Изучение отношений и предпочтений в классном коллективе
Дата создания 08.03.1999 20:22:00
"Защитная" речь.
Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений. В детских и подростковых группах складываВнются межличностные отноВншения, отражающие взаимосвязи участников этих групп в конкретно-исторической ситуации развития общества. НеВнсмотря на то, что проявления межличностных отноВншений в каждой конВнкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрасВнтных этапах действуют общие закономерности их становления и развиВнтия.
Эмоционально тАУ оценочные отношения выявляются в непосредственном взаиВнмодействии детей, отражая систему их предпочтений. Знание этих отношений позвоВнляет ответить на многие вопросы связанные с поведением ребенка. На первый план здесь выступают эмоциональные предпочтения тАУ симпатии, антипатии, дружеские предпочтения и т.д.
В процессе работы наше внимание затронули особенности межличностных отношений детей младшего подросткового возраста; необходимо было найти точки соприкосновения изменяющегося мира и процесса становления такого вида деятельности ребенка в этом возрасте, как эмоционально тАУ личностное общение, а также уточнить влияние сложившейся социальной ситуации на него; следующим аспектом можно назвать необходимость изучения мотивов эмоциоВннального выбора в межличностных отношениях подростков что в свою очередь выВнражается необходимостью изменений в воспитательной работе школы, в связи с поВнявлением новых воспитательных технологий.
Перед нами появились следующие цели, которые определяли направленность нашей работы:
Цель: изучить влияние статусного положение ребенка в группе на формирование уровня его самооценки.
Исходя из цели нами была сформулирована гипотеза нашего исследования: мы предположили, что в ходе эксперимента будет получен такой резульВнтат: дети с низким статусным положением в группе будут иметь более низкую самооценку чем дети имеющие более высокий статус.
Данная гипотеза потребовала постановки и решения следующих исследовательских задач:
изучить самооценку в группе детей младшего подросткового возраста;
изучить межличностные отношения в группе детей младшего подростВнкового возраста;
- изучить статусное положение детей в группе с различным уровнем самоВноценки;
Предмет нашего исследования: зависимость уровня самооценки ребенка младшего подростВнкового возраста от его статуса в данной группе.
Объект исследования: группа детей младшего подросткового возраста.
Для изучения уровня самооценки каждого ребенка группы мы использоВнвали "методику самооценки качеств личности" ( методика Т.Дембо тАУ С.Рубенштейн ).
Для проведения диагностики межличностных отношений в группе подростков нами была использована методика выявления социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе (социометрия ).
В результате были получены следующие результаты:
Мотивация выборов - предпочтений в большинстве слуВнчаев определяется желанием детей общаться, иметь общее дело, друВнгие причины, в том числе и связанные непосредственно с учебной деятельностью выступают как второстепенные тАУ они названы менее чем в 30% случаев.
в результате вычислений мы получили средний балл уровня самооценки для каждой статусной группы:
"звезды" тАУ 3,93 балла
"предпочитаемые" тАУ 3,82 балла
"принятые" тАУ 3,71 балла
"отверженные" тАУ 3,64 балла.
В результате исследования связи самооценки школьника с его статусным положением в системе межличностных отношений мы пришли к следующим выводам: самооценка подростка в целом тем ниже, чем ниже его статусное положение в группе, однако изменения самооценки при переходе из одной статусной группы в другую незначительны.
В процессе проведенного исследования влияния статусного положения ребенка в группе на формирование уровня его самооценки можно сказать, что наша гипотеза подтвердилась, так как по полученным результатам видно, что чем выше статус ребенка в группе, тем более высокий уровень самооценки выявляется в процессе экспериментов.
Изучение природы межличностных отношений непростая задача. Особенно сложно она решаема в детских коллективах. В своей работе мы попытались решить одну достаточно важную задачу тАУ процесс влияния взаимоотношений между детьми, в его повседневной, обыденной форме, а именно, те его аспекты, которые раскрываются в непосредственном общении между подростками, в совместной деятельности разнопланового характера, на формирование уровня самооценки школьника, а соответственно и на формирования уровня его притязаний. В процессе исследования действительно было выявлено такое влияние, и хотя исследования проводились на достаточно небольшом количестве испытуемых, его результаты нельзя считать недостоверными, они показывают именно ту тенденцию "развития" уровня самооценки школьника, которая нами предлагалась в качестве гипотезы.
Проведенные исследования также дают материал для дальнейшего, более глубокого изучения межличностных отношений как в данном возрасте, так и в других возрастах, при условии дополнительного изучения особенностей соответствующего возраста предполагаемых испытуемых. Они так тАУ же дают материал для работы как непосредственно в исследованной группе, так и в других, подобных группах школьников младшего подросткового возраста. Со всем этим можно ознакомиться более подробно.
45
Вместе с этим смотрят:
Cистема роботи шкiльного психолога з профiлактики та подолання проблем статево-рольовоi поведiнки старшокласникiв
Features of evaluation and self-esteem of children of primary school age
Positive and negative values of conformism
РЖндивiдуально-психологiчнi особливостi здiбностей людини
А. Маслоу. Самоактуализирующиеся личности