Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

Семья тАУ это ячейка общества. Именно в семье закладывается фундамент будущего тАУ дети, именно там мужчина и женщина решают, иметь ли детей, в каком количестве и каким образом их воспитывать. Существует и другой вариант появления детей на свет тАУ не в семье, а у матери-одиночки.

Развитие, формирование личности каждого ребенка зависит от влияния окружающей его среды. Очень часто это влияние в детские годы играет решающую роль во всей дальнейшей судьбе человека. Дети наряду с физическими потребностями обладают потребностями психического характера, удовлетворение которых очень важно для общего развития.

Семья является одним из самых важных и влиятельных факторов социализации ребенка. Поэтому семейные условия воспитания, социальное положение семьи, род занятий ее членов, материальное обеспечение и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия с возрастом накапливается, преломляясь в структуре личности.

Особенности взаимодействия ребенка с родителями, степень их отзывчивости, наличие эмоциональных связей и отношений привязанности оказывают влияние как на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его отношений с другими людьми. Поэтому так важно, чтобы у каждого ребенка были и отец и мать.

Психические потребности ребенка лучше всего удовлетворяет хорошая семейная обстановка. Семья предоставляет ребенку не только оптимальные возможности для формирования его личности, но она также естественно вводит его в постоянно расширяющиеся социальные отношения, создает предпосылки для его социализации. Ребенок учится реагировать на постоянно изменяющиеся социальные ситуации. С помощью матери и других членов семьи, у которых ребенок находит опору, он завязывает новые отношения, занимает определенные роли и позиции. Его уверенность, так же как и здоровая самоуверенность, вытекающая из крепкого единства чувств в семье, облегчает социальную адаптацию в детстве, способствует последующему взрослению и возмужанию. Различные трудности, возникающие у взрослого человека в социальной сфере, в значительной степени обусловлены тем, что эти люди в детские годы жили в конфликтующей, холодной атмосфере или подвергались в семье разным, порой противоречивым, методам воспитания [17].

Безусловно, что в развитии ребенка дают себя знать и генетические, то есть наследственные, особенности, заимствованные от кровных родителей. Однако от воспитания ребенка, особенно в самом раннем возрасте, во многом зависят привычки и навыки взрослого человека, его умение трудиться, любить, доброжелательно относиться к людям.

Каждому ребенку в первую очередь нужна мать или человек, полностью ее заменяющий. Потребность ребенка постоянно испытывать положительное чувство к одному и тому же человеку, как правило, удовлетворяет мать. Ребенок нуждается также в окружающей среде, которую он постепенно познает, начинает понимать и ориентироваться в ней. В самом раннем возрасте этой средой для ребенка является семья. Со временем его окружение растет, однако очень важно для человека то чувство сопричастности с близкими людьми, которое формирует семья. Для нормального формирования личности ребенку необходимо окружение таких людей, которые бы принимали его как личность, с которыми бы он жил одними интересами [26].

Таким образом, семейное воспитание, как всякий организованный процесс предусматривает определенную целеустремленность, постановку конкретных задач. Главную цель воспитания детей в любой семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели необходимо достигать и в неполных семьях, количество которых в настоящее время постоянно растет. Очевидно, что сделать это будет намного труднее, так как все ложится на плечи одного из родителей, матери или отца. В каждой пятой российской семье с несовершеннолетними детьми отсутствует один из родителей [7].

Изучением проблемы воспитания в неполных семьях занимаются И. Дементьева, Н. Зубарева, М. А. Костенко, Л.Г. Лунякова и другие [7, 8, 9, 12, 24, 28]. Одним из основных критериев эффективности семейного воспитания И. Дементьева считает идентификацию детей с родителями, также она затрагивает вопрос об образовании и профессиональной ориентации детей развода, психологические особенности личности таких детей [7, 8, 9]. М. А. Костенко преимущественно рассматривает неполные отцовские семьи.

