Психодиагностика самооценки и межличностных отношений

1. Методика ВлНесуществующее животноеВ»

Цель: Проанализировать индивидуально-личностные особенности субъекта, его эмоциональную сферу, сферу межличностных отношений.

Описание: Испытуемому предлагается лист бумаги (формат А-4), простой карандаш средней мягкости, несильно отточенный. Испытуемый рисует животное фантастическое, не существующее в реальной жизни, в сказках, мифах.

Важно подчеркнуть, что для выполнения рисунка не требуется владение художественными навыками, особенно при высказывании испытуемого об отсутствии у него художественных способностей.

Инструкция: ВлПридумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его подходящим именемВ».

Обработка результатов: Рисунок анализируется на основании его пространственного изображения, символов, а также линий прорисовки. В случае необходимости экспериментатор задаёт клиенту уточняющие вопросы (о частях тела, их функциональном назначении).

А.П.

Рисунок размещен в середине листа - это свидетельствует об отсутствии стремления изменить себя в настоящем жизненном пространстве, положение устраивает.

Лицо анфас тАУ эгоцентризм, самодовольство, эгоизм.

Части головы. Глаза: глаза открыты без прорисованной радужки, с ресницами тАУ готовность к страху, но лишь при реальном раздражителе, который у всех вызывает страх. Некоторая демонстративность (норма для женщины). Уши: присутствуют тАУ заинтересованность в информации о себе, значимость мнения окружающих. Рот: сплошная линия тАУ возникновение страхов, опасений, недоверия. Нос: доверие к себе, интуиция.

Хвост опущен вниз тАУ подавленность, признак депрессии.

Ноги большие, крепкие тАУ основательность, обдуманность, рациональность принимаемых решений. Выводы и суждения опираются на реальность и значимую информацию.

Энергетика рисунка средняя, линия сплошная, ровная.

Тематика животного нейтральная.

Особенности деталей. Шерсть тАУ чувственность. Подчеркнутость собственной половой идентификации. Кисточки на ушах тАУ украшение, указание на охват различных областей человеческой деятельности.

Рисунок с мягкими очертаниями тАУ указывает на отсутствие в данный момент агрессии.

Название тАУ Лофин. Тенденция к эстетической оценке составляющих его звуков, главный критерий тАУ Влнравится тАУ не нравитсяВ».

Рекомендации

Пройти тренинг на коммуникабельность, чтобы больше доверять людям. Не зацикливаться на мелочах своей внешности.

Н.П.

Рисунок размещен вверху листа тАУ это свидетельствует о сильном желании быть вверху, не удовлетворение положением, занимаемым в настоящий момент жизни.

Слегка сдвинут влево, голова смотрит влево тАУ это указывает на устремление в прошлое, низкую активность деятельности. Тенденции к рефлексии, размышлениям. Свидетельство неосуществления некоторых задуманных планов, мыслей.

Части головы. Глаза: глаза открыты без прорисованной радужки тАУ готовность к страху, но лишь при реальном раздражителе, который у всех вызывает страх. Уши: отсутствуют тАУ незаинтересованность мнением окружающих о себе. Рот: присутствуют острые зубы тАУ свидетельство вербальной агрессии, склонность поговорить и посплетничать. Голова: ¾ тела тАУ акцентуация на интеллекте.

Хвост, состоящий из перьев, поднят вверх тАУ удовлетворенность собственным состоянием, положительное отношение к себе, бодрость. Тенденция к самоукрашению, демонстративности.

Ноги слабые, не способные удержать тело тАУ свидетельствует о поверхности суждений, сложности в принятии решений.

Крылья маленькие не способные нести тело тАУ указывают на увлеченность своей деятельностью, мечтательность, романтичность.

Энергетика рисунка средняя, нажим средний. Линия сплошная, слегка мохнатая тАУ указывает на беспокойство, готовность к страху.

Тематика животного угрожающая, сконструированная из частей разных животных тАУ рационалистический, не совсем творческий подход к задаче.

