тАФ явиться поводом для самоуспокоения, благодушествования. Многое зависит от целеустремленности человека, от условий его воспитания.
О переживаниях человека можно судить как по самоотчету человека о переживаемом им состоянии, так и по характеру изменения психомоториВнки и физиологических параметров: мимике, пантомиме (позе), двигательным реакВнциям, голосу и вегетативным реакциям (частоте сердечных сокращений, артериальВнному давлению, частоте дыхания). Наибольшей способностью выражать различные эмоциональные оттенки обладает лицо человека.
Г. Н. Ланге, один из крупных специалистов по изучению эмоций, привел описание физиологических и поведенческих характеристик радости, печали и гнева. Радость сопровождается возбуждением двигательных центров, из-за чего появляются харакВнтерные движения (жестикуляция, подпрыгивания, хлопанье в ладоши), усилением кровотока в мелких сосудах (капиллярах), вследствие чего кожа тела краснеет и стаВнновится теплее, а внутренние ткани и органы начинают лучше снабжаться кислороВндом и обмен веществ в них начинает происходить интенсивнее.
При печали происхоВндят обратные сдвиги; торможение моторики, сужение кровеносных сосудов. Это вызывает ощущение холода и озноба. Сужение мелких сосудов легких приводит к оттоку из них крови, в результате ухудшается поступление кислорода в организм, и человек начинает ощущать недостаток воздуха, стеснение и тяжесть в груди и, стараВнясь облегчить это состояние, начинает делать продолжительные и глубокие вдохи. Внешний вид тоже выдает печального человека. Его движения медленны, руки и голова опущены, голос слабый, а речь растянутая. Гнев сопровождается резким покраснением или же побледнением лица, напряжением мышц шеи, лица и рук (сжимание пальцев в кулак).
У разных людей проявление эмоций различно, в связи с чем говорят о такой личВнностной характеристике, как экспрессивность. Чем более выражает человек свои эмоВнции через мимику, жесты, голос, двигательные реакции, тем больше у него выражена экспрессивность. Отсутствие внешнего проявления эмоций не говорит об отсутствии эмоций; человек может скрывать свои переживания, загонять их вглубь, что может стать причиной длительного психического напряжения, отрицательно влияющего на состояние здоровья.
Различаются люди и по эмоциональной возбудимости; одни эмоВнционально реагируют на самые слабые раздражители, другие тАФ только на очень сильные.
Эмоции обладают свойством заразительности. Это значит, что один человек моВнжет невольно передавать свое настроение, переживание другим людям, общающимВнся с ним. Вследствие этого может возникнуть как всеобщее веселье, так и скука или даже паника. Другим свойством эмоций является их способность долгое время хранитьВнся в памяти. В связи с этим выделяют особый вид памяти тАФ эмоциональную память.
Имеется несколько теорий, объясняющих,почему возникают эмоции. АмериканВнский психолог У. Джемс и датский психолог Г. Н. Ланге выдвинули периферическую теорию эмоций, основанную на том, что эмоции связаны с определенными физиологическими реакциями. Они утверждают, что мы не потому смеемся, что нам смешно, а нам потому смешно, что мы смеемся.
Смысл этого паВнрадоксального утверждения заключается в том, что произвольное изменение мимики и позы приводит к непроизвольному появлению соответствующей эмоции. Эти учеВнные говорили: изобразите гнев тАФ и вы сами начнете пережинать это чувство; начните смеяться тАФ и вам станет смешно; попробуйте с утра ходить, еле волоча ноги, с опущенными руками, согнутой спиной и грустной миной на лице тАФ и у вас действительВнно испортится настроение.
Хотя отрицать наличие условнорефлекторной связи между переживанием эмоВнции и ее внешним и внутренним проявлением нельзя, содержание эмоции не сводитВнся только к физиологическим изменениям в организмё, поскольку при исключении в эксперименте всех физиологических проявлений субъективное переживание все равВнно сохранялось. Физиологические же сдвиги происходят при многих эмоциях как вторичное приспособительное явление, например для мобилизации резервных возВнможностей организма при опасности и порождаемом ею страхе или как форма разВнрядки возникшего в центральной нервной системе напряжения.