Я в своем исследовании хочу затронуть тему воспитания детей преимущественно в неполных семьях, т.к. обстановка в них усложнена отсутствием одного из родителей, что накладывает свой отпечаток на формирование целостной личности ребенка. Я попытаюсь выяснить, может ли один из родителей дать ребенку полноценное воспитание, заменив обоих, при этом сформировав правильное поведение и наделив теми качествами, которые присущи данному полу ребенка.

Гипотезой моего исследования выступает предположение о том, что дети из полных и неполных семей воспитываются по-разному, от чего возникает и разное отношение мальчиков и девочек к родителям.

Предметом исследования является эмоциональное отношение мальчиков и девочек из полных и неполных семей к своим родителям.

Объект тАУ 11 детей, из которых 2 из неполных семей.

Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи:

- раскрыть влияние стилей родительского отношения на формирование личности ребенка;

- изучить особенности характера детей из неполных семей;

- охарактеризовать условия, способствующие правильному воспитанию детей из неполных семей;

- раскрыть методы психологической помощи неполной семье в воспитании детей;

В процессе исследования мною были использованы следующие методы: анализ научной литературы, анализ документации о составе семьи, методики ВлРисунок семьиВ», ВаВлСемья животныхВ», ВлКругиВ», статистические методы обработки полученных данных.

Базой исследования выступила школа № 1007 г. Москвы, 1 класс ВлАВ». Исследование проводилось в феврале 2007 года.

Глава IПроблематика отношения к детям в полных и неполных семьях

Вз 1 Семья и её влияние на формирование личности ребёнка

Слово ВлсемьяВ» имеет несколько значений:Ва

1. Группа близких родственников (муж, жена, родители, дети и т.п.), живущих вместе. // перен. Группа, организация людей, спаянных дружбой и объединенных общими интересами.

2. перен. Род, поколение.

3. Группа животных, птиц, состоящая из самца, одной или нескольких самок и детенышей. // Общество пчел, состоящее из рабочих пчел, матки и трутней. // Группа растений одного вида, растущих рядом (часто имеющих общий корень, грибницу).

4. перен. Совокупность однородных, подобных один другому предметов, явлений.

5. перен. Группа родственных языков, объединенных общностью происхождения [32].

Из всего перечисленного, несмотря на то, что значение этого слова охватывает разные области, тонкой нитью проходит одно тАУ это группа чего-то или кого-то, объединенного общей связью.

Семья тАУ основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственность [37].

Второе определение более полно описывает предмет и задачи семьи. А чем является семья в современном мире? Из кого она состоит, и что она может дать ребенку? Имеет ли значение ее состав? Существуют ли различия в воспитании детей разными родителями? Имеет ли современная семья тесные связи, основанные на взаимной помощи и моральной ответственности? Попробуем остановиться на этом поподробнее.

Семья тАУ это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей тАУ матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Воспитание тАФ это очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Никогда не бывает так, чтобы один человек только давал, наставлял, действовал, а другой тАФ только пассивно все принимал. В действительности дают и принимают оба, то есть все, кто участвует в воспитательном процессе. Основа воспитания тАФ это не только педагогическое искусство или какая-то особая премудрость. Основа воспитания тАФ это взаимное доверие, симпатия, любовь воспитателя и воспитуемого [29].

Главное в воспитании маленького человека тАУ достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку.)

Вопрос о природе родительских чувств с точки зрения обыденного сознания выглядит простым, саВнмоочевидным: родители главные и естественные воспитатели ребенка, их поведение детерминируетВнся врожденным инстинктом, потребностью в продолжении рода, а отсутствие или неразвитость родительских чувств тАФ не что иное, как нарушение или извращение этой универсальной биоВнлогической и социально-нравственной нормы.