Особенности деталей. Острые зубы тАУ признак защитной агрессии в случае нападения. Её запас и готовность проявить. Угловатые лапы направленные вниз тАУ агрессия относится к выносимым оценкам со стороны окружающих. Всегда есть готовность осудить другого, найти недостатки.

Название тАУ Крокозябель. Стандартное название, норма. Мыслительный тип, детали соединены общим названием (часть крокодила, часть птицы).

Рекомендации

Общение с детьми, животными, помогут снять агрессию и начать доверять людям. Помощь окружающим ослабит готовность осуждать и поможет легче принять помощь самому.

Е.Е.

Рисунок размещен внизу листа тАУ указывает на низкую самооценку, подавленность, нерешительность, не заинтересованность в статусе, в положении в социуме. Отсутствие тенденций в самоутверждении.

Слегка сдвинут влево - это указывает на устремление в прошлое, низкую активность деятельности.

Части головы. Глаза: пустые, открыты тАУ признак астении, аутизации. Уши: присутствуют тАУ заинтересованность в информации о себе, значимость мнения окружающих. Рот: сплошная линия тАУ возникновение страхов, опасений, недоверия. Две головы тАУ внутренний конфликт, противоречивые желания.

Ноги большие, крепкие тАУ основательность, обдуманность, рациональность принимаемых решений. Выводы и суждения опираются на реальность и значимую информацию.

Энергетика рисунка в норме, линия сплошная, ровная.

Тематика животного нейтральная.

Особенности деталей. Две головы тАУ внутренний конфликт, противоречивые желания.

Рисунок с мягкими очертаниями тАУ указывает на отсутствие в данный момент агрессии.

Название тАУ Тяни тАУ толкай.

Рекомендаци

Рекомендуется тренинг уверенности в себе.

2. Методика ВлКинетический рисунок семьиВ»

личностный восприятие семейный самооценка

Цель: выявить особенности восприятия испытуемым семейной ситуации, своего места в семье, а также его отношений к членам семьи.

Описание: Тест КРС состоит из 2 частей: рисование своей семьи и беседы после рисования. Для выполнения теста испытуемому дается стандартный лист бумаги для рисования, карандаш (твердость 2М), цветные карандаши и ластик.

Инструкция: ВлНарисуйте свою семью так, чтобы каждый занимался каким-нибудь деломВ».

Обработка результатов: В системе количественной оценки КРС учитываются формальные и содержательные аспекты рисунка. Формальными особенностями рисунка считается качество линии рисующего, положение объектов рисунка на бумаге, стирание рисунка или его отдельных частей, затушевывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, представленных на рисунке, их взаимодействие и расположение, а также отношение вещей и людей на рисунке.

А.П.

На рисунке представлены все члены семьи, занимающиеся общим делом тАУ просмотр телевизора. Из рисунка следует о наличии психологической близости семьи. Но персонажи нарисованы со спины, что можно интерпретировать, как нежелание открыто демонстрировать семейные отношения. Об этом также говорит линия пола, очерчивающая членов семьи.

Сумма баллов по симптомокомплексам

Н.П.

На рисунке представлены все члены семьи, где каждый занимается своим делом. Но только мать и дочь отделены друг от друга предметами, что говорит о слабой психологической близости. Отец расположен на нижней части листа, немного в стороне. Это показатель отстраненности его то семьи.

Сумма баллов по симптомокомплексам

Е.Е.

На рисунке изображен один член семьи. Автор отсутствует, не отождествляет себя с семьей, или считает, что её нет совсем. Это говорит об отсутствии психологической близости в семье. Изображен персонаж, имеющий основное значение для автора, но он отделен предметами, что говорит о закрытости его от автора.

3. Методика ВлЛесенкаВ»

Цель: определить особенности самооценки ребёнка (как общего отношения к себе) и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди.