У. Кеннон одним из первых показал ограниченность теории Джемса - Ланге, отметив два обстоятельства. Во-первых, физиологические сдвиги, возникающие при разных эмоциях, бывают весьма похожи друг на друга и не отражают качественное своеобразие эмоций. Во-вторых, полагал У. Кеннон, эти физиологические изменения развертываются медленно, в то время как эмоциональные переживания возникают быстро, то есть предшествуют физиологической реакции. Правда, в более поздних исследованиях П. Барда последнее утверждение не подтвердилось: эмоциональные переживания и физиологические сдвиги, им сопутствующие, возникают почти одноВнвременно.
Интересную гипотезу о причинах появления эмоций выдвинул П. В. Симонов. Он утверждает, что эмоции появляются вследствие недостатка или избытка сведений, необходимых для удовлетворения потребности. Степень эмоционального напряжеВнния определяется силой потребности и величиной дефицита информации, необходиВнмой для достижения цели.
Эмоции способствуют поиску новой информации за счет повышения чувствительВнности анализаторов (органов чувств), а это, в свою очередь, приводит к реагированию на расширенный диапазон внешних сигналов и улучшает извлечение информации из памяти. Вследствие этого при решении задачи могут быть использованы маловероВнятные или случайные ассоциации, которые в спокойном состоянии не рассматриваВнлись бы. Тем самым повышаются шансы достижения цели. Хотя реагирование на расширенный круг сигналов, полезность которых еще неизвестна, избыточно, оно предотвращает пропуск действительно важного сигнала, игнорирование которого может стоить жизни.
Поскольку эмоции не всегда желательны, так как при своей избыточности они могут дезорганизовать деятельность или их внешнее проявление может поставить человека в неловкое положение, выдав, например, его чувства по отношению к другоВнму, желательно научиться управлять ими и контролировать их внешнее проявление. Снятию эмоционального напряжения способствуют:
ü сосредоточение внимания на технических деталях задания, тактических приемах, а не на значимости результата;
ü снижение значимости предстоящей деятельности, придание событию меньшей ценности или вообще переоценка значиВнмости ситуации по типу Влне очень-то и хотелосьВ»;
ü получение дополнительной информации, снимающей неопределенность ситуации;
ü разработка запасной отступной стратегии достижения цели на случай неудачи (например, Влесли не поступлю в этот институт, то пойду в другойВ»);
ü откладывание на время достижения цели в случае осознания невозможности сделать это при наличных знаниях, средствах и т. п.;
ü физическая разрядка (как говорил И. П. Павлов, нужно Влстрасть вогнать в мышВнцыВ»); для этого нужно совершить длительную прогулку, заняться какой-нибудь поВнлезной физической работой и т. д. Иногда такая разрядка происходит у человека как бы сама собой: при крайнем возбуждении он мечется по комнате, перебирает вещи, рвет что-либо и т. д. Тик (непроизвольное сокращение мышц лица), возникающий у многих в момент волнения, тоже является рефлекторной формой моторной разрядки эмоционального напряжения;
ü написание письма, запись в дневнике с изложением ситуации и причины, вызВнвавшей эмоциональное напряжение; этот способ больше подходит для людей замкВннутых и скрытных;
ü слушание музыки; музыкальной терапией занимались врачи еще в Древней ГреВнции (Гиппократ);
ü изображение на лице улыбки в случае негативных переживаний; удерживаемая улыбка улучшает настроение (в соответствии с теорией Джемса-Ланге);
ü активизация чувства юмора, так как смех снижает тревожность;
ü мышечное расслабление (релаксация), являющееся элементом аутогенной треВннировки и рекомендуемое для снятия тревоги.
Настойчивые попытки воздействовать на очень взволнованного человека при поВнмощи уговоров, убеждения, внушения, как правило, не бывают успешными из-за того, что из всей информации, которая сообщается волнующемуся, он выбирает, восприВннимает и учитывает только то, что соответствует его эмоциональному состоянию. Больше того, эмоционально возбужденный человек может обидеться, посчитав, что его не понимают. Лучше дать такому человеку выговориться и даже поплакать. ДейВнствительно, учеными установлено, что вместе со слезами из организма удаляется вещество, возбуждающее центральную нервную систему.