Так что же такое родительство? Спонтанные родительские чувства тАФ любовь к детям, чадолюбие? Или специфические родительские ценности, социальВнные установки, более или менее осознанное отношение родитеВнлей к детям? Или социальные роли отца и матери? Или кульВнтурные символы отцовства и материнства, воплощенные в миВнфах, религии и т. п.? Или практика, стиль взаимоотношений реальных родителей и детей в данном конкретном обществе? [22]

Родительская любовь тАФ совершенно необходимое, но недостаточное условие благополучного развития ребёнка. Например, излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, тАФ приводят к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками. К гиперопеке обычно склонны мамы, в одиночку воспитывающие ребенка и видящие в нем единственный смысл своей жизни. Отношения, складывающиеся по принципу Влжить за ребенкаВ», излишняя близость становятся тормозом на пути личностного роста обоих тАФ и подростка, и его мамы. Трудности другого рода возникают при высоких ожиданиях родителей, оправдать которые ребенок не в состоянии. Типичные ситуации: от ребенка требуют блестящих успехов в школе или проявления каких-либо талантов; ребенок как единственный близкий для матери человек должен посвятить ей все свое свободное время и др. С родителями, имеющими неадекватные ожидания, подростки обычно утрачивают былую близость, потому что сами хотят решать, что им нужно, и бунтуют, отвергая навязываемые извне требования. Каковы реальные возможности и границы родительского влияния на формирование личности ребенка?

Первые психолоВнгические и социологические исследования,ВаВа убедительноВаВа покаВнзавшие значение отца как воспитательного фактора, были посвящены не столько отцовству, сколько эффекту безотцовщины. Сравнивая детей, выросших с отцами и без оных, исследователи обнаружили, что ВлневидимыйВ», ВлнекомпетентныйВ» и часто невнимательный родитель на самом деле очень важен. Во всяВнком случае, его отсутствие весьма отрицательно сказывается на детях. Дети, выросшие без отцов, частоВаВа имеют пониженный уровень притязаний. У них, особенно у мальчиков, выше уроВнвень тревожностиВа и чаще встречаютсяВаВа невротические симптомы. Мальчики из неполных семей труднее налаживают контакВнты со сверстниками. Отсутствие отца отрицательно сказывается на учебной успеваемости и самоуважении детей, опять же осоВнбенно мальчиков. Таким мальчикам труднее дается усвоение мужских половых ролей и соответствующего стиля поведения, поэтому они чаще других гипертрофируют свою маскулинность, проявляя агрессивность, грубость, драчливость, и т. д.

У неполных семей помимо отсутствия отца имеются и другие проблемы: материальные трудности, суженВнный круг внутрисемейного общения, от которого немало зависят воспитательные возможности. Женщина-мать, лишенная мужВнской поддержки, часто психологически травмирована, что отВнражается и на ее отношении к детям. Имитируя отцовскую строгость и требуя от детей дисциплины, некоторые одинокие матери больше заботятся о формальном послушании, успеваеВнмости, вежливости и т. п., нежели об эмоциональном благопоВнлучии ребенка. Другие, напротив, прямо признают свое бессиВнлие. Третьи чрезмерно опекают детей, особенно единственных, пытаясь оградить их от всех действительных и воображаемых опасностей. Хотя такое невротическое чувство кажется бескоВнрыстным и даже жертвенным, оно крайне эгоистично и отрицаВнтельно сказывается на ребенке. Чрезмерно опекаемый, заласВнканный ребенок сплошь и рядом вырастает пассивным, физиВнчески и морально слабым или же начинает бунтовать. Как поВнказывают психологические исследования, сильная зависимость от матери часто сочетается с чувством враждебности к ней. Иногда дети идеализируют отсутствующего отца и т. д. и т. п.

Оценивая потенциальный уровень и реальную степень родиВнтельского влияния, нужно учитыватьВаВа множествоВаВа автономныхВа факторов и ограничивающие эффективность родительского воспитания.

1. Возраст ребенка. В раннем детствеВаВа ключевойВаВа фигурой, как правило, бывает мать. Затем с ней сравнивается и иногда перевешивает ее влияние отец. Позже их обоих ВлтеснятВ» сверстВнники и общественные институты социализации.