Описание: Рисунок лестницы, состоящей из семи ступенек. Посредине нужно расположить фигурку ребёнка. Для удобства может быть вырезана из бумаги фигурка мальчика или девочки, которую можно ставить на лесенку в зависимости от пола тестируемого ребенка.

Ребенку дают листок с нарисованной на нем лестницей и объясняют значение ступенек. Важно проследить, правильно ли понял ребенок ваше объяснение. В случае необходимости следует повторить его. После этого задают вопросы, ответы записывают.

Инструкция: Посмотри на эту лесенку. Видишь, тут стоит мальчик (или девочка). На ступеньку выше (показывают) ставят хороших Детей, чем выше тАФ тем лучше дети, а на самой верхней ступеньке тАФ самые хорошие ребята. На ступеньку ниже ставят не очень хороших детей (показывают), еще ниже тАФ еще хуже, а на самой нижней ступеньке тАФ самые плохие ребята. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? А на какую ступеньку тебя поставят мама? папа? воспитательница?

Обработка результатов: исходя из того, на какую ступеньку ребенок указывает, проводится анализ в соответствии с интерпретацией.

С.А. Ребенок поставил себя на ступеньку ВлСамые хорошие детиВ», объяснив, что на верхней ступени стоят умные, хорошие ребята, каким он себя считает. Это является возрастной нормой. На вопрос ВлКуда тебя поставят родители?В», ребенок указал также ступеньку ВлСамые хорошие детиВ». Это свидетельствует о наличии у ребенка чувства защищенности, комфортного самоощущения. На вопрос ВлКуда тебя поставит воспитатель?В», после некоторых колебаний между нижней и верхней ступенью, ребенок также указал ступеньку ВлСамые хорошие детиВ». Свой ответ аргументировал тем, что он бывает и ВлплохойВ», то есть непослушный, но ВлхорошийВ» бывает намного чаще, что перевешивает значения. Поэтому выбор пал на верхнюю ступеньку.

ВЫВОД. У ребенка преобладает завышенная самооценка, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. Преобладает социальная желательность.

Е.А.

Ребенок поставил себя на верхнюю ступеньку, потому что считает себя хорошим, послушным. Это является нормой. Родители, по его мнению, так же поставят его на верхнюю ступеньку, так как, они его любят, даже если он балуется. На вопрос ВлКуда тебя поставит воспитатель?В», указал на третью ступеньку. Так как он иногда балуется с детьми, и воспитатель делает ему замечания.

ВЫВОД. У ребенка адекватная самооценка, положительное отношение к себе. Он уверен в любви взрослого, чувствует себя защищенным.

А.И.

На все вопросы, ребенок указывал на верхние ступеньки. Объясняя, что он умный, хороший и послушный. Родители подтвердили, что их ребенок на самом деле таким является.

ВЫВОД. У ребенка может преобладать завышенная самооценка. Но так как ребенок соответствует данным себе характеристикам, будем считать самооценку адекватной.

4. Методика ВлКакой Я?В»

Цель: методика предназначается для определения самооценки ребёнка.

Описание: экспериментатор, пользуясь протоколом, спрашивает у ребёнка, как он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным положительным качествам личности. Оценки, предлагаемые ребёнком самому себе, проставляются экспериментатором в соответствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы.

Инструкция: Сейчас я назову 10 качеств человека. Ты должен будешь, ответить считаешь ли ты себя таким или нет. Отвечать на вопросы следует ВлдаВ», ВлнетВ», ВлиногдаВ», Влне знаюВ».

Обработка результатов: Ответы типа ВлдаВ» оцениваются в 1 балл, ответы типа ВлнетВ» оцениваются в 0 баллов. Ответы типа Влне знаюВ» и также ответы типа ВлиногдаВ» оцениваются в 0,5 балла. Самооценка ребёнка определяется по общей сумме баллов, набранной им по всем качествам личности.

С.А.

Ребенок набрал 5 баллов, что является средней самооценкой.