С.Л. Рубинштейн считал, что в эмоциональных проявлениях личности можно выделить три сферы: ее органическую жизнь, ее интересы материального порядка и ее духовные, нравственные потребности. Он обозначил их соответственно как органичеВнскую (аффективно-эмоциональную) чувствительность, предметВнные чувства и обобщенные мировоззренческие чувства.
К афВнфективно-эмоциональной чувствительности относятся, по его мнению, элементарные удовольствия и неудовольствия, преимуВнщественно связанные с удовлетворением органических потребВнностей. Предметные чувства связаны с обладанием определенВнными предметами и занятиями отдельными видами деятельности. Эти чувства соответственно их предметам подразделяются на материальные, интеллектуальные и эстетические. Они проявляВнются в восхищении одними предметами, людьми и видами деяВнтельности и в отвращении к другим. Мировоззренческие чувстВнва связаны с моралью и отношениями человека к миру, людям, социальным событиям, нравственным категориям и ценностям.
Эмоции человека связаны с его потребностяВнми. Они отражают состояние, процесс и результат удовлетвореВнния потребности.
Люди как личности в эмоциональном плане отличаются друг от друга по многим параметрам: эмоциональной возбудимости, длительности и устойчивости возникающих у них эмоциональВнных переживаний, доминированию положительных (стенических) или отрицательных (астенических) эмоций. Но более всеВнго эмоциональная сфера развитых личностей различается по силе и глубине чувств, а также по их содержанию и предметной отнесенности.
Простейшие виды эмоциональВнных переживаний вряд ли обладают для человека выраженной мотивирующей силой. Они или непосредственно не влияют на поведение, не делают его целенаправленным, или вовсе его дезВнорганизуют (аффекты и стрессы). Такие эмоВнции, как чувства, настроения, страсти, мотивируют поведение, не только активизируя его, но направляя и поддерживая. ЭмоВнция, выраженная в чувстве, желании, влечении или страсти, несомненно содержит в себе побуждение к деятельности.
Сама система и динамиВнка типичных эмоций характеризует человека как личность. ОсоВнбое значение для такой характеристики имеет описание чувств, типичных для человека. Чувства одновременно содержат в себе и выражают отношение и побуждение человека, причем то и другое в глубоком человеческом чувстве обычно слито. Высшие чувства несут в себе нравственное начало.
Одним из таких чувств является совесть. Она связана с нравВнственной устойчивостью человека, его принятием на себя моВнральных обязательств перед другими людьми и неукоснительВнным следованием им. Совестливый человек всегда последоваВнтелен и устойчив в своем поведении, всегда соотносит свои поВнступки и решения с духовными целями и ценностями, глубоко переживая случаи отклонения от них не только в собственном поведении, но и в действиях других людей.
Эмоции человека проявляются во всех видах человеческой деятельности и особенно в художественном творчестве. Эмоции входят во многие психологически сложные состояВнния человека, выступая как их органическая часть.
Юмор тАФ это эмоциональВнное проявление такого отношения к чему-либо или к кому-либо, которое несет в себе сочетание смешного и доброго. Это смех над тем, что любишь, способ проявления симпатии, приВнвлечения внимания, создания хорошего настроения. Ирония - это сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного. Такое отношение еще нельзя наВнзвать недобрым или злым. Сатира представляет собой обличеВнние, определенно содержащее осуждение объекта. В сатире он представляется в неприглядном виде. Недоброе, злое более всего проявляется в сарказме, который представляет собой прямую издевку, насмешку над объектом.
Трагизм - это эмоциональное состояние, возникаВнющее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром. Много интересных наблюдений, красочно и жизненно правВндиво раскрывающих роль эмоций в человеческих личных взаимоВнотношениях, сделал известный философ Б.Спиноза. С некоторыВнми из его обобщений можно спорить, отвергая их всеобщность, но то, что они неплохо отражают реальную интимную жизнь людей, сомнения не вызывает. Вот что в свое время писал СпиВнноза:
ВлПрирода людей по большей части такова, что к тем, кому худо, они чувствуют сострадание, а кому хорошо, тому завидуВнют и.. относятся с тем большей ненавистью, чем больше они любят что-либо, что воображают во владении другого..В».