2. Пол ребенка. Как уже было показано, родители по-разноВнму и с разным успехом воспитывают детей своего и противопоВнложного пола, причем для мальчиков внесемейноеВаВа окружение важнее, чем для девочек.

3. Наличие других агентов социализации, как внутри семьи,
так и вне ее.

4. Специфические особенности межпоколенной трансмиссии культуры в данном обществе в данныйВаВа историческийВаВа период (например, как велики различия в условиях жизни и ценностВнных ориентациях родительского поколения и поколения детей).

5. Амбивалентность самих родительских чувств и их социВнально-психологических последствий.ВаВа

6.ВаВаВаВаВаВаВаВа Многочисленные и совершенно неизученные компенсаторВнные механизмы самой социализации,ВаВа уравновешивающиеВаВа или сводящие на нет многие воспитательные усилия; например, эфВнфект встречной ролевой дополнительности, когда ребенок имеет перед глазами хороший Вародительский пример, но не вырабатыВнвает у себя соответствующих навыков, так как семья в них не нуждается, родители все делают сами [41].

Проблемы эти весьма сложны и часто интерпретируются прямо противоположным образом, особенно на уровне глобальных теорий. С точки зрения психоанализа ослабление отцовВнской власти в семье тАФ величайшая социальная катастрофа, поВнскольку вместе с отцовством оказались подорваны все внешВнние и внутренние структуры власти, дисциплина, самообладаВнние и стремление к совершенству. ВлОбщество без отцовВ» ознаВнчает демаскулинизацию мужчин, социальную анархию, пассивВнную вседозволенность и т. п.

Личность развивается и меняется на протяжеВннии всей жизни, под влиянием множества разных людей и обВнстоятельств.

Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. Конфликтная ситуация между родителями тАУ различные подходы к воспитанию детей.

Первая задача родителей тАУ найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго.

Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него.

Дети быстро ВлсхватываютВ» сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.).

Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.

Во взаимодействии взрослых и детей вырабатываются принципы общения:

1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть.

2) Эмпатия (сопереживание) тАУ взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию.

3) Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.

Сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Как можно осуществлять принятие ребенка в повседневном общении с ним? Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают родители в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: ВлВот бестолковый! Сколько раз объяснять, бестолочь!В», ВлДа зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!В», ВлЛюбой дурак на твоем месте понял бы, как поступить!В».

Всем будущим и нынешним родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией ни вызывалось, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок. Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. Формула истиной родительской любви, формула принятия - это не Вллюблю, потому что ты - хорошийВ», а Вллюблю, потому что ты есть, люблю такого, какой естьВ» [31].

Контакт с ребенком на основе принятия становится наиболее творческим моментом в общении с ним. Уходит шаблонность и стереотипность.

Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения в мир глубоко личностных переживаний детей, появление ростков Влсоучастия сердцаВ».

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею, система воспитания [50]. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, ВлневмешательствоВ» и сотрудничество.

1. Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.

Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.

2. Опека в семье тАУ это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема тАУ удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека тАУ заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.

3. Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой ВлневмешательстваВ». При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.

4. Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития тАУ коллективом.

Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

Вз 2 Особенности отношенияВа и поведения мамы и папы

Мы имеем дело с двумя разными соВнциальными институтами тАФ отцовством и материнством. В чем же состоят и чем детерминируются их различия и специфичеВнские функции?

Соотношение отцовства и материнства тАФ один из аспектов более общей полоролевой дифференциации, имеющей не только социальные, но ибиологические предпосылки. Традиционная модель половой дифференВнциации, подчеркивающая имманентную ВлинструментальностьВ» мужского и ВлэкспрессивностьВ» женского поведения, покоилась в первую очередь на разделении в несемейных и внутрисемейных, а также отцовских и материнских функций. Биосоциальный подВнход кажется в данном случае более плодотворным, нежели чисто социологический, особенно если формулировать его доВнстаточно осторожно. Биосоциальный подход не утверждает генетического предопределения полового раздеВнления труда, он указывает лишь, что биологические предпосылВнки формируют то, чему мужчины и женщины учатся и наскольВнко легко они овладевают той или иной деятельностью. Иными словами, врожденные свойства формируют рамки, в которых происходит социальное научение, и влияют на легкость, с каВнкой мужчины и женщины обучаются (или разучиваются) повеВндению, которое общество считает нормативным для их пола [22].

Теперь поподробнее рассмотрим роли отца и матери в жизни ребёнка.

Материнство

Какова же роль матери в жизни ребёнка? Ограничивается ли она лишь тем, чтобы выносить и выкормить его или же мать тАУ нечто большее в моральном, духовном и нравственном смысле?

Афанасьева [3] считает, что мать является самым первым воспитателем и саВнмым первым наставником ребенка, именно от нее завиВнсят счастье и будущее величие, обходительность и обраВнзованность, справедливость, разум и вера ее маленьких детей.

Отсутствие или недостаток материнской ласки, любви очень часто является причиной появления у ребенВнка не только целого ряда отрицательных, а то и просто тяжелых психических состояний, начиная от чувства незащищенности и кончая озлобленностью, но и чисто физических недомоганий, и даже гибели ребенка. Какими бы ни были прекрасными условия, в которых воспитываются дети-сироты или дети, которых оставиВнла мать, эти дети, подрастая, ищут мать тАФ самое дорогое, близВнкое и родное существо. Маленький ребенок должен видеть в матери близкого друга, надежного защитника, доверять ей и ничего не утаивать от нее.

Священная обязанность, возложенная на матерей, настолько важна, что им не следует допускать ничего, что могло бы помешать ее осуществлению.

Что же есть такое в матери, от чего ребенку так хорошо, споВнкойно, уютно с ней? Чем, какими средствами мать завоевывает любовь ребенка, почему мать становится для него самым дороВнгим существом? Многие авторы утверждают, что это прежде всего любовь к ребенку и.. всегда любовь к ребенку. Эта любовь многогранна. Это и защита ребенка, и забота о нем, и внимание, и беспокойство, и многое другое. необходимо признать, что любовь матери, особые отноВншения, которые устанавливаются между ней и ребенком, являются одним из факторов нормального развития эмоциональной сферы и, следовательно, всей жизни ребенка[1]
.

ВыкармливаВнние и уход за маленькими детьми повсеместно составляет обяВнзанность женщины, составляя самую сущность материнства [3].

Что касается женской теплоты и отзывчивости, то они могут быть результатом разной социаВнлизации мальчиков и девочек, Само понятие Влматеринского инстинктаВ» не следует понимать однозначно ибуквально.

В привычной нам культурной среде материнство тАФ одна из главных ипостасей женского стереотипа, а социальные характеВнристики материнской роли очерчены гораздо определеннее, чем отцовской, и ей приписывается большее значение в деле перВнвичной социализации.

О тесной близости и решающей роли матери в выхаживании и воспитании ребенка до пяти-семилетнего возраста единодушВнно свидетельствуют как этнографические, так и исторические данные. Даже если мать заменяется нянькой или кормилицей, что бывало довольВнно часто, это не меняет принципиального различия мужских и женских функций. Роль отца всюду выглядит более проблемаВнтичной.

Так в чём же величие и подвиг человеческой матери? [3] По всей вероятности, в разумности, преднамеренности, избирательности поведения, которые определяют и количество детей, коими обзаводится женщина, и качество исполнения ею материнских обязанностей. Мы в отличие от всего сущего сами принимаем решения: быть матерью или нет и как исполнять свои обязанности. Чего и сколько отдавать детям из имеющихся у нас возможностей, сил, времени, чувств, средств.

Эти обстоятельства стоят перед современной женщиной вопрос о её высокой ответственности за добровольно сделанный выбор. И поэтому, может, впервые мы стремимся оценить: кто и для чего обзаводится ребёнком?

Всяческого уважения заслуживают женщины, что, преодолевая трудности, невзгоды, растят детей без страха, без корысти, ради них самих, ради того, чтобы оставить лучших заместителей после себя на этой земле. Но есть и такие матери, что святой акт тАУ появление ребёнка тАУ делают средством достижения каких-то далёких от любви к детям целей.

МатеринВнство необходимо оценивать по особой мерке, прежде всего не как физиологический акт, но как явление нравВнственного порядка каждой здоровой женщине дана возможность стать родительницей, но не каждой тАФ хорошей матерью. И все же мать тАФ начало нашего характера.

Противоречие, возникающее в идеальном образе матери, как раз и заключается в том, что для лучшего исполнения своей задачи женВнщине нельзя целиком сосредоточиваться только на этой миссии. Хорошая мать не может быть человеком, замкнутым только на своих детях.Ее душа должна быть открыта болям и радостям людей близких и далеВнких; должна быть неравнодушна к несправедливости, творящейся в мире, даже если ее собственные дети вполне благополучны.

Мать должна бы учить детей прежде всего самосохранению, умению выжить и лучшим образомВаВа приспособиться к существующим условиям бытия. А в реальности мы преклоняемся перед матерями, которые учат детей не щадить себя во имя чужого благополучия.

В идеале мать тАФ ведущая, наставница, руководительница их жизни. А дети тАФ ведомые, исполнители ее воли и наказов всегда и во всём. Но мы ценим ту мать, что, не теряя ни любви, ни авторитета у своих детей, становится их помощницей, принимает их правду и веру, даже если они отличаются от ее устоявшихся воззрений и привычек [3].

Меняется роль матери тАУ на общении с детьми сказывается Влэмансипационная маскулинизацияВ» женского поведения, т.е. женщина стремиться доминировать над мужем и над детьми.Ва В гармоничной же семье мать с раннего возраста обучает ребенка тому ВлкакВ», а отец тАУ тому ВлчтоВ»; отец учит детей быть Влкем-тоВ», а мать тАУ Влкем-то для кого-тоВ» [14].

Фурутан [44] писал, что некоторые матери уделяют слишком мало внимаВнния и тепла своим детям, устают от общения с ними (хотя это может и не отражать их истинные чувства). В свою очередь дети, не встречая понимания со стороВнны матери, обращаются за советом к другим людям. В реВнзультате теряется взаимопонимание, контакт, близость и дружба между матерью и ребенком становятся невозВнможными.

Родителям следует по мере своих сил и способностей удовлетворять любоВнпытство ребенка, проявлять интерес к его мыслям и переживаниям, постоянно использовать любую возВнможность для бесед с ним. К сожалению, дружба и приВнвязанность легко разрушаются суровым наказанием, грубым тоном, поэтому следует избегать любых дейВнствий, которые могут отдалить ребенка от матери. Если между матерью и ребенком установятся близкие отношения и они достигнут взаимопонимания, то ребеВннок, видя в матери неиссякаемый источник любви и тепла, будет делиться с ней своими сомнениями, треВнвогами, переживаниями.

Милосердная, добрая и сострадательная мать всегВнда разговаривает с детьми с теплотой, предпочитая мягкий и спокойный тон грубому, ранящему сердце реВнбенка, подобно стрелам. Воспитывая ребенка, направВнляя его действия, матери необходимо также постоянно принимать все меры, чтобы не терять чувства собственВнного достоинства.

Мать никогда не должна выдвигать властные, жеВнстокие и нелогичные требования для того, чтобы подВндержать свое положение и достоинство. Но в то же время ей ни в коем случае нельзя потакать неразумным запросам детей.

Отцовство

Откуда она взялась, чем обусловлена главенствуюВнщая роль мужчины в семье, какие особые заслуги обеВнспечили ему это положение? Природные, исторические, социальные? Живут ведь и растят детей вдовы, безмужВнние женщины, и не пропадают без помощи мужчин. Дом без матери тАФ сирота, холодная пустыня, а без отца тАФ нет [3].

Чувство отцовства, видимо, приходит позже и не в той форме, что у женщин. Потому что в отличие от материнства, соВнстояния скорее бессознательного, во многом инстинктивВнного, отцовство тАФ явление скорее мировоззренческого характера, нежели чувственного. Оно свидетельствует не только, а вернее, не столько о физической зрелости, сколько о духовной и социальной, отцовский дар в ярком выражении встречается крайне редко. Нередко мужчины не хотят деВнлить внимание и любовь жены ни с кем, даже с собВнственным потомством [52].

Что такое современный мужчина дома? Мужчина тАФ воин-повелитель-хоВнзяин-добытчик? Кормилец тАФ таковой была вековая роль и миссия мужчины. Она во многом и определяла его позиции, его привилегии в собственном доме, кстати, построенном лиВнбо его руками, либо на заработанные им деньги. Власть тАФ привилегия в семье обычно соВнпрягалась с властью тАФ ответственностью за ее благопоВнлучие [53].

Что делает мужчину хорошим отцом? Иные высокооплачиваемые мамы, чтобы сохранить достигнутый материальный уровень, пытаются даже ВлприспособитьВ» низкооплачиваемого супруга к роли няньки у малыша. Пытаясь преодоВнлеть уклонение отцов от участия в воспитании детей, мужВнчин побуждают cтать матерями. Естественно, муж может и должен помогать жене в уходе за детьми, но заменить ее вряд ли сможет даже самый обученный и подготовленный мужчина. У него есть своя, специфическая роль. И состоит она в том, чтобы быть мужчиной, мужем, родителем мужВнского пола, а это значит, что он несет ответственность за формирование у сыновей понятия о том, как относиться к жизни по-мужски, то есть думать, чувствовать и постуВнпать так, как это делает он сам.

Добровольное или искусственное отключение отца от важнейших домашВнних трудов и забот решительно сказывается на его сеВнмейном статусе, на его авторитете. Тут, как ни крути, видна прямая зависимость; легче заботы тАФ легковесней положение.

В современной семье отец все больше выступает как партнер матери по воспитанию детей, беря на себя возрастающую долю заботы о них. В патриархальном обществе отцу отводиться роль ВлпалачаВ», приводящего в исполнение приговор матери. Прогрессивная тенденция заключается в том, что роль отца как главы семьи сменяется ролью более уравновешенного, стабильного, сильного друга жены и детей: от него ожидается сдержанность в проявлении чувств при безусловном наличии этих чувств, справедливая и беспристрастная оценка положительных и отрицательных событий [15].

Первое и главное качеВнство хорошего отца заключается в том, чтобы являть соВнбой прекрасный образец мужчины. Вообще подобное качество он приобретает, как правило, задолго до того, как стать отцом, и это единственная гарантия, что время, которое мужчина уделяет своим детям, действительно неВнобходимо им.

Именно в общении с отцом мальчик учится быть мужчиВнной, приобретает типично мужские черты характера, приВнчем сделать это ему нетрудно тАФ достаточно лишь подраВнжать взрослому. А не будь мужчины в семье, мальчику многого недоставало бы, потому что матери может подраВнжать только дочь. Тем не менее и девочка, когда в ней начинает пробуждаться женственность, способна многому научиться у отца. У неё складывается точное представление о том, что собой представляет мужчина в домашней жизни, и она узнает, как мужчины относятся к женщинам, явл

Вместе с этим смотрят:

Cистема роботи шкiльного психолога з профiлактики та подолання проблем статево-рольовоi поведiнки старшокласникiв

Features of evaluation and self-esteem of children of primary school age

Positive and negative values of conformism

РЖндивiдуально-психологiчнi особливостi здiбностей людини

Абрахам Маслоу о потребностях человека