Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку
Рецензия на дипломную работу студентки факультета психологии МГОПУ им. Шолохова Сайкиной Е. А. ВлВ».
Елизаров Андрей Николаевич, кандидат психологических наук
Дипломная работа Сайкиной Е.А. во многом претендует на то, чтобы ее можно было назвать качественным научным исследованием. Однако она не лишена недостатков:
Из содержания куда-то исчезла глава первая (см. стр.2).
Предмет исследования сформулирован некорректно (см. стр. 4) - Влличностные качества родителей и стили воспитанияВ». Предметом исследования может быть что-то одно тАУ либо личностные качества родителей, либо стили воспитания. Полагаю, что предметом данного исследования является стиль родительского воспитания. Личностные особенности родителей тАУ один из факторов, влияющих на стиль родительского воспитания (предмет исследования).
Ссылки в литературном обзоре на тот или иной литературный источник зачастую не совпадают со списком литературы в конце работы. Отсутствуют, например, литературные источники, соответствующие ссылке (A. Roe, M. Siegelman, 1963; Е. S. Schaefer, 1965) на стр. 16.
Гипотеза в эмпирической части работы сформулирована следующим образом: ВлМы предполагаем, что совокупность определенных характерологических черт в личности родителя влияет на его стиль отношения к ребенкуВ» (см. стр. 34). Полагаем, что гипотеза сформулирована недостаточно конкретно. Необходимо было конкретно указать, какие именно совокупности характерологических черт личности родителя обусловливают тот или иной стиль родительского отношения к ребенку. Тактика ВлпрочесыванияВ» реальности с помощью опросников, с последующим поиском возможных корреляций, есть тактика ошибочная. В силу вероятностных законов, при многократных попытках установить корреляционную связь, таковая обязательно может быть получена, но не в силу того, что взаимосвязь действительно существует, а в силу того, что при многократных попытках установить корреляционную связь, соответствующее соотношение результатов может возникнуть случайно. Для того чтобы избежать этого артефакта, в частности, необходимо более конкретно формулировать гипотезы на основе анализа литературы, и лишь потом следует проверять эти гипотезы, осуществляя ВлточечныйВ» анализ результатов методами математической статистики.
На стр. 43 находим: ВлДля данного количества испытуемых (25 человек) уровень значимости р=0,05 составляет 0,381, а уровень значимости р=0,01 составляет 0,487В». Имеются в виду критические значения для оценки значимости коэффициента корреляции Пирсона. Это верно не для 25 испытуемых, а для числа степеней свободы равного 25. Для 25 испытуемых число степеней свободы (n тАУ 2) равно 23. Следовательно, критическое значение для уровня значимости 0,05 составляет 0,3961, а для уровня значимости 0,01 составляет 0,5052 (см., напр. Немов, 1998, кн. 3, с. 581). Студентке следует научиться грамотно пользоваться таблицами и методами математической статистики.
Выводы изложены неудобочитаемо, непонятно. Чего стоит, например, такая фраза: ВлРезультаты, полученные в ходе математической обработки, подтверждают выводы, сделанные в ходе эмпирического анализаВ» (стр. 46).
Считаем возможным, рекомендовать оценку хорошо.
30 апреля 2002 года.
Вместе с этим смотрят:
Cистема роботи шкiльного психолога з профiлактики та подолання проблем статево-рольовоi поведiнки старшокласникiв
Features of evaluation and self-esteem of children of primary school age
Positive and negative values of conformism
РЖндивiдуально-психологiчнi особливостi здiбностей людини
А. Маслоу. Самоактуализирующиеся личности