ВЫВОД. Ориентируясь также на предыдущую методику ВлЛесенкаВ», можно сказать, что у ребенка самооценка меняется в зависимости от ситуации. Так же можно сделать вывод, что ребенок не до конца разбирается в предложенных понятиях, либо был не честен в ответах. Преобладает социальная желательность.

Е.А.

Ребенок набрал 6 баллов, что является средней самооценкой.

ВЫВОД. Ориентируясь также на предыдущую методику ВлЛесенкаВ», можно сказать, что у ребенка адекватная самооценка.

А.И.

Ребенок набрал 9 баллов, что является высокой самооценкой.

ВЫВОД. Ориентируясь на предыдущую методику ВлЛесенкаВ», можно сказать, что у ребенка адекватная самооценка.

5. Методика незавершенных предложений

Цель: методика направлена на диагностику системы личностных отношений к семье, представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к начальству и подчиненным, а также к страхам и опасениям, к имеющемуся у человека осознанию своей вины.

Описание: методика включает в себя 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15 групп, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.

Инструкция: "На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами".

Обработка результатов: Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную.

А.П.

Неудовлетворенность отцом, желание изменить отношения, если бы была возможность. Небольшие трудности в признании авторитета. Чувствует себя отвергнутым семьей, в которой всегда не хватало солидарности и где постоянно были проблемы. Видит просчеты матери, но принимает их и допускает разницу во взглядах. Имеются сожаления о прошлом и слабое расстройство по поводу неудач в борьбе с трудностями.

Н.П.

Небольшие трудности в признании авторитета. В остальных областях положительные чувства.

Е.Е.

Враждебность и презрение по отношению к отцу. Надеется достигнуть нормальной сексуальной жизни. Недоверчив и очевидно одинок. Трудности в признании авторитета. Имеются небольшие трудности в отношениях с коллегами. Имеются распространенные страхи. Чувствует, что у него есть определенные способности и настойчивость, но есть трудности со страхами.

6. Тест юмористических фраз

Цель: диагностика мотивационной сферы личности.

Описание: испытуемый получает список из 10 тематических классификаций сфер жизни и задание, читая последовательно юмористические фразы, относит их к какой-либо из этих сфер.

Инструкция: ВлПеред вами 100 юмористических фраз и 10 разных сфер жизни, к которым они могут быть отнесены. Прочтите эти фразы и примите решение, к какой сфере относится каждая из нихВ».

Обработка результатов: О наличии установки (или установок) судят по тому, какое количество фраз испытуемый отнес к той или иной сфере: чем больше карточек, отнесенных к данной сфере, тем сильнее установка на нее.

А.П.

Доминируют две сферы по 15 карточек каждая тАУ ВлСемейные неурядицыВ», ВлЧеловеческая глупостьВ».

ВлСемейные неурядицыВ»

Испытуемый стремится создать такое семейное благополучие, которое соответствует его представлениям. Необходимо уделить особое внимание преодолению психологических барьеров во взаимоотношениях с людьми.

ВлЧеловеческая глупостьВ»

Испытуемый стремится к истине, самоутверждению и обладанию истинным знанием. Для него нет барьеров и условностей в общении. Он положительно относится к работе с людьми. В то же время ему не помешает повысить интерес как к собственному внутреннему миру, так и к нюансам переживаний других людей.

Н.П.

Доминирует сфера ВлДеньгиВ» - 19 карточек.

ВлДеньгиВ»

Испытуемым движет стремление компенсировать материальным благополучием внутреннюю неполноту. Он пытается связывать оценку самого себя как человека с уровнем доходов.

Е.Е.

Доминируют две сферы по 16 карточек каждая тАУ ВлАгрессияВ», ВлДень

Вместе с этим смотрят:

Cистема роботи шкiльного психолога з профiлактики та подолання проблем статево-рольовоi поведiнки старшокласникiв

Features of evaluation and self-esteem of children of primary school age

Positive and negative values of conformism

РЖндивiдуально-психологiчнi особливостi здiбностей людини

Агрессивное поведение в подростковом возрасте