ВлЕсли кто воображает, что любимый им предмет находится с кем-либо в такой же или еще более тесной связи дружбы, котоВнрой он владел им один, то им овладевает ненависть к любимоВнму им предмету и зависть к этому другому..В»
ВлЭта ненависть к любимому предмету будет тем больше, чем больше было удовольствие, которое ревнивец обыкновенно поВнлучал от взаимной любви любимого им предмета, а также чем сильнее был тот аффект, который он питал к тому, что по его воображению вступает в связь с любимым предметом..В»
ВлЕсли кто начал любимый им предмет ненавидеть, так что любовь совершенно уничтожается, то.. он будет питать к нему большую ненависть, чем если бы никогда не любил его, и тем большую, чем больше была его прежняя любовь..В»
ВлЕсли кто воображает, что тот, кого он любит, питает к нему ненависть, тот будет в одно и то же время и ненавидеть, и люВнбить его..В»
ВлЕсли кто воображает, что его кто-то любит, и при этом не думает, что сам подал к этому какой-либо повод.. то он со своей стороны будет любить его..В»
ВлНенависть увеличивается вследствие взаимной ненависти и, наоборот, может быть уничтожена любовью..В»
ВлНенависть, совершенно побежденная любовью, переходит в любовь, и эта любовь будет вследствие этого сильнее, чем если бы ненависть ей вовсе не предшествовала..В»
Последнее особое человеческое чувство, которое характеризуВнет его как личность, тАУ это любовь. Человек, который любит по-настоящему, меньше всего задуВнмывается о каких-то психических или физических характеристиВнках любимого. Он задумывается в основном о том, чем данный человек является для него в своей индивидуальной неповторимоВнсти. Этот человек для любящего никем не может быть замещен, каким бы совершенным сам по себе этот ВлдубликатВ» ни был.
Настоящая любовь представляет собой духовную связь одноВнго человека с другим подобным ему существом. Она не сводитВнся к физической сексуальности и психологической чувственноВнсти. Для того, кто любит по-настоящему, психоорганические связи остаются лишь формой выражения духовного начала, форВнмой выражения именно любви с присущим человеку человечеВнским достоинством.
Развиваются ли эмоции и чувства в течение жизни человека? Есть две разные точки зрения на этот вопрос. Одна утверждает, что эмоции не могут развиваться, поскольку они связаны с функВнционированием организма и с такими его особенностями, коВнторые являются врожденными. Другая точка зрения выражает противоположное мнение тАФ о том, что эмоциональная сфера человека, как и многие другие присущие ему психологические явления, развивается.
На самом деле эти позиции вполне совместимы друг с другом и неразрешимых противоречий между ними нет. Для того чтобы убедиться в этом, достаточно связать каждую из представленных точек зрения с разными классами эмоциональных явлений. ЭлеВнментарные эмоции, выступающие как субъективные проявления органических состояний, действительно изменяются мало. Не слуВнчайно эмоциональность относят к числу врожденных и жизненВнно устойчивых личностных характеристик человека.
Но уже в отношении аффектов и тем более чувств такое утВнверждение неверно. Все связываемые с ними качества говорят о том, что эти эмоции развиваются. Человек в соВнстоянии сдерживать естественные проявления аффектов и вполне обучаем и в этом плане.
Совершенствование высших эмоций и чувств означает личВнностное развитие их обладателя. Такое развитие может идти в нескольких направлениях. Во-первых, в направлении, связанВнном с включением в сферу эмоциональных переживаний челоВнвека новых объектов, предметов, событий, людей. Во-вторых, по линии повышения уровня сознательного, волевого управлеВнния и контроля своих чувств со стороны человека. В-третьих, в направлении постепенного включения в нравственную регуляВнцию более высоких ценностей и норм: совести, порядочности, долга, ответственности и т.п.
Полноценное общение между людьми невозможно без понимания, взаимовлияния, взамооценивания друг друга. При любом взаимодействии людей в первую очередь необходимо правильное понимание реакВнций другого человека, владение средствами, позволяющими различать свойства и состояния партнеров.
Любые человеческие отношения основаны на эмоциях, а эмоции обВннаруживаются другими в основном с помощью внешних выражений. Выражение лица занимает центральное положение в экспрессивном поведении. Лицо как канал невербальной коммуникации является ведуВнщим средством общения, передавая эмоциональный и содержательный подтекст речевых сообщений, оно служит регулятором самой процедуВнры общения партнеров.
Мимика человека рассматривается как продукт нервной деятельности, как ответ на сигналы из соответствуюВнщих отделов центральной нервной системы. Связь экспрессии лица с корой головного мозга позволяет человеку осознавать и направлять свои мимические реакции, в результате чего мимика человека стала важВннейшим инструментом общения.
Важность мимической активности по сравнению с пантомимической в эмоциональной коммуникации увеличивается с фило- и онтогенетичеВнским развитием. В филогенезе эти изменения параллельны эволюции мускулатуры лица.
Мимика и жесты как элементы экспрессивного повеВндения являются одной из первых систем, усваиваемых в детстве. ПоявВнление у ребенка без специального обучения понятных жестов и выраВнжений лица указывает на то, что способы выражения эмоций заложены в человеке генетически.
Развитие и совершенствование мимики идет вместе с развитием псиВнхики начиная с младенческого возраста, а с ослаблением нервно-психической возбудимости в старческом возрасте мимика слабеет, соВнхраняя черты, наиболее часто повторявшиеся в жизни и поэтому глубже врезавшиеся во внешний облик лица.
Приобретая с раннего детства определенный опыт общения с людьВнми, каждый человек может с той или иной степенью достоверности опВнределять эмоциональные состояния окружающих по их выразительным движениям и, прежде всего по выражению лица.
Известно, что человек может контролировать свои выразительные движения, поэтому проявления эмоций используются людьми в процессе общения, выступая в качестве невербальных коммуникативных средств. Существуют большие различия между людьми в возможности владения эмоциональными проявлениями (от полного невладения (при психичеВнских нарушениях) до совершенства у талантливых актеров).
В течение жизни у человека формируется некая система эталонов, с помощью которой он и оценивает других людей. Последние исследоваВнния в области распознавания эмоций показали, что на возможность чеВнловека понимать других влияют целый ряд факторов: половозрастные, личностные, профессиональные особенности, а также принадлежность человека к той или иной культуре.
Целый ряд профессий предъявляет к человеку требования умения управлять своими эмоциями и адекватно определять выразительные движения окружающих его людей. Понимание реакций других людей и правильное реагирование на них в условиях совместной деятельности тАУ неотъемлемая часть успешности во многих профессиях. Неспособность договориться, понять другого человека, войти в его положение может привести к полной профессиональной некомпетентности. Умениеразбираться в многочисленных нюанВнсах эмоциональных проявлений и воспроизводить их необходимо людям, посвятившим себя искусству (актерам, художникам, писателям). ПониВнмание и умение воспроизводить - важнейший этап обучения актеров искусству интонаций, мимики, жестов.
Современная практика психологической подготовки людей к различВнным видам деятельности, их социальное обучение позволяет развить навыки компетентности в общении, важнейшей составляющей которой является восприятие и понимание людьми друг друга.
8. Список литературы
Æ Немов Р.С.
Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. тАУ 4-е изд. тАУ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. тАУ Кн. 1: Общие основы психологии. тАУ 688с.
Æ Психология. Учебник. / Под редакцией А.А. Крылова. тАУ М.: ВлПроспектВ», 2000. тАУ 584 с.
Æ Психология. Учебник для технических вузов вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. тАУ СПб.: Питер, 2000. тАУ 608 с.: ил. тАУ (Серия ВлУчебник нового векаВ»).
С вопросами, пожеланиями и отзывами обращайтесь по адресу: mashka4@nm.ru
Вместе с этим смотрят:
Cистема роботи шкiльного психолога з профiлактики та подолання проблем статево-рольовоi поведiнки старшокласникiв
Features of evaluation and self-esteem of children of primary school age
Positive and negative values of conformism
РЖндивiдуально-психологiчнi особливостi здiбностей людини
А. Маслоу. Самоактуализирующиеся